環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)學(xué)分/學(xué)時(shí)：2學(xué)分，32學(xué)時(shí)（理論教學(xué)30學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)2學(xué)時(shí)）適用專(zhuān)業(yè)：環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、資源環(huán)境科學(xué)等本科相關(guān)專(zhuān)業(yè)先修課程：普通生物學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、生態(tài)學(xué)導(dǎo)論（建議修讀）二、課程目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建環(huán)境保護(hù)的系統(tǒng)認(rèn)知體系，掌握環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐方法，培養(yǎng)分析解決環(huán)境問(wèn)題的能力及社會(huì)責(zé)任感，具體目標(biāo)如下：（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)生需理解環(huán)境的內(nèi)涵、類(lèi)型與生態(tài)功能，掌握生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能、生物多樣性保護(hù)原理；熟悉大氣、水、土壤污染的成因與防治技術(shù)；了解環(huán)境政策法規(guī)、管理體系及可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)涵。（二）能力目標(biāo)能夠運(yùn)用環(huán)境科學(xué)理論分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題，具備環(huán)境調(diào)研、數(shù)據(jù)整理與報(bào)告撰寫(xiě)能力；能在團(tuán)隊(duì)中有效溝通協(xié)作，針對(duì)具體環(huán)境問(wèn)題提出初步改善建議。（三）素質(zhì)目標(biāo)樹(shù)立“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”的生態(tài)價(jià)值觀，增強(qiáng)環(huán)境責(zé)任意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)；養(yǎng)成綠色低碳的生活與工作習(xí)慣，主動(dòng)參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配以下為各章節(jié)核心內(nèi)容與學(xué)時(shí)規(guī)劃（總學(xué)時(shí)32，其中理論30，實(shí)踐2）：1.緒論：環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題（2學(xué)時(shí)·理論）核心內(nèi)容：環(huán)境的定義、類(lèi)型與生態(tài)功能；環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生、發(fā)展與分類(lèi)（原生/次生問(wèn)題）；當(dāng)代全球環(huán)境挑戰(zhàn)（氣候變化、生物多樣性喪失等）；環(huán)境保護(hù)的發(fā)展歷程與現(xiàn)實(shí)意義。2.生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)（4學(xué)時(shí)·理論+案例）核心內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)與功能（能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)）；生態(tài)平衡的內(nèi)涵與破壞因素；生物多樣性的層次（遺傳、物種、生態(tài)系統(tǒng)）、價(jià)值與保護(hù)現(xiàn)狀；生態(tài)修復(fù)案例（如濕地修復(fù)、礦山復(fù)綠）。3.環(huán)境污染與防治（8學(xué)時(shí)·理論+案例研討）大氣污染：污染物類(lèi)型（一次/二次）、來(lái)源與危害；霧霾、酸雨、光化學(xué)煙霧的形成機(jī)制與防治技術(shù)（脫硫脫硝、VOCs治理）。水污染：污染物分類(lèi)（物理、化學(xué)、生物性）；水體富營(yíng)養(yǎng)化、重金屬污染的危害與治理（污水處理工藝、生態(tài)修復(fù)）。土壤污染：污染物來(lái)源（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活）；重金屬、有機(jī)污染的特點(diǎn)與修復(fù)方法（植物修復(fù)、微生物修復(fù)）。案例研討：選取某流域水污染治理案例，分析問(wèn)題成因與解決方案。4.資源利用與環(huán)境管理（4學(xué)時(shí)·理論+小組匯報(bào)）資源可持續(xù)利用：自然資源分類(lèi)（可再生/不可再生）；水、土地、能源的合理利用策略（節(jié)水技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)）。環(huán)境管理體系：環(huán)境管理的原則與手段；ISO____、生態(tài)工業(yè)園區(qū)的實(shí)踐；環(huán)境影響評(píng)價(jià)的流程與作用。小組匯報(bào)：分析某企業(yè)的環(huán)境管理案例，提出優(yōu)化建議。5.環(huán)境政策與法規(guī)（4學(xué)時(shí)·理論+模擬實(shí)踐）環(huán)境政策：我國(guó)環(huán)保政策演進(jìn)（從“三大政策”到“十四五”生態(tài)規(guī)劃）；生態(tài)文明建設(shè)要求；國(guó)際環(huán)境合作（《巴黎協(xié)定》《生物多樣性公約》）。環(huán)境法律法規(guī)：《環(huán)境保護(hù)法》《水污染防治法》等核心法律框架；環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)體系；環(huán)境法律責(zé)任與典型案例（環(huán)境污染入刑）。模擬實(shí)踐：開(kāi)展“環(huán)境法規(guī)解讀”或“模擬法庭”活動(dòng)，增強(qiáng)法律應(yīng)用能力。6.環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)（4學(xué)時(shí)·理論+實(shí)驗(yàn)演示）環(huán)境監(jiān)測(cè)：監(jiān)測(cè)目的、分類(lèi)（常規(guī)/應(yīng)急）；大氣、水、土壤監(jiān)測(cè)的指標(biāo)與方法（理化分析、生物監(jiān)測(cè)）；監(jiān)測(cè)技術(shù)發(fā)展（無(wú)人機(jī)、遙感）。環(huán)境影響評(píng)價(jià)：環(huán)評(píng)類(lèi)型（規(guī)劃/建設(shè)項(xiàng)目）；技術(shù)流程與公眾參與；環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)演示：水質(zhì)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)操作講解（如COD、氨氮檢測(cè)）。7.可持續(xù)發(fā)展與綠色生活（4學(xué)時(shí)·理論+實(shí)踐策劃）可持續(xù)發(fā)展理論：概念演進(jìn)（《我們共同的未來(lái)》到SDGs）；經(jīng)濟(jì)-社會(huì)-環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展路徑。綠色生活實(shí)踐：低碳生活、垃圾分類(lèi)、綠色消費(fèi)的科學(xué)方法；校園/社區(qū)環(huán)保行動(dòng)的組織與實(shí)施。實(shí)踐策劃：設(shè)計(jì)“校園綠色行動(dòng)”方案，推動(dòng)環(huán)保實(shí)踐落地。四、教學(xué)方法采用多元化教學(xué)手段，兼顧知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)：1.講授法：系統(tǒng)講解核心理論（如生態(tài)系統(tǒng)原理、污染防治技術(shù)），確保知識(shí)體系的完整性。2.案例教學(xué)：選取典型環(huán)境事件（如切爾諾貝利核事故、長(zhǎng)江禁漁）、地方實(shí)踐（浙江“千萬(wàn)工程”），引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題成因與解決路徑。3.小組討論：圍繞熱點(diǎn)議題（“雙碳”目標(biāo)、塑料污染治理）開(kāi)展研討，培養(yǎng)批判性思維與協(xié)作能力。4.實(shí)地調(diào)研：組織考察污水處理廠、生態(tài)公園等，結(jié)合課堂知識(shí)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知。5.線上輔助：利用MOOC平臺(tái)、生態(tài)環(huán)境部數(shù)據(jù)中心拓展資源，布置線上討論與作業(yè)（如“環(huán)境問(wèn)題調(diào)研”）。五、考核方式采用過(guò)程性考核+終結(jié)性考核結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果：過(guò)程性考核（40%）：課堂考勤（10%）：記錄出勤情況，督促學(xué)習(xí)參與度。作業(yè)完成（20%）：包括環(huán)境問(wèn)題分析報(bào)告、法規(guī)解讀作業(yè)等，考察知識(shí)應(yīng)用能力。小組討論與匯報(bào)（10%）：評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)能力及問(wèn)題分析深度。終結(jié)性考核（60%）：期末考試采用閉卷/開(kāi)卷形式（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整），題型涵蓋選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題，重點(diǎn)考察知識(shí)綜合應(yīng)用與問(wèn)題解決能力。六、教材與參考資料（一）主教材《環(huán)境保護(hù)概論》（第五版），林肇信等編，高等教育出版社，202X年。（二）參考書(shū)籍《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》，何強(qiáng)、井文涌等，清華大學(xué)出版社?！渡鷳B(tài)文明建設(shè)概論》，劉思華，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社。（三）政策與文獻(xiàn)資源法律法規(guī)：《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》（最新修訂版）、《水污染防治法》等。政策文件：《中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)》白皮書(shū)、年度《中國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)》。學(xué)術(shù)期刊：《環(huán)境科學(xué)》《EnvironmentalScie