冀教版小學信息技術六年級上冊《第12課水——生命之源》教學設計課題XXX課時1設計思路本課以《第12課水——生命之源》為主題，結合冀教版小學信息技術六年級上冊教材內(nèi)容，通過引導學生了解水的性質(zhì)、分布和保護，培養(yǎng)學生對水資源保護的意識。課程設計注重實踐操作，通過實驗、游戲等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生信息技術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生信息意識，使學生認識到水作為生命之源的重要性，提高學生運用信息技術解決問題的能力。通過本課學習，學生能夠掌握水資源的分布和性質(zhì)，形成節(jié)約用水、保護水資源的環(huán)保意識，提升信息素養(yǎng)和生態(tài)文明素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備基本的計算機操作技能，了解網(wǎng)絡的基本概念，對水資源有一定的認識，但可能缺乏對水資源分布和保護的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對環(huán)保和科技類知識有較高的興趣。學生具備一定的觀察能力和動手操作能力，學習風格偏向于直觀和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對水資源分布和保護的復雜性可能感到困惑，難以理解水資源與人類生活的緊密聯(lián)系。此外，學生在實驗操作中可能遇到操作不當或設備故障等問題，需要教師及時指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課的教材《第12課水——生命之源》。

2.輔助材料：準備與水分布、性質(zhì)相關的圖片、圖表、環(huán)保視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備量筒、水樣、過濾裝置等實驗器材，確保安全使用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.老師出示一幅干旱地區(qū)的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？這里為什么會這么干旱？”

2.學生回答后，老師總結：“這就是水資源匱乏的地區(qū)，水對我們的生活至關重要?！?/p>

3.老師進一步提問：“今天，我們就來學習《第12課水——生命之源》，探究水的性質(zhì)、分布和保護?！?/p>

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講解水的性質(zhì)：

-老師展示水的不同狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的圖片，引導學生觀察并總結水的性質(zhì)。

-學生通過小組討論，分享各自對水性質(zhì)的認識。

-老師總結：水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，具有流動性、溶解性等特點。

2.講解水資源的分布：

-老師展示世界水資源分布圖，引導學生觀察并分析水資源的分布情況。

-學生通過小組討論，分享各自對水資源分布的認識。

-老師總結：地球上的水資源分布不均，大部分分布在海洋、冰川和地下。

3.講解水資源保護：

-老師展示水資源污染的圖片，引導學生思考如何保護水資源。

-學生通過小組討論，分享各自的水資源保護措施。

-老師總結：保護水資源要從個人做起，節(jié)約用水、減少污染。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行實驗操作，觀察水的不同狀態(tài)變化。

2.學生通過實驗，總結水的性質(zhì)，并與課堂所學知識進行對比。

3.學生分享實驗心得，老師進行點評和總結。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論水資源分布對人類生活的影響，例如：干旱、洪澇災害等。

2.學生討論如何保護水資源，例如：節(jié)約用水、減少污染等。

3.學生討論水資源保護在生活中的具體應用，例如：家庭、學校等。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)水的性質(zhì)、分布和保護的重要性。

2.老師舉例說明水資源保護在生活中的應用，如：家庭節(jié)水、學校節(jié)水活動等。

3.老師總結：水資源是生命之源，保護水資源是我們每個人的責任。

本節(jié)課用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，讓學生了解水的性質(zhì)、分布和保護，培養(yǎng)學生對水資源保護的意識。在教學中，教師注重引導學生觀察、思考、討論和實踐，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高信息技術素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《水資源的分布與利用》科普文章，介紹全球水資源分布情況，以及不同地區(qū)的水資源利用方式。

-《水循環(huán)的奧秘》科普視頻，通過動畫形式展示水循環(huán)的過程，幫助學生理解水在自然界中的循環(huán)規(guī)律。

-《我國水資源現(xiàn)狀》報告，分析我國水資源的分布、利用和保護現(xiàn)狀，提高學生對國家水資源問題的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《水資源的分布與利用》科普文章，了解全球水資源的基本情況，拓寬視野。

-組織學生觀看《水循環(huán)的奧秘》科普視頻，通過直觀的動畫演示，加深對水循環(huán)過程的理解。

-引導學生查閱《我國水資源現(xiàn)狀》報告，了解我國水資源的分布、利用和保護現(xiàn)狀，增強學生的環(huán)保意識。

-開展“水資源調(diào)查”實踐活動，讓學生分組調(diào)查所在地區(qū)的水資源狀況，如河流、湖泊、地下水等，并將調(diào)查結果進行分享和討論。

-設計“節(jié)約用水小竅門”海報，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出節(jié)約用水的具體措施，提高學生的實踐能力。

-組織“水資源保護知識競賽”，通過競賽形式，檢驗學生對水資源保護知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

-邀請環(huán)保專家或相關領域的專業(yè)人士來校進行講座，讓學生了解水資源保護的最新動態(tài)和實際案例。

-引導學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理河道等，將水資源保護的理念融入實際生活中。板書設計①水的性質(zhì)

-液態(tài)：透明、無色、無味、流動

-固態(tài)：冰、凝固、固態(tài)

-氣態(tài)：水蒸氣、蒸發(fā)、氣態(tài)

②水資源的分布

-地球上的水資源：海洋、冰川、地下水、河流、湖泊

-水資源分布不均：赤道附近多、兩極附近少、內(nèi)陸地區(qū)少、沿海地區(qū)多

③水資源保護

-節(jié)約用水：家庭節(jié)水、學校節(jié)水、公共場所節(jié)水

-減少污染：工業(yè)廢水處理、農(nóng)業(yè)化肥農(nóng)藥使用、生活污水排放控制

-水資源保護意識：從小事做起，珍惜水資源，保護水環(huán)境教學反思與總結今天的課，我覺得整體來說還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示干旱地區(qū)的圖片，一下子抓住了學生的注意力，他們對水資源的珍貴性有了更直觀的認識。在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對水的性質(zhì)這部分內(nèi)容比較感興趣，他們通過小組討論，能夠積極地參與到課堂活動中來，這對于他們理解水的重要性有很大幫助。

不過，在講解水資源分布和保護這部分內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于全球水資源的分布情況不是特別了解，可能是因為之前接觸的相關知識比較少。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生基礎知識的學習，同時也要結合實際生活，讓他們感受到水資源保護的重要性。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了學生進行實驗操作，觀察水的不同狀態(tài)變化。這個過程學生參與度很高，他們通過實際操作，對水的性質(zhì)有了更深刻的理解。但是，也有一些學生在實驗過程中遇到了困難，比如操作不當或者設備使用不熟練，這說明我在實驗指導上還需要更加細致。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)他們對水資源保護提出了很多有創(chuàng)意的建議，比如在家庭中節(jié)約用水，減少浪費。這讓我感到欣慰，學生們不僅學到了知識，還能夠在生活中實踐。

總體來說，這節(jié)課學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅了解了水的性質(zhì)和分布，還學會了如何保護水資源。當然，也存在一些不足，比如對于水資源分布的講解可以更加深入，實驗指導需要更加細致。在今后的教學中，我會努力改進這些不足，比如通過增加課堂討論，讓學生更加主動地參與到教學中來；同時，我也會加強實驗前的準備和指導，確保每個學生都能順利完成實驗。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《第12課水——生命之源》，通過這節(jié)課，我們了解到水的重要性，水的性質(zhì)以及水資源的分布和保護。水是生命的源泉，我們每天的生活都離不開水。在學習過程中，我們通過圖片、視頻和實驗等多種形式，對水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)進行了觀察和比較，明白了水在不同狀態(tài)下的特性。同時，我們也了解到水資源在全球的分布不均，以及保護水資源的重要性。

當堂檢測：

1.請簡述水的三種狀態(tài)及其特性。

-答案：水的三種狀態(tài)分別是固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。固態(tài)的水是冰，具有固定的形狀和體積；液態(tài)的水是液態(tài)，具有固定的體積但沒有固定的形狀；氣態(tài)的水是水蒸氣，沒有固定的形狀和體積。

2.舉例說明水資源在生活中的