（聽賞）歌海就是我的家（三重唱）教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂接力版六年級上冊-接力版授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間教材分析（聽賞）歌海就是我的家（三重唱）教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂接力版六年級上冊-接力版。本節(jié)課選自接力版六年級上冊音樂教材，歌曲以三重唱形式呈現(xiàn)，內(nèi)容積極向上，富有教育意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂審美情趣；增強團隊合作意識，學(xué)會在集體中協(xié)調(diào)合作；培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確掌握三重唱的演唱技巧，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏和聲音的和諧；

②理解歌曲的歌詞內(nèi)容，體會歌曲所表達的情感，并能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來；

③學(xué)會傾聽和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)在合唱中的團隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)難點，

①三重唱的音準(zhǔn)把握，尤其是在高音區(qū)，需要學(xué)生具備一定的音準(zhǔn)控制能力；

②合唱中的聲音平衡，如何讓三個聲部的聲音既獨立又和諧；

③歌曲情感的表達，學(xué)生需要通過聲音和表情來傳達歌曲的深層情感，這對六年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、音樂教材《接力版》六年級上冊。

-課程平臺：學(xué)校音樂教學(xué)平臺，用于分享教學(xué)資源和互動交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂資源，如相關(guān)歌曲的音頻和視頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如節(jié)奏棒）、音樂游戲、小組討論等互動教學(xué)方式。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-播放一段輕松愉快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂氛圍。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學(xué)習(xí)一首名為《歌海就是我的家》的三重唱歌曲，感受音樂的魅力。”

-提問學(xué)生：“你們知道什么是三重唱嗎？有沒有人嘗試過合唱？”通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-①教師播放歌曲《歌海就是我的家》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-②分解歌曲結(jié)構(gòu)，講解三重唱的特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的不同聲部。

-③介紹歌曲的背景和創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生了解歌曲所表達的情感。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-①學(xué)生跟隨音頻練習(xí)歌曲的旋律，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-②分組練習(xí)，每組一位學(xué)生擔(dān)任主唱，其他學(xué)生負責(zé)和聲。

-③教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱錯誤，強調(diào)合唱中的聲音平衡。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-①學(xué)生討論歌曲中的歌詞，分享對歌詞的理解和感受。

-②討論歌曲中的旋律特點，如高音區(qū)的處理、節(jié)奏的強弱等。

-③討論合唱中的團隊協(xié)作，如何使聲音更加和諧。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)三重唱的特點和合唱中的團隊協(xié)作。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如對歌曲的理解、演唱技巧的提升等。

-教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了《歌海就是我的家》這首歌曲，還學(xué)會了如何在合唱中協(xié)作，希望同學(xué)們在今后的音樂學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。”

本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)三重唱歌曲《歌海就是我的家》。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與和互動，通過實踐活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時，通過小組討論，增強了學(xué)生的團隊合作意識。整個教學(xué)流程用時45分鐘，符合教學(xué)實際。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂感知力提升：通過學(xué)習(xí)《歌海就是我的家》這首三重唱歌曲，學(xué)生在聆聽和演唱過程中，對音樂的旋律、節(jié)奏、音色等要素有了更深入的理解和感知。他們能夠識別不同的音樂風(fēng)格，區(qū)分不同聲部的特點，從而提高了音樂感知能力。

2.音準(zhǔn)和節(jié)奏掌握：學(xué)生在課堂上通過跟隨音頻練習(xí)、分組練習(xí)和教師指導(dǎo)，學(xué)會了如何準(zhǔn)確地把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏。這對于他們今后的音樂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，也提高了他們在合唱中的表現(xiàn)力。

3.團隊合作意識增強：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何在合唱中與他人協(xié)調(diào)合作，共同完成一首歌曲。他們學(xué)會了傾聽他人的演唱，調(diào)整自己的聲音以適應(yīng)整體和聲，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識和集體榮譽感。

4.音樂表達能力提高：學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)分享了學(xué)習(xí)心得，這體現(xiàn)了他們在音樂表達方面的提升。他們能夠用自己的語言描述歌曲的情感，并通過聲音和表情傳達給他人，這是音樂表達能力的體現(xiàn)。

5.情感體驗豐富：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生體驗到了歌曲所表達的溫馨和諧的情感，這對于他們的情感發(fā)展具有重要意義。他們在演唱過程中感受到了音樂帶來的快樂和共鳴，情感體驗得到豐富。

6.音樂審美能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷接觸和欣賞不同類型的音樂作品，這有助于他們形成自己的音樂審美觀。他們能夠從歌曲中感受到美的元素，提高了音樂審美能力。

7.自信心增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在演唱歌曲的過程中獲得了成就感，這有助于增強他們的自信心。他們能夠在集體面前展示自己的演唱技巧，這對他們的自信心提升起到了積極作用。

8.文化素養(yǎng)提高：歌曲《歌海就是我的家》傳遞了團結(jié)、友愛的精神，這有助于學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、專注度以及與教師的互動情況是評價的重點。教師會觀察學(xué)生在演唱過程中的音準(zhǔn)、節(jié)奏掌握情況，以及是否能夠積極投入合唱活動。通過學(xué)生的表情、動作和聲音，教師可以評價學(xué)生的情感投入和表現(xiàn)力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，教師會評估學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的觀點，并能夠傾聽他人的意見。通過小組展示，教師可以觀察學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.隨堂測試：通過簡單的聽力測試或演唱測試，教師可以評價學(xué)生對歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的記憶程度。這種測試有助于了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

4.學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評。學(xué)生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括演唱技巧、參與度和對知識的理解程度。同時，學(xué)生也可以互相評價，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師會給予具體的評價和反饋。例如，對于演唱技巧不足的學(xué)生，教師可以提供個別指導(dǎo)，幫助他們提高音準(zhǔn)和節(jié)奏；對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予表揚，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。教師的評價應(yīng)旨在激勵學(xué)生，幫助他們認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對三重唱的形式挺感興趣的，他們在演唱過程中能很好地把握住歌曲的節(jié)奏和旋律，這一點讓我挺欣慰的。不過，在音準(zhǔn)方面，有幾個學(xué)生還是有點吃力，這說明我們還需要在今后的教學(xué)中加強音準(zhǔn)訓(xùn)練。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們討論得很熱烈，他們能夠積極地參與到合唱的討論中，這讓我覺得他們的團隊協(xié)作能力得到了提升。但是，也有個別學(xué)生在討論中不太發(fā)言，這可能是因為他們對自己的信心不足，或者是對合唱的理解還不夠深入。所以，我覺得在下一次的教學(xué)中，我們可以嘗試一些互動性更強的活動，讓每一個