高中語文人教版(新課標)必修二10游褒禪山記教學設(shè)計課題課型修改日期教具教學內(nèi)容高中語文人教版（新課標）必修二第10課《游褒禪山記》教學設(shè)計，本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開，包括對作者王安石游褒禪山的經(jīng)歷和感悟的分析，以及對作者思想感情的把握。具體內(nèi)容包括：了解作者王安石及其寫作背景，理解課文中的比喻手法，體會作者對人生哲理的探討。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學習《游褒禪山記》，學生能夠理解古代文人對自然景觀的感悟，提升對傳統(tǒng)文化的認識；通過分析作者的比喻手法，鍛煉學生的審美鑒賞能力；通過探討作者的人生哲理，引導學生形成獨立思考的習慣，提高思維品質(zhì)。學情分析高中階段的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但不同層次的學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在差異。對于《游褒禪山記》這一課文，以下是對學情的具體分析：

1.知識層面：學生已接觸過一些古代文學名篇，對文言文的閱讀有一定基礎(chǔ)，但具體到《游褒禪山記》，部分學生對文言文中的實詞、虛詞的理解可能存在困難，對文章的修辭手法和表達方式可能不夠熟悉。

2.能力層面：學生在寫作方面有一定的實踐，但如何在文言文中運用修辭手法，如何通過文章內(nèi)容體會作者的情感和哲理，這些能力需要進一步提高。

3.素質(zhì)方面：學生對傳統(tǒng)文化的認知有一定程度，但對古代文人的思想和人生哲學的理解可能較為膚淺。本節(jié)課旨在引導學生深入思考，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化和哲學思想的尊重和興趣。

4.行為習慣：學生在課堂上普遍能保持專注，但在討論環(huán)節(jié)可能存在參與度不均的問題，部分學生可能較為內(nèi)向，不善于表達自己的觀點。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

-教師在授課過程中需注重基礎(chǔ)知識的講解，同時引導學生在閱讀中思考，提高他們的文言文閱讀能力。

-通過小組討論和合作學習，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。

-結(jié)合學生的知識儲備和興趣點，設(shè)計富有啟發(fā)性的教學活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的探索欲望，提升他們的文化素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《游褒禪山記》的人教版教材，便于學生跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的背景資料、作者介紹、文言文詞匯表等，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：收集與褒禪山相關(guān)的圖片、視頻，以及與作者王安石相關(guān)的歷史資料，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，為學生提供舒適的討論環(huán)境，并準備黑板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容。教學過程：一、導入新課

1.老師首先向?qū)W生簡要介紹王安石的生平及其在政治、文學上的成就，激發(fā)學生對《游褒禪山記》的興趣。

2.學生分享自己對王安石的已有了解，老師引導大家關(guān)注王安石的政治抱負和文學創(chuàng)作。

二、課文朗讀與初步感知

1.學生自由朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和語氣，感受文言文的韻味。

2.學生分享朗讀感受，老師點評并糾正讀音、停頓等問題。

三、課文分析

1.分析課文結(jié)構(gòu)，明確文章可分為三個部分：游山之景、議游山之理、抒游山之情。

2.討論第一部分：游山之景。學生分析文章中對褒禪山景色的描寫，如“山川秀麗，林泉清幽”，體會作者對自然的贊美之情。

3.討論第二部分：議游山之理。學生結(jié)合課文內(nèi)容，探討作者關(guān)于人生、政治、哲理的思考，如“人生如夢，世事如煙”等，引導學生理解作者的哲理思想。

4.討論第三部分：抒游山之情。學生分析作者在游山過程中的情感變化，如“忽聞水聲潺潺，如鳴佩環(huán)”，體會作者對人生、理想的追求。

四、重點句子解析

1.解析“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！边@句話表達了作者對追求卓越、勇于探索的贊賞。

2.解析“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！边@句話強調(diào)了志向和毅力在人生中的重要性。

五、課堂討論

1.學生分組討論以下問題：

a.作者在游褒禪山過程中有哪些感受和體驗？

b.文章中的比喻手法有哪些？分別表達了什么意義？

c.文章中的人生哲理對我們有何啟示？

2.各小組代表分享討論成果，其他同學補充，老師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文的主旨和重點。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲和體會。

七、課后作業(yè)

1.學生課后熟讀課文，體會文言文的韻味和哲理。

2.撰寫一篇關(guān)于《游褒禪山記》的讀書筆記，總結(jié)文章主旨和人生哲理。

八、板書設(shè)計

1.標題：《游褒禪山記》教學設(shè)計

2.課文結(jié)構(gòu)：游山之景、議游山之理、抒游山之情

3.重點句子解析：世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

4.課堂討論問題：作者在游褒禪山過程中的感受、比喻手法、人生哲理。

九、教學反思

1.本節(jié)課通過朗讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感和哲理。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力，提高他們的文言文閱讀能力。

3.課后作業(yè)的設(shè)計旨在鞏固課堂所學，幫助學生進一步消化和吸收知識。知識點梳理：1.**作者背景與作品時代背景**

-王安石，北宋政治家、文學家，有“王安石變法”之稱。

-文章創(chuàng)作于北宋時期，反映了當時文人對自然景觀的熱愛和對人生哲理的探討。

2.**課文結(jié)構(gòu)分析**

-**游山之景**：描述褒禪山的自然風光，如“山川秀麗，林泉清幽”。

-**議游山之理**：探討游山的意義，如“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠”。

-**抒游山之情**：表達作者在游山過程中的情感體驗，如“而余亦有所感矣”。

3.**文言文詞匯與句式**

-**實詞**：如“褒禪”、“奇?zhèn)ァ薄ⅰ肮骞帧?、“險遠”等，需學生掌握其意義和用法。

-**虛詞**：如“而”、“故”、“乃”、“以”等，需學生理解其在句子中的作用。

-**特殊句式**：如判斷句、省略句、倒裝句等，需學生識別并理解其結(jié)構(gòu)。

4.**修辭手法**

-**比喻**：如“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠”中的比喻，需學生理解其修辭效果。

-**排比**：如“山川秀麗，林泉清幽”中的排比，需學生體會其增強語勢的作用。

5.**作者思想感情**

-**對自然的熱愛**：通過對褒禪山景色的描寫，表達作者對大自然的贊美之情。

-**對人生的思考**：通過游山經(jīng)歷，探討人生哲理，如追求卓越、勇于探索等。

-**對理想的追求**：表達作者對理想境界的向往，以及對人生價值的思考。

6.**文化內(nèi)涵與哲理**

-**儒家思想**：體現(xiàn)儒家“仁愛”、“中庸”等思想，如“仁者見之而思，智者見之而行”。

-**道家思想**：反映道家“順應自然”、“無為而治”等思想，如“順其自然，而天下治”。

-**人生哲理**：探討人生的意義、價值的追求，如“人生如夢，世事如煙”。

7.**課文主旨**

-通過游褒禪山的經(jīng)歷，表達作者對自然、人生、理想的感悟，強調(diào)追求卓越、勇于探索的重要性。

8.**學習方法**

-熟讀課文，理解文言文詞匯和句式。

-分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者思想感情。

-結(jié)合背景資料，理解文化內(nèi)涵和哲理。

-積極參與課堂討論，提高合作精神和表達能力。典型例題講解：1.**例題**：請翻譯下列句子：“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！?/p>

**答案**：然而世界上奇妙、雄偉、非同尋常的景觀，常常在于險峻、偏遠的地方，而人們很少到達的地方，所以不是有志向的人是不能到達的。

2.**例題**：分析下列句子中的修辭手法：“山川秀麗，林泉清幽?！?/p>

**答案**：這句話使用了排比修辭手法，通過“山川秀麗”和“林泉清幽”兩個并列短語，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使讀者能夠更加生動地感受到褒禪山的美麗景色。

3.**例題**：解釋下列詞語在文中的含義：“而余亦有所感矣。”

**答案**：“而余亦有所感矣”中的“感”指的是感悟、感觸。這句話表達了作者在游褒禪山后，對人生、哲理有了新的認識和體會。

4.**例題**：分析下列句子中的對比手法：“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”

**答案**：這句話通過對比“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”與“險遠”、“人所罕至”等條件，突出了有志者才能到達非凡景觀的觀點，強調(diào)了志向和毅力的重要性。

5.**例題**：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括作者游褒禪山的主要感受。

**答案**：作者游褒禪山后，主要感受有：對自然美景的贊美、對人生哲理的思考、對理想境界的追求以及對有志者才能到達非凡景觀的認同。內(nèi)容邏輯關(guān)系：①文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①.1引言：引出游褒禪山這一主題，為下文描寫和議論做鋪墊。

①.2游山之景：具體描繪褒禪山的自然風光，為讀者展現(xiàn)一幅美麗的山水畫卷。

①.3議游山之理：通過對游山經(jīng)歷的反思，探討人生哲理，提出“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”的觀點。

①.4抒游山之情：表達作者在游山過程中的情感體驗，以及對人生、理想的追求。

②主題思想邏輯：

②.1自然景觀與人生哲理的關(guān)聯(lián)：通過描寫褒禪山的自然景觀，引發(fā)對人生哲理的思考。

②.2追求卓越與勇于探索的精神：強調(diào)有志者才能到達非凡景觀，寓意人生中追求卓越和勇于探索的重要性。

②.3對理想的追求與人生價值的思考：表達作者對理想境界的向往，以及對人生價值的深入思考。

③修辭手法與表達效果邏輯：

③.1比喻手法：如“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”，通過比喻手法增強語言的表現(xiàn)力，使讀者更易理解作者的觀點。

③.2排比手法：如“山川秀麗，林泉清幽”，通過排比手法使語言節(jié)奏感強，增強文章的感染力。

③.3對比手法：如“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉”，通過對比手法突出有志者才能到達非凡景觀的觀點。教學反思：教學《游褒禪山記》這一課時，我深感文言文教學的挑戰(zhàn)與樂趣并存。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在文言文詞匯和句式理解上存在一定的困難，尤其是對于那些較為生僻的實詞和虛詞。在課堂上，我嘗試通過逐句翻譯和解釋，幫助學生逐步克服這些障礙。同時，我也注意到，通過小組討論和角色扮演，學生的參與度和積極性得到了顯著提升。

在講解文章結(jié)構(gòu)時，我特別強調(diào)了作者王安石的思想感情和人生哲理。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠深入理解作者的內(nèi)心世界時，他們對文言文的學習興趣也會隨之增加。例如，在討論“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”這句話時，學生們不僅理解了其字面意思，還進一步探討了這句話對人生道路的啟示。

此外，我也意識到，課堂討論環(huán)節(jié)是提高學生文言文閱讀能力的重要途徑。在討論過程中，我鼓勵學生們提出自己的觀點，并尊重不同的意見。這種開放式的討論不僅鍛煉了學生的思維能力，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在時間分配上，有時候?qū)δ承┚渥拥纳钊胫v解可能會占用過多的時間，導致其他內(nèi)容的教學不夠充分。此外，對于一些內(nèi)向的學生，他們在討論中不太敢于發(fā)言，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注，創(chuàng)造更多讓他們表達自己的機會。教學評價：1.**課堂評價**：

-通過提問環(huán)節(jié)，檢查學生對文言文詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)的掌握情況。

-觀察學生在課堂討論中的參與度，關(guān)注他們的思考深度和表達能力的提升。

-進行隨堂小測驗，評估學生對文章主旨和作者觀點的理解程度。

2.**作業(yè)評價**：

-對學生的課后作業(yè)，如讀書筆記和翻譯練習，進行詳細批改，重點關(guān)注學生的翻譯準確性和對文章內(nèi)容的理解。

-通過作業(yè)反饋，指出學生的不足，并提供改進建議，鼓勵學生自我修正