人教部編版七年級上冊第一單元4古代詩歌四首聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計學(xué)科XX年級冊別七年級下冊XX教材XX授課類型新授課1教學(xué)內(nèi)容人教部編版七年級上冊第一單元4古代詩歌四首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

本課要求學(xué)生通過朗讀、品味、解讀等方式，理解詩歌的內(nèi)容，感受作者的情感，掌握詩歌的表達技巧。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：了解詩歌的背景、理解詩歌的意境、品味詩歌的語言、體會詩歌的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強文化自信；同時，通過分析詩歌情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和同理心，促進其情感態(tài)度與價值觀的健康發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的意境和情感表達。

2.掌握詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。

難點：

1.深入理解詩歌中蘊含的作者情感。

2.分析詩歌中的意象及其象征意義。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和意境。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作背景和作者情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同分析詩歌中的意象和象征意義。

4.通過對比閱讀，讓學(xué)生理解不同詩歌中的相似手法和表達效果。

5.設(shè)計拓展活動，如詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中提升對詩歌的理解和表達能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本人教部編版七年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的王昌齡生平介紹、唐代背景資料、詩歌朗讀音頻等。

3.教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示詩歌背景圖片、詩歌解讀視頻等。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置討論小組，便于學(xué)生互動交流。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放唐代音樂或展示唐代風(fēng)景圖片，營造詩歌氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的？它是描寫什么的？激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹王昌齡的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌的背景知識。

2.朗讀詩歌：教師范讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律美。

3.理解詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、意境和情感，理解作者的情感表達。

4.探討詩歌表現(xiàn)手法：分析詩歌中的修辭手法、表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生了解詩歌的藝術(shù)特色。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌默寫：學(xué)生嘗試默寫詩歌，教師巡視指導(dǎo)。

2.詩歌改寫：要求學(xué)生用自己的語言將詩歌內(nèi)容進行改寫，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

3.小組討論：分組討論詩歌中的重點意象和情感，分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩歌表達了作者怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩歌的藝術(shù)特色是什么？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：這首詩歌對我們的生活有什么啟示？

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出問題：如果讓你用現(xiàn)代文來描述這首詩歌，你會怎樣表達？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦這首詩歌，并嘗試用自己的語言進行解讀。

教學(xué)時間總計：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王昌齡生平及創(chuàng)作背景資料：收集王昌齡的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景，以及他與其他詩人的交往故事，為學(xué)生提供更豐富的背景知識。

-唐代詩歌文化：介紹唐代詩歌的發(fā)展歷程、主要流派和代表詩人，讓學(xué)生了解唐代詩歌的整體風(fēng)貌。

-古代詩歌鑒賞方法：介紹古典詩歌的鑒賞方法，如意象分析、情感解讀、語言品味等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

-類似詩歌作品：推薦與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》風(fēng)格相近的詩歌，如李白的《將進酒》、杜甫的《春望》等，供學(xué)生進行比較閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀王昌齡的其他詩歌：鼓勵學(xué)生閱讀王昌齡的其他詩歌作品，如《出塞》、《從軍行》等，以加深對作者詩歌風(fēng)格的理解。

-觀看唐代詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看介紹唐代詩歌的紀(jì)錄片，如《詩的唐朝》，通過影像資料了解唐代詩歌的繁榮景象。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們模仿《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，提高他們的朗誦技巧。

-開展詩歌主題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌中的主題進行討論，如友情、離別、忠誠等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-設(shè)計詩歌主題手抄報：要求學(xué)生設(shè)計以《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》為主題的的手抄報，通過視覺藝術(shù)形式加深對詩歌的理解和記憶。

-參考古代詩歌選本：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等古代詩歌選本，進一步拓寬他們的詩歌閱讀視野。教學(xué)反思與改進七、教學(xué)反思與改進

今天上了《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩，感覺整體上學(xué)生們的參與度還不錯，但是也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過音樂和圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但是可能時間上有點倉促，學(xué)生們對背景的了解還不夠深入。我應(yīng)該在導(dǎo)入時花更多的時間，讓學(xué)生對王昌齡及其詩歌有一個初步的了解。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。我應(yīng)該在講解詩歌時，更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的意境和情感，而不是僅僅停留在字面意思上。

再者，我在布置作業(yè)時，可以更加多樣化。除了默寫和改寫，還可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，比如讓學(xué)生根據(jù)詩歌創(chuàng)作一幅畫，或者寫一篇讀后感，這樣既能提高他們的創(chuàng)造力，也能加深對詩歌的理解。

最后，我會認(rèn)真反思每一節(jié)課的教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)方法，力求讓每一個學(xué)生都能在語文課上有所收獲。畢竟，教學(xué)相長，我們都在不斷學(xué)習(xí)和進步。板書設(shè)計①知識點：

-作者：王昌齡

-詩歌背景：唐代，左遷龍標(biāo)

-詩歌主題：離別之情、友情

②重點詞句：

-“楊花落盡子規(guī)啼”，描繪春天將逝的景象，引發(fā)離別之情。

-“聞道龍標(biāo)過五溪”，點明王昌齡的遭遇，表達對其同情。

-“我寄愁心與明月”，以明月寄托思念之情，富有詩意。

-“隨風(fēng)直到夜郎西”，表達對友人的深切關(guān)懷。

③詩歌結(jié)構(gòu)：

-開頭：描寫楊花和子規(guī)，引出離別之情。

-主體：聞王昌齡左遷，表達同情與關(guān)懷。

-結(jié)尾：以明月寄托思念，抒發(fā)深情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《王昌齡詩歌選集》：推薦學(xué)生閱讀王昌齡的其他詩歌，如《出塞》、《從軍行》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達。

-《唐詩三百首》選讀：鼓勵學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中與王昌齡詩歌風(fēng)格相近的作品，如李白的《將進酒》、杜甫的《春望》等，進行比較閱讀。

-《唐代詩歌文化》紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看介紹唐代詩歌文化的紀(jì)錄片，了解唐代詩歌的發(fā)展歷程和背景知識。

-《古代詩歌鑒賞指南》：提供一本關(guān)于古代詩歌鑒賞的書籍，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀拓展內(nèi)容，選擇其中一首詩歌進行深入分析，撰寫讀后感或鑒賞筆記。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動，嘗