人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《古詩兩首》教案范文（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教材，旨在通過學(xué)習(xí)兩首古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試要求，本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生初步了解古詩的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古典詩詞的韻律和意境，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，有助于學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建文學(xué)知識(shí)體系。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)中國古典詩詞的了解有限。學(xué)生可能對(duì)古詩的韻律、意境和表達(dá)方式感到陌生，容易在理解上出現(xiàn)困難。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在易錯(cuò)點(diǎn)，如對(duì)字詞的理解不準(zhǔn)確、對(duì)詩句意境的把握不深等。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.讓學(xué)生初步了解古詩的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古典詩詞的韻律和意境；2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；3.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略應(yīng)多樣化，如通過朗讀、講解、討論、繪畫等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出：識(shí)別并解釋兩首古詩的基本內(nèi)容和主題。列舉：描述古詩中的修辭手法和韻律特點(diǎn)。解釋：闡述古詩中的意象及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：通過小組合作，創(chuàng)作一首簡單的古詩，體現(xiàn)所學(xué)韻律和修辭。評(píng)價(jià)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的古詩進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。闡釋：在課堂上，能夠用自己的語言解釋古詩中的難點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)欣賞：在朗讀和背誦古詩的過程中，體驗(yàn)古典詩詞的美感。認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到中國古典詩詞的文化價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。反思：通過學(xué)習(xí)古詩，反思自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提升自我認(rèn)知。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：分析古詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。歸納：從兩首古詩中歸納出古典詩詞的共同特點(diǎn)，提升歸納總結(jié)能力。批判：對(duì)古詩中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)制定：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同學(xué)的古詩創(chuàng)作進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。執(zhí)行：按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正地評(píng)價(jià)同學(xué)的古詩創(chuàng)作。反饋：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，給予同學(xué)具體的反饋，幫助他們改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的基本內(nèi)容和意境，掌握古詩的韻律和修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生理解古詩中抽象的意象和情感，以及如何將這些抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的語言表達(dá)。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)古典文化的理解有限，以及對(duì)詩歌情感的把握較為困難。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含古詩內(nèi)容、背景介紹和韻律分析的PPT課件；準(zhǔn)備相關(guān)的教具，如古詩插畫和韻律節(jié)奏卡片；收集與古詩相關(guān)的音頻和視頻資料，以豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐和自我評(píng)估。同時(shí)，我會(huì)提前布置教室，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師以“古詩之美”為主題，展示一組中國古典詩詞的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過提問：“你們知道這些詩是誰寫的嗎？它們有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考。新授2.時(shí)間預(yù)估：20分鐘第一首古詩：《靜夜思》教師朗讀古詩，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這首詩通過‘床前明月光’描繪了夜晚的寧靜，‘疑是地上霜’則表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！狈治鲈娋洌骸按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的韻律美和意境。第二首古詩：《春曉》同樣，教師朗讀并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。提問：“這首詩描繪了春天的什么景象？詩人想要表達(dá)什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這首詩通過‘春眠不覺曉’描繪了春天的生機(jī)勃勃，‘處處聞啼鳥’則表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛。”分析詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的韻律美和意境。鞏固3.時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一首古詩，用現(xiàn)代語言復(fù)述古詩的內(nèi)容。學(xué)生展示后，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)古詩的記憶和理解。小結(jié)4.時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意境。提問：“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩有什么意義？”學(xué)生分享自己的體會(huì)，教師總結(jié)：“學(xué)習(xí)古詩可以培養(yǎng)我們的審美情趣，增強(qiáng)我們的文化素養(yǎng)。”作業(yè)5.時(shí)間預(yù)估：5分鐘布置作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用現(xiàn)代語言進(jìn)行復(fù)述，并分享自己的感受。提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)和表達(dá)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。教學(xué)反思本節(jié)課通過朗讀、提問、小組活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩首古詩，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)對(duì)古詩的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。通過小組活動(dòng)和游戲，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程中，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一首自己喜歡的小詩，進(jìn)行朗讀并嘗試用現(xiàn)代語言復(fù)述詩的內(nèi)容，包括詩中所描繪的景象和詩人的情感。完成形式：書面形式，包括朗讀錄音和文字復(fù)述。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)古詩的理解，提升學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一首與《靜夜思》或《春曉》主題相關(guān)的古詩，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面的異同。完成形式：撰寫一篇簡短的分析報(bào)告，包括對(duì)比表格和總結(jié)性文字。提交時(shí)限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的能力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《靜夜思》或《春曉》的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩，要求體現(xiàn)古詩的韻律和意境，并嘗試運(yùn)用至少一種修辭手法。完成形式：書面形式，包括詩歌創(chuàng)作和創(chuàng)作心得。提交時(shí)限：一個(gè)月后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)古詩的基本內(nèi)容和韻律有了初步的理解，朗讀和背誦能力也有所提升。然而，部分學(xué)生在理解古詩意象和情感方面仍有困難，說明教學(xué)目標(biāo)在深度和廣度上還有待進(jìn)一步提升。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析小組活動(dòng)和古詩接龍游戲的設(shè)計(jì)收到了良好的效果，學(xué)生的參與度高，課堂氛圍活躍。學(xué)情分析中，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向的把握較為準(zhǔn)確，但未充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與。3.教學(xué)資源與教學(xué)方法教學(xué)資源的運(yùn)用較為充分，多媒體課件和教具的輔助提升了教學(xué)效果。教學(xué)方法上，通過提問、講解、討論等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但講解過多可能影響了學(xué)生的自主思考。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.古詩的基本概念：了解古詩的定義、起源和發(fā)展，認(rèn)識(shí)古詩在文學(xué)史上的地位和作用。2.《靜夜思》的主題與內(nèi)容：理解詩句“床前明月光，疑是地上霜”所描繪的景象，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。3.《春曉》的主題與內(nèi)容：理解詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”所描繪的春天景象，感受詩人對(duì)春天的熱愛。4.古詩的韻律特點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩的平仄、押韻等韻律知識(shí)，體會(huì)古詩的音樂美感。5.古詩的修辭手法：識(shí)別古詩中常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，理解其表達(dá)效果。6.古詩的意象分析：學(xué)習(xí)如何分析古詩中的意象，理解其象征意義和文化內(nèi)涵。7.古詩的情感表達(dá)：體會(huì)古詩中詩人所表達(dá)的情感，如思鄉(xiāng)、熱愛自然等。8.古詩的背景知識(shí)：了解古詩的時(shí)代背景、作者生平，有助于更好地理解古詩的內(nèi)容。9.古詩的閱讀方法：掌握閱讀古詩的基本方法，包括朗讀、背誦、理解和鑒賞。10.古詩與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)：探討古詩中的主題和情感在現(xiàn)代生活中的意義和價(jià)值。11.創(chuàng)作古詩的技巧：學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作簡單的古詩，包括構(gòu)思、選材、布局和煉字。12.古詩的教育意義：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)古詩對(duì)提升文化素養(yǎng)、審美能力和語言表達(dá)能力的重要性。13.小組合作學(xué)習(xí)：了解小組合作學(xué)習(xí)在古詩學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。14.創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：通過古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)想象力。15.跨文化比較：探討中西