第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》李商隱教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》李商隱教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《無(wú)題》這首詩(shī)，學(xué)生能夠理解李商隱的詩(shī)歌意境，提高對(duì)古典詩(shī)歌的解讀能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)和審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《無(wú)題》詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

-掌握李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如意象的運(yùn)用和情感的細(xì)膩描繪。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言分析來(lái)把握詩(shī)歌的主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩(shī)歌中抽象的意象和隱喻，如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

-把握詩(shī)歌中的情感層次，尤其是詩(shī)人復(fù)雜的情感體驗(yàn)。

-將詩(shī)歌中的藝術(shù)手法與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)》、黑板或白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞相關(guān)文章、李商隱生平介紹、詩(shī)歌背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、詩(shī)歌朗誦錄音、小組討論活動(dòng)記錄表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《無(wú)題》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們讀過(guò)李商隱的詩(shī)嗎？有沒(méi)有一首詩(shī)給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于李商隱的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)人及其詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹李商隱的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《無(wú)題》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《無(wú)題》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《無(wú)題》的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的情感狀態(tài)。

詳細(xì)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)句的韻律、意象的運(yùn)用等。

3.《無(wú)題》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《無(wú)題》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《無(wú)題》中的關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子所蘊(yùn)含的哲理和情感。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《無(wú)題》對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞《無(wú)題》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“愛(ài)情的永恒”、“生命的意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《無(wú)題》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《無(wú)題》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《無(wú)題》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《無(wú)題》在詩(shī)歌史上的地位和對(duì)現(xiàn)代人的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以《無(wú)題》為靈感的新詩(shī)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李商隱生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作的背景資料，包括其生卒年月、生平經(jīng)歷、文學(xué)地位等。

-李商隱的其他詩(shī)作，如《錦瑟》、《無(wú)題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》等，以便學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

-古代詩(shī)詞鑒賞的相關(guān)理論，如“意境”、“意象”、“比興”等，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。

-中國(guó)古代文學(xué)史的相關(guān)章節(jié)，介紹唐代文學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r和詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《李商隱全集》，通過(guò)更多詩(shī)作了解詩(shī)人的文學(xué)成就。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩(shī)詞在當(dāng)代的應(yīng)用，如現(xiàn)代歌詞創(chuàng)作、電影劇本改編等，拓寬學(xué)生的視野。

-建議學(xué)生通過(guò)圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找有關(guān)李商隱的學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)者對(duì)李商隱及其詩(shī)歌的研究成果。

-舉辦一次“我最喜歡的李商隱詩(shī)句”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以現(xiàn)代白話文翻譯《無(wú)題》中的詩(shī)句，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力和對(duì)古典詩(shī)歌的理解。

-組織學(xué)生參觀古代文學(xué)遺址或博物館，實(shí)地感受古代文化的氛圍，加深對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

-建議學(xué)生創(chuàng)作一首以李商隱詩(shī)歌為靈感的新詩(shī)，可以是模仿其風(fēng)格，也可以是現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。課后作業(yè)1.仿寫詩(shī)句：

請(qǐng)仿照《無(wú)題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)句，創(chuàng)作一句表達(dá)堅(jiān)持不懈精神的詩(shī)句。

答案：雨打芭蕉聲聲愁，雪壓梅花香自幽。

2.詩(shī)歌意象分析：

分析《無(wú)題》中“蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看”兩句詩(shī)，解釋“蓬山”和“青鳥”的意象及其在詩(shī)中的意義。

答案：蓬山象征著遙遠(yuǎn)的理想或目標(biāo)，青鳥則代表著使者或希望，這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想境界的向往和追求。

3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)：

結(jié)合《無(wú)題》的背景，談?wù)勀銓?duì)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這句詩(shī)的情感體驗(yàn)。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，讀者可以感受到一種淡淡的憂傷和對(duì)逝去時(shí)光的惋惜。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作手法探究：

分析《無(wú)題》中運(yùn)用了哪些詩(shī)歌創(chuàng)作手法，并舉例說(shuō)明。

答案：《無(wú)題》中運(yùn)用了比喻、象征、對(duì)比等手法。例如，“春蠶到死絲方盡”中的春蠶比喻了生命的短暫和奉獻(xiàn)的精神。

5.詩(shī)歌與生活的聯(lián)系：

結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)劇稛o(wú)題》中的哪一句詩(shī)給你帶來(lái)了啟示或影響了你的生活態(tài)度。

答案：例如，“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”這句詩(shī)讓我意識(shí)到人與人之間的相聚和離別都是珍貴的，應(yīng)該珍惜當(dāng)下，不要讓時(shí)間的流逝帶走太多的遺憾。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李商隱的生平及詩(shī)歌創(chuàng)作