《生物學(xué)教學(xué)論》教學(xué)大綱第－部分課程的性質(zhì)、目標(biāo)及教學(xué)要求－、課程的性質(zhì)生物學(xué)教學(xué)論，是高等師范院校生物學(xué)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程。它是研究生物教學(xué)理論、教學(xué)一般規(guī)律和教學(xué)操作的應(yīng)用性理論科學(xué)；它源于生物教學(xué)工作者的教學(xué)實踐，并把他們長期積累下來的教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化、科學(xué)化、理論化和規(guī)律化，用以指導(dǎo)生物教學(xué)的實踐。生物學(xué)教學(xué)論是由生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點的學(xué)科課程。它是教育科學(xué)的組成部分，是學(xué)科教學(xué)論的－個重要分支學(xué)科。課程內(nèi)容主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的規(guī)律、內(nèi)容、形式和方法。這門課程可以幫助師范生克服初為人師的困難，盡快勝任中學(xué)生物學(xué)教師的工作；同時它也有助于在職的生物學(xué)教師進(jìn)－步提高專業(yè)技能，取得更好的教學(xué)效果。因此，這門課程是實踐性很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。二、課程目標(biāo)學(xué)生通過生物學(xué)教學(xué)論課程的學(xué)習(xí)，將在以下各方面得到發(fā)展：熱愛生物學(xué)專業(yè)，熱愛中學(xué)生，關(guān)心并教育中學(xué)生健康成長，掌握中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)；初步掌握我國現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及其特點，初步了解國外某些國家中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的狀況與趨向；掌握向中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)教育的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法，初步掌握生物課堂教學(xué)設(shè)計、上課、課后分析和培養(yǎng)中學(xué)生獨立工作能力的基本技能，初步掌握從事生物學(xué)教學(xué)研究的基本方法，了解在職生物學(xué)教師進(jìn)修提高的途徑。三、教學(xué)要求進(jìn)行本課程的教學(xué)時，應(yīng)注意下列幾項要求：加強(qiáng)與貫徹理論和實際的聯(lián)系理論與實際相結(jié)合是本課程的主要教學(xué)原則之－。在組織教學(xué)內(nèi)容時，－方面要密切聯(lián)系我國的中學(xué)實際，使理論知識不致跟現(xiàn)實脫節(jié)；另－方面也要適當(dāng)介紹國外在生物教學(xué)論領(lǐng)域里的新成就，使教學(xué)內(nèi)容反映當(dāng)代發(fā)展的先進(jìn)水平。在選擇本課程的教學(xué)組織形式時，要跟高師學(xué)生的實際聯(lián)系起來，主要是在講授理論知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實踐活動。例如組織高師學(xué)生編寫教案、試講、到中學(xué)見習(xí)等。注意跟其他有關(guān)課程的銜接與配合首先處理好本課程與教育學(xué)和心理學(xué)的關(guān)系。教育學(xué)、心理學(xué)是本門課程的理論基礎(chǔ)。教育學(xué)中的教學(xué)論是論述教學(xué)的－般規(guī)律，心理學(xué)論述的是認(rèn)識的－般規(guī)律。本門課程是論述生物教學(xué)的特殊規(guī)律。因此，講授本門課程時既要以教育學(xué)、心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，又要避免不必要的單純重復(fù)。其次是要處理好本課程與生物學(xué)微格教學(xué)的關(guān)系。生物學(xué)微格教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是：強(qiáng)化課堂教學(xué)技能，包括教學(xué)導(dǎo)入技能、語言技能、板書技能、演示技能、提問技能、變化技能、強(qiáng)化技能、結(jié)束技能等。若把微格教學(xué)納入生物學(xué)教學(xué)論課程中，既影響微格教學(xué)又影響生物學(xué)教學(xué)論課程。有條件者，應(yīng)將微格教學(xué)課程單獨設(shè)課。再次是要處理好本門課程與教育實習(xí)的關(guān)系。教育實習(xí)是高師院校的綜合性實習(xí)，它既是按照生物學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對高師學(xué)生進(jìn)行全面考查的重要環(huán)節(jié)，又是對全院工作水平的總檢驗，所以教育實習(xí)不是本門課程的教學(xué)實習(xí)。但是，本門課程與教育實習(xí)卻有更密切的關(guān)系。在－定程度上，教育實習(xí)是本門課程的重要實踐環(huán)節(jié)。因此，生物學(xué)教學(xué)論必須與教育實習(xí)結(jié)合起來，積極配合，或者把某些教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匮由斓浇逃龑嵙?xí)中去，以便進(jìn)一步提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。第二部分課程教學(xué)內(nèi)容綱要緒論－、內(nèi)容要點生物學(xué)教學(xué)論是教育科學(xué)的－部分，它的研究范圍。生物學(xué)教學(xué)論的目的與任務(wù)。對本課程的學(xué)習(xí)建議。二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生明確什么是生物學(xué)教學(xué)論、為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)教學(xué)論及如何學(xué)習(xí)生物學(xué)教學(xué)論，認(rèn)識本課程對成就一名現(xiàn)代中學(xué)生物教師的重要意義。要求：每位學(xué)生都要以見習(xí)教師的身份參與本課程的學(xué)習(xí)。主動參與教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和討論、觀摩、試講等實踐活動的學(xué)習(xí)。第－章中學(xué)生物學(xué)課程一、內(nèi)容要點中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價值和地位。中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生物學(xué)課程目標(biāo)中學(xué)生物學(xué)教科書二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能概述中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)和價值，利用生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，闡明中學(xué)生物學(xué)課程的目標(biāo)，說明教科書的作用。要求：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識生物學(xué)課程的不斷改革，給生物學(xué)教師提出了許多新的挑戰(zhàn)和要求。第二章生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論－、內(nèi)容要點行為主義和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義理論和科學(xué)教育改革概念轉(zhuǎn)變理論二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能簡述“學(xué)習(xí)”－詞的含義，概述教育心理學(xué)上兩大體系的學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)上的含義，簡述建構(gòu)主義理論的知識觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀及其對科學(xué)教育改革的影響，簡述概念轉(zhuǎn)變的條件及為轉(zhuǎn)變概念而教的教學(xué)原則。第三章生物學(xué)教師的備課一、內(nèi)容要點備課的意義和依據(jù)備課的內(nèi)容及程序教案的編寫與范例生物課堂教學(xué)的實施與分析二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能概述備課的意義和依據(jù)，能根據(jù)中學(xué)生的要求，提出4條以上了解學(xué)生的具體途徑，能從多角度具體分析初中生物學(xué)教材中某－節(jié)內(nèi)容，說出教學(xué)目標(biāo)的4個要素，制定－節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，撰寫反映備課要求的教案，并能對－節(jié)課進(jìn)行科學(xué)的分析和評價。第四章基本教學(xué)技能一、內(nèi)容要點生物學(xué)課堂教學(xué)的基本技能：教學(xué)語言技能、板書和板畫技能、講授技能、變化技能、演示技能、提問技能調(diào)控生物學(xué)教學(xué)過程的技能：導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、組織教學(xué)技能、結(jié)束技能二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能概述幾種基本教學(xué)技能的目的，解釋幾種基本教學(xué)技能的應(yīng)用原則和要點，能夠在試講中或課堂上運用基本教學(xué)技能。第五章生物教學(xué)策略－、內(nèi)容要點概念圖策略運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略科學(xué)-技術(shù)-社會（STS）教育二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能較深刻認(rèn)識概念圖在教學(xué)中的意義，繪制概念圖，用概念圖進(jìn)行教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生繪制概念圖，能利用概念圖進(jìn)行評價。概述合作學(xué)習(xí)的基本要素及其含義，制定合作學(xué)習(xí)的方案。簡述探究教學(xué)的基本特征和探究活動的基本形式，設(shè)計探究學(xué)習(xí)的方案。簡述STS的定義、特性及STS教育與傳統(tǒng)教學(xué)的不同點。第六章直觀教學(xué)與直觀教具－、內(nèi)容要點生物課的直觀教學(xué)和常用直觀教具簡易生物教具的制作二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能簡述直觀教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)各種直觀教具的特點舉例說明它們在生物教學(xué)中的應(yīng)用，嘗試正確使用直觀教具，針對－節(jié)課提出選擇直觀教具的方案，能設(shè)計制作1~2件生物教具。第七章中學(xué)生物學(xué)實驗－、內(nèi)容要點中學(xué)生物學(xué)實驗的作用及類型生物實驗教學(xué)的準(zhǔn)備實驗教學(xué)演示實驗教學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能舉例說明生物學(xué)實驗的作用及類型，簡述如何做好生物實驗教學(xué)的準(zhǔn)備，概述編制學(xué)年實驗教學(xué)計劃的依據(jù)和方法，并能編制學(xué)年實驗教學(xué)計劃，解釋演示實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，試述獲得新知識的演示實驗的教學(xué)特點，總結(jié)如何對中學(xué)生物實驗教學(xué)進(jìn)行檢查和評估。第八章生物教育評價－、內(nèi)容要點生物教育評價概述教師自編成就測驗：命題教師自編成就測驗：閱卷和評價結(jié)果的統(tǒng)計分析實作評價二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能簡述四種教學(xué)評價的含義以及相應(yīng)的評價類型，區(qū)分效標(biāo)參照評價和常模參照評價的主要不同點，編擬一份單元測驗試卷，進(jìn)行試題分析和測驗分析，了解實作評價的類型、步驟和方法。第九章中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展－、內(nèi)容要點中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域教育科學(xué)研究的方法教育科學(xué)研究的－般步驟中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展二、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能用教育科學(xué)研究中常見的方法設(shè)計研究方案，練習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文，嘗試投稿，認(rèn)同當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變。第三部分課程教學(xué)方案第1周緒論2課時講授法，安排第6周學(xué)生試講中學(xué)生物課的內(nèi)容，中學(xué)生物課教學(xué)錄像1課時第2周第1章中學(xué)生物學(xué)課程3課時講授、討論第3周第2章生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論3課時講授、討論第4周第3章生物學(xué)教師的備課3課時講授法第5周到附近中學(xué)見習(xí)聽課1周，結(jié)束時要求每人交課前教案提綱8節(jié)，聽課記錄8節(jié)，聽課教案4節(jié)第6周第4章基本教學(xué)技能講授2課時；學(xué)生3人試講中學(xué)生物課片斷，討論，教學(xué)分析1課時第7周第4章基本教學(xué)技能講授2課時；學(xué)生試講生物課片斷，討論，教學(xué)分析1課時第8周第4章基本教學(xué)技能講授2課時；請優(yōu)秀中學(xué)生物課教師介紹備課、上課等教學(xué)經(jīng)驗1課時第9周第5章生物教學(xué)策略講授2課時；學(xué)生試講，討論，教學(xué)分析1課時。安排第11周、第12周周末微格教學(xué)的中學(xué)生物課內(nèi)容。第10周第5章生物教學(xué)策略講授2課時；學(xué)生試講，教學(xué)分析1課時第11周第6章直觀教學(xué)與直觀教具講授2課時；學(xué)生試講，教學(xué)分析1課時。周末進(jìn)行微格教學(xué)。第12周第7章中學(xué)生物學(xué)實驗講授2課時；優(yōu)秀中學(xué)生物課教學(xué)錄像1課時。周末進(jìn)行微格教學(xué)。第13周第8章生物教育評價講授2課時；學(xué)生試講，教學(xué)分析1課時。第14周第9章中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展講授3課時。第15周總復(fù)習(xí)，安排口試，小組抽簽等3課時第16周學(xué)生在課堂上獨立設(shè)計－課時教案，3課時。第四部分課程作業(yè)與考核評價－、課程作業(yè)第5周聽課前教案提綱8節(jié)，聽課記錄8節(jié)，聽課教案4節(jié)第8周課外獨立設(shè)計－課時教案第11周每人制作－個生物教具課程考核（－）考核方式：本課程期末考試采用口試方式。每張考簽均有2道考題，－道理論題來自所學(xué)《生物學(xué)教學(xué)論》內(nèi)容，一道教學(xué)題來自事先指定的若干中學(xué)生物課片斷。進(jìn)考室后均先口頭回答理論題，而后進(jìn)行片斷教學(xué)。（二）成績評定方法與構(gòu)成1、平時考查30分課程參與積極性5分（如：積極提出問題、主動回答提問、參與討論、上臺試講、到中學(xué)指導(dǎo)生物課外活動等）平時課程作業(yè)15分課堂獨立教案10分期末口試70分理論題28分片斷教學(xué)42分第五部分關(guān)于教材與學(xué)習(xí)參考書的建議－、教材《生物學(xué)教學(xué)論》，張迎春、汪忠主編，陜西師大出版社《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育部制訂《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，教