2025年社會工作者(初)《社會工作實務(wù)》模擬試題附參考答案【黃金題型】一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.針對因父母務(wù)工長期留守的8歲兒童小宇出現(xiàn)的情緒低落、學業(yè)下滑問題，社會工作者首先應(yīng)聚焦的服務(wù)目標是（）。A.改善家庭經(jīng)濟狀況B.修復(fù)親子溝通關(guān)系C.緩解小宇的心理壓力D.提升學校教師關(guān)注度2.某社區(qū)開展青少年抗逆力提升小組，社會工作者設(shè)計了“我的優(yōu)勢樹”“壓力應(yīng)對卡”等活動，其核心目標是（）。A.促進朋輩支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建B.增強青少年自我效能感C.改善青少年家庭互動模式D.提升青少年社會參與能力3.獨居老人王奶奶因意外骨折住院，出院后需長期居家康復(fù)。社會工作者在評估中發(fā)現(xiàn)其子女因工作無法每日照料，社區(qū)醫(yī)療資源有限。此時最適宜的介入策略是（）。A.聯(lián)系養(yǎng)老機構(gòu)協(xié)助入住B.協(xié)調(diào)社區(qū)志愿者定期探訪C.推動子女請假全職照顧D.申請居家護理服務(wù)補貼4.某婦女社會工作服務(wù)機構(gòu)為遭受家庭暴力的女性開展小組服務(wù)，在第一次小組活動中，社會工作者最應(yīng)優(yōu)先處理的問題是（）。A.引導成員分享受暴經(jīng)歷B.建立小組安全信任氛圍C.教授防身技巧與法律知識D.制定小組規(guī)范與契約5.針對肢體殘疾兒童小樂的康復(fù)需求，社會工作者與康復(fù)治療師、特殊教育教師共同制定服務(wù)計劃。這種工作方法體現(xiàn)了殘疾人社會工作的（）原則。A.以人為本B.注重融合C.專業(yè)合作D.家庭參與6.社區(qū)矯正對象張某因交通肇事罪服刑，矯正初期存在“破罐子破摔”心態(tài)。社會工作者與其建立專業(yè)關(guān)系時，最適宜的做法是（）。A.強調(diào)法律后果督促其遵守規(guī)定B.分享相似案例鼓勵其積極改變C.直接指出其認知偏差并糾正D.聚焦其犯罪行為進行深度剖析7.某優(yōu)撫醫(yī)院社會工作者發(fā)現(xiàn)，部分傷病殘軍人因身體功能喪失產(chǎn)生“廢人”心態(tài)。此時應(yīng)優(yōu)先開展的服務(wù)是（）。A.組織康復(fù)技能培訓B.鏈接就業(yè)資源C.進行認知行為干預(yù)D.安排家屬陪伴8.社會救助社會工作中，對申請低保家庭進行經(jīng)濟狀況調(diào)查時，下列信息中最需重點核實的是（）。A.家庭成員的教育程度B.家庭擁有的隱形財產(chǎn)C.近期醫(yī)療支出明細D.勞動能力與就業(yè)狀態(tài)9.家庭社會工作者接案時，通過“家庭結(jié)構(gòu)圖”分析家庭成員的關(guān)系和互動模式，這種方法屬于（）。A.生態(tài)系統(tǒng)評估B.家庭生命周期分析C.家庭系統(tǒng)理論應(yīng)用D.優(yōu)勢視角評估10.學校社會工作者發(fā)現(xiàn)初二學生小林因父母離異出現(xiàn)逃學行為，遂與班主任、心理教師共同制定干預(yù)方案。這體現(xiàn)了學校社會工作的（）特點。A.專業(yè)性B.互動性C.綜合性D.實踐性11.社區(qū)社會工作者在開展“鄰里互助”項目時，通過組織茶話會、手工坊等活動促進居民互動。這種介入策略屬于（）。A.資源鏈接B.社區(qū)教育C.社區(qū)參與D.社區(qū)融合12.針對流浪乞討人員小趙（15歲），社會工作者首先應(yīng)提供的服務(wù)是（）。A.聯(lián)系親屬接其回家B.協(xié)助申請臨時救助C.進行健康檢查與安置D.開展職業(yè)技能培訓13.某智障人士服務(wù)機構(gòu)為提升服務(wù)對象的生活自理能力，設(shè)計了“穿衣-用餐-如廁”階梯式訓練課程。這體現(xiàn)了殘疾人社會工作的（）方法。A.社區(qū)康復(fù)B.教育康復(fù)C.職業(yè)康復(fù)D.社會康復(fù)14.家庭社會工作中，“家庭行為契約”的主要作用是（）。A.明確家庭成員權(quán)利義務(wù)B.改善家庭成員溝通方式C.糾正家庭成員偏差行為D.增強家庭成員責任意識15.老年社會工作中，針對“退休綜合征”的干預(yù)重點是（）。A.幫助適應(yīng)社會角色轉(zhuǎn)變B.治療并發(fā)的心理疾病C.提升社會參與度D.修復(fù)代際關(guān)系16.婦女社會工作中，“性別平等意識提升”小組的核心目標是（）。A.增強婦女經(jīng)濟獨立能力B.改變傳統(tǒng)性別角色認知C.提升婦女法律維權(quán)能力D.構(gòu)建婦女支持網(wǎng)絡(luò)17.矯正社會工作中，“社會復(fù)歸計劃”的核心是（）。A.幫助服務(wù)對象獲得社會認同B.監(jiān)督服務(wù)對象遵守矯正規(guī)定C.提升服務(wù)對象職業(yè)技能D.修復(fù)服務(wù)對象家庭關(guān)系18.社會救助社會工作中，“助人自助”原則的具體體現(xiàn)是（）。A.直接給予物質(zhì)幫助B.協(xié)助開發(fā)自身潛能C.鏈接外部資源支持D.提供心理情感支持19.學校社會工作者為有社交障礙的學生開展“友誼小船”小組，設(shè)計了“自我介紹接力”“合作拼圖”等活動，其目的是（）。A.提升語言表達能力B.培養(yǎng)團隊協(xié)作意識C.增強自我認知水平D.改善人際溝通技巧20.社區(qū)社會工作者在“兒童友好社區(qū)”建設(shè)中，推動社區(qū)改造兒童活動空間、設(shè)立家長課堂。這種服務(wù)屬于（）。A.兒童保護服務(wù)B.兒童發(fā)展服務(wù)C.兒童救助服務(wù)D.兒童支持服務(wù)二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0.5分）21.兒童社會工作中，“危機干預(yù)”的主要措施包括（）。A.確保兒童人身安全B.開展心理應(yīng)急輔導C.聯(lián)系親屬或臨時照料者D.追究加害者法律責任E.制定長期康復(fù)計劃22.青少年社會工作的服務(wù)原則包括（）。A.尊重青少年的主體性B.接納青少年的獨特性C.聚焦問題行為的糾正D.注重與家庭的協(xié)同合作E.強調(diào)社會資源的整合23.老年社區(qū)照顧的服務(wù)內(nèi)容通常包括（）。A.日間照料服務(wù)B.醫(yī)療護理服務(wù)C.家務(wù)協(xié)助服務(wù)D.心理支持服務(wù)E.社會參與服務(wù)24.婦女賦權(quán)的干預(yù)目標包括（）。A.提升婦女自我認同B.增強婦女決策能力C.擴大婦女社會參與D.消除性別歧視制度E.改善婦女經(jīng)濟地位25.殘疾人教育康復(fù)的主要措施有（）。A.特殊教育學校就讀B.普通學校隨班就讀C.家長康復(fù)知識培訓D.職業(yè)技能訓練E.心理支持服務(wù)26.矯正社會工作的價值理念包括（）。A.可塑性B.平等性C.個別化D.懲罰性E.恢復(fù)性27.優(yōu)撫安置對象的特點包括（）。A.特殊貢獻性B.心理創(chuàng)傷性C.需求多樣性D.資源稀缺性E.社會隔離性28.社會救助社會工作的服務(wù)流程包括（）。A.申請受理與審核B.家庭經(jīng)濟狀況調(diào)查C.救助資金發(fā)放D.需求評估與分類E.跟蹤服務(wù)與反饋29.家庭社會工作的基本假設(shè)包括（）。A.家庭是一個整體系統(tǒng)B.問題源于家庭互動模式C.改變需家庭成員共同參與D.家庭功能可以修復(fù)提升E.家庭問題具有個體獨特性30.社會工作通用過程中，接案階段的注意事項包括（）。A.避免過早下結(jié)論B.明確服務(wù)對象的期望C.確認服務(wù)對象的類型D.簽訂正式服務(wù)協(xié)議E.關(guān)注服務(wù)對象的情緒三、案例分析題（共2題，每題20分，共40分）案例1：留守兒童心理適應(yīng)問題10歲的小悅是某農(nóng)村小學四年級學生，父母常年在外地務(wù)工，由68歲的奶奶照顧。近3個月來，小悅上課注意力不集中，作業(yè)經(jīng)常漏做，與同學發(fā)生矛盾的次數(shù)增多，甚至出現(xiàn)逃學現(xiàn)象。班主任反映小悅之前成績中等，性格內(nèi)向但乖巧，近期變得沉默寡言，曾在日記中寫“沒人關(guān)心我”。奶奶表示自己文化程度低，只能照顧生活，不知道如何和小悅溝通。問題：1.結(jié)合案例，分析小悅的主要服務(wù)需求。（10分）2.針對小悅的情況，設(shè)計具體的介入策略。（10分）案例2：獨居老人居家安全問題75歲的張爺爺獨居在老舊小區(qū)，患有高血壓和輕度白內(nèi)障，子女在外地工作，每月回家一次。社區(qū)工作者近期走訪發(fā)現(xiàn)，張爺爺家中電線老化、廚房燃氣管道有泄漏隱患，客廳地板破損易絆倒；張爺爺因擔心麻煩子女，未主動報告這些問題。上周張爺爺因頭暈摔倒，所幸被鄰居發(fā)現(xiàn)送醫(yī)。醫(yī)生建議其減少獨居，但張爺爺堅持“死也要死在家里”。問題：1.評估張爺爺面臨的主要風險。（10分）2.提出針對性的介入措施。（10分）四、方案設(shè)計題（共1題，20分）背景：某城市社區(qū)有15名困境兒童（年齡6-12歲），其中8名父母一方或雙方重病，4名單親家庭且監(jiān)護人失業(yè)，3名低保家庭兒童。社區(qū)內(nèi)現(xiàn)有兒童活動中心但設(shè)施陳舊，家長普遍忙于生計，缺乏親子互動時間，兒童存在學業(yè)輔導需求、社交能力不足等問題。任務(wù)：請設(shè)計一份針對該社區(qū)困境兒童的服務(wù)方案，要求包含以下內(nèi)容：1.服務(wù)目標（5分）2.介入策略（10分）3.評估方法（5分）參考答案一、單項選擇題1.C2.B3.D4.B5.C6.B7.C8.D9.C10.C11.D12.C13.B14.A15.A16.B17.A18.B19.D20.B二、多項選擇題21.ABC22.ABDE23.ABCDE24.ABCE25.ABCE26.ABCE27.ABCE28.ABDE29.ABCDE30.ABCE三、案例分析題案例1參考答案1.小悅的主要服務(wù)需求：（1）心理情感需求：因父母缺位產(chǎn)生孤獨感、被忽視感，需要情感支持與心理疏導；（2）學業(yè)支持需求：學習習慣變差、作業(yè)完成度低，需要課業(yè)輔導與學習方法指導；（3）社交發(fā)展需求：與同學矛盾增多，需要人際溝通技巧訓練，提升社交能力；（4）家庭支持需求：奶奶監(jiān)護能力有限，需要隔代教養(yǎng)指導，改善祖孫溝通；（5）親子聯(lián)結(jié)需求：父母長期在外，需要搭建親子溝通平臺，增強情感聯(lián)結(jié)。2.介入策略：（1）個案輔導：與小悅建立信任關(guān)系，通過繪畫、游戲等方式疏導情緒，幫助表達需求；（2）學業(yè)幫扶：聯(lián)系志愿者或教師開展課后輔導，制定學習計劃，提升學習信心；（3）小組工作：組織“留守兒童成長小組”，通過角色扮演、合作任務(wù)提升社交技巧；（4）家庭干預(yù)：為奶奶提供隔代教養(yǎng)培訓（如傾聽技巧、情緒回應(yīng)），定期召開祖孫溝通會；（5）親子鏈接：協(xié)助父母定期視頻通話，設(shè)計“家庭任務(wù)卡”（如共同讀一本書、分享日常），增強親子互動；（6）社區(qū)支持：推動社區(qū)設(shè)立“兒童之家”，提供課后托管服務(wù)，鏈接學校心理教師定期入校篩查。案例2參考答案1.張爺爺面臨的主要風險：（1）安全風險：電線老化、燃氣泄漏、地板破損可能引發(fā)火災(zāi)、中毒或摔倒；（2）健康風險：高血壓未規(guī)律監(jiān)測，白內(nèi)障影響視力，增加跌倒、誤服藥物風險；（3）心理風險：獨居導致孤獨感，拒絕改變現(xiàn)狀可能加劇負面情緒；（4）支持系統(tǒng)風險：子女不在身邊，社區(qū)支持不足，應(yīng)急響應(yīng)能力弱。2.介入措施：（1）安全隱患消除：聯(lián)系社區(qū)物業(yè)維修電線、燃氣管道和地板，安裝防滑墊、扶手等適老化設(shè)施；（2）健康管理支持：鏈接社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，安排家庭醫(yī)生定期上門測血壓、檢查視力，指導用藥；（3）心理支持服務(wù)：開展個案訪談，傾聽張爺爺對“居家養(yǎng)老”的需求，幫助其接受必要協(xié)助（如日間照料）；（4）支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：發(fā)動鄰居組成“關(guān)懷小組”，約定每日電話或上門問候；與子女溝通，建議增加視頻頻率，協(xié)商輪流返鄉(xiāng)或請家政協(xié)助；（5）應(yīng)急準備：為張爺爺配備智能手環(huán)（一鍵呼叫、定位），社區(qū)建立“獨居老人應(yīng)急檔案”，明確緊急聯(lián)系人與處理流程；（6）政策倡導：推動社區(qū)將老舊小區(qū)適老化改造納入年度計劃，完善獨居老人定期巡訪制度。四、方案設(shè)計題服務(wù)方案1.服務(wù)目標：（1）短期目標（3個月）：改善困境兒童學業(yè)狀況（作業(yè)完成率提升至80%），增強社交自信（至少參與2次小組活動）；（2）中期目標（6個月）：優(yōu)化親子互動（家長每月至少2次參與親子活動），完善社區(qū)兒童服務(wù)設(shè)施（活動中心設(shè)備更新）；（3）長期目標（1年）：提升困境兒童綜合發(fā)展能力（學業(yè)、社交、心理），建立社區(qū)困境兒童支持網(wǎng)絡(luò)（家庭-學校-社區(qū)聯(lián)動）。2.介入策略：（1）兒童層面：①學業(yè)支持：開設(shè)“課后輔導班”，由大學生志愿者或退休教師輔導作業(yè)，每周3次；②社交能力提升：開展“小太陽”成長小組（8節(jié)），通過“自我介紹”“合作游戲”等活動訓練溝通技巧；③心理關(guān)懷：個案跟進情緒低落兒童，通過繪畫、沙盤游戲疏導壓力，建立“心情日記”記錄成長。（2）家庭層面：①親子互動工作坊：每月舉辦“親子手工日”“故事分享會”，教授家長陪伴技巧（如傾聽、鼓勵）；②家長支持小組：針對重病、失業(yè)家長，鏈接醫(yī)療資源、就業(yè)培訓（如家政、手工技能），緩解經(jīng)濟壓力。（3）社區(qū)層面：①設(shè)施完善：向街道申請專項經(jīng)費，更新兒