-1-7多樣的天氣（教案）二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版教學(xué)設(shè)計(jì)課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解多樣的天氣現(xiàn)象，通過觀察和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和探究能力。結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版教材，引導(dǎo)學(xué)生了解常見的天氣類型，學(xué)會(huì)觀察天氣變化，并學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)記錄天氣情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察和探究興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的天氣現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，通過小組討論，共同完成天氣觀察和記錄任務(wù)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、關(guān)注氣候變化的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)對(duì)一些基本的天氣現(xiàn)象有所了解，如晴天、雨天、風(fēng)天等。他們可能已經(jīng)具備基本的觀察和描述能力，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)天氣的感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)天氣變化的觀察往往充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正處于初步形成階段，需要通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過游戲、互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，他們可能在理解復(fù)雜的天氣術(shù)語(yǔ)和符號(hào)時(shí)遇到困難。此外，對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄可能需要一定的耐心和細(xì)致，這對(duì)于一些注意力不集中的學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，提供足夠的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解天氣現(xiàn)象的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，加深對(duì)天氣的理解。

2.設(shè)計(jì)“天氣觀察日記”活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演，模擬氣象員記錄天氣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3.利用多媒體展示不同天氣的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的直觀感受。

4.通過“天氣拼圖”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)天氣符號(hào)，提高學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們最喜歡的天氣是什么？為什么？”來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的天氣現(xiàn)象，如晴天、雨天、風(fēng)天等，并請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)這些天氣的記憶和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括多云天氣、陰天、霧天、晴天、雨天、雪天等天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。

-舉例說明：通過展示不同天氣的圖片，例如多云的圖片、陰天的圖片、雨天的圖片等，幫助學(xué)生直觀理解每種天氣的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)不同天氣現(xiàn)象的了解，并鼓勵(lì)他們提出問題。

3.角色扮演（約10分鐘）

-設(shè)計(jì)“天氣氣象員”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演氣象員，模擬天氣預(yù)報(bào)的過程，加深對(duì)天氣現(xiàn)象的理解。

-每個(gè)小組選擇一位“氣象員”，負(fù)責(zé)觀察天氣并報(bào)告，其他成員則作為觀眾，對(duì)天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）

-分發(fā)“天氣觀察日記”表格，讓學(xué)生記錄一天中的天氣變化，包括天氣符號(hào)的使用。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄天氣情況，并嘗試使用天氣符號(hào)。

5.多媒體展示（約10分鐘）

-利用多媒體播放不同天氣現(xiàn)象的視頻，如晴天、雨天、雪天的變化過程，讓學(xué)生直觀感受天氣的多樣性。

6.天氣拼圖游戲（約10分鐘）

-分發(fā)“天氣拼圖”卡片，每張卡片上印有不同天氣的符號(hào)和圖片。

-學(xué)生通過游戲的方式，將拼圖卡片按照正確的天氣順序排列，鞏固對(duì)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

7.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成一張簡(jiǎn)單的天氣地圖，標(biāo)注出不同天氣現(xiàn)象的分布。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生，解答他們?cè)谥谱鞯貓D時(shí)遇到的問題，確保他們能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方案。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察并記錄連續(xù)三天的天氣變化，并用天氣符號(hào)記錄在日記中。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的天氣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的期待感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天氣預(yù)報(bào)圖解：收集并展示不同天氣狀況的預(yù)報(bào)圖，如高溫預(yù)警、暴雨藍(lán)色預(yù)警等，幫助學(xué)生理解天氣預(yù)報(bào)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

-天氣現(xiàn)象視頻：尋找并推薦一些關(guān)于天氣現(xiàn)象形成的科普視頻，如“云的形成”、“雨的形成”等，通過動(dòng)畫形式讓學(xué)生直觀了解天氣現(xiàn)象的科學(xué)原理。

-天氣符號(hào)卡片：設(shè)計(jì)一套包含常見天氣符號(hào)的卡片，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)，加深對(duì)天氣符號(hào)的記憶和應(yīng)用。

-地球氣候知識(shí)：介紹一些關(guān)于地球氣候的基本知識(shí)，如四季變化、氣候類型等，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)天氣與氣候關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-家庭觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或戶外觀察天氣變化，記錄在日記中，并與同學(xué)分享觀察結(jié)果。

-天氣預(yù)報(bào)實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生如何觀看天氣預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)如何解讀天氣預(yù)報(bào)信息，培養(yǎng)他們的信息處理能力。

-科普書籍推薦：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的科普書籍，如《氣象小博士》、《天氣奧秘》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)氣象科學(xué)的興趣。

-校園天氣角：在學(xué)校設(shè)立一個(gè)天氣角，讓學(xué)生收集和展示天氣信息，如溫度、濕度、風(fēng)力等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-天氣變化實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的天氣變化實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的云朵、模擬降雨等，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)天氣現(xiàn)象。

-地球日主題活動(dòng)：結(jié)合地球日，組織學(xué)生開展關(guān)于氣候變化和保護(hù)環(huán)境的主題活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)全球氣候變化的關(guān)注。

-校外實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀氣象站或氣象博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣象工作者的工作，增強(qiáng)他們對(duì)氣象科學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解天氣現(xiàn)象，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加直觀地體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我運(yùn)用了小組討論和角色扮演等多種互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同所導(dǎo)致的。

2.教學(xué)深度不夠：雖然我在課堂上講解了多種天氣現(xiàn)象，但在深入解釋某些科學(xué)原理時(shí)，感覺學(xué)生的理解還不夠透徹，這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間或方法來深入講解。

3.家長(zhǎng)溝通不足：我發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子在學(xué)校的科學(xué)學(xué)習(xí)情況了解不多，缺乏有效的家校溝通可能會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.平衡學(xué)生參與：為了提高所有學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在接下來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試通過更多實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解，確保知識(shí)點(diǎn)的講解更加深入和具體。

3.加強(qiáng)家校溝通：我將通過定期的家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。典型例題講解1.例題：小明觀察了三天，發(fā)現(xiàn)第一天是晴天，第二天是多云，第三天是雨天。請(qǐng)用天氣符號(hào)記錄這三天的天氣情況。

答案：晴天用“?”，多云用“??”，雨天用“??”。所以，這三天的天氣符號(hào)記錄為：?、??、??。

2.例題：如果今天最高氣溫是25℃，最低氣溫是15℃，請(qǐng)用溫度計(jì)表示今天的氣溫變化。

答案：最高氣溫用“?”表示，最低氣溫用“??”表示。所以，今天的氣溫變化表示為：?25℃、??15℃。

3.例題：小紅的家鄉(xiāng)在山區(qū)，夏天常常下雨，請(qǐng)用符號(hào)表示山區(qū)的天氣情況。

答案：山區(qū)下雨用“??”表示。所以，山區(qū)的天氣情況表示為：??。

4.例題：小剛在戶外活動(dòng)時(shí)，感覺風(fēng)很大，請(qǐng)用符號(hào)表示風(fēng)力情況。

答案：風(fēng)力大用“???”表示。所以，風(fēng)力情況表示為：???。

5.例題：小李在天氣預(yù)報(bào)中聽到“多云轉(zhuǎn)晴”，請(qǐng)用符號(hào)表示這種天氣變化。

答案：多云轉(zhuǎn)晴用“?????”表示。所以，這種天氣變化表示為：?????。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天氣現(xiàn)象的種類：晴天、多云、陰天、雨天、雪天等。

-天氣符號(hào)：?、??、??、???、???等。

-氣溫表示：最高氣溫和