27巨人的花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目XX授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級(jí)、授課課時(shí)2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27巨人的花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《27巨人的花園》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的理解與鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《27巨人的花園》，豐富學(xué)生的詞匯量和句式表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解人物性格，發(fā)展邏輯思維能力。

3.促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話故事中的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)童話故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別基本的文學(xué)元素，如角色、情節(jié)和主題。此外，他們對(duì)童話故事有一定的興趣和認(rèn)知，了解一些常見的童話特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇心，他們喜歡富有想象力的故事，能夠通過圖畫和文字激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力逐漸提高，但仍需在深入理解故事內(nèi)涵和人物心理上加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和表演來理解故事，而另一部分學(xué)生則更傾向于文本閱讀和深度分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《27巨人的花園》時(shí)，可能難以理解故事中的象征意義和人物心理變化。此外，對(duì)于一些抽象的概念，如“善良”、“自私”等，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。在課堂討論中，學(xué)生可能因?yàn)楹π叨桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，或者在分析人物性格時(shí)缺乏深度。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)電子教材

3.信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、動(dòng)畫視頻

4.教學(xué)手段：板書、課本、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，教師利用多媒體展示童話故事《白雪公主》和《灰姑娘》的片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧童話故事的特點(diǎn)，如想象豐富、情節(jié)曲折、人物鮮明等。接著，教師提出問題：“你們還知道哪些有趣的童話故事？它們有什么共同點(diǎn)？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出本節(jié)課的主題《27巨人的花園》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）閱讀課文，了解故事梗概

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放《27巨人的花園》的音頻故事，學(xué)生跟隨音頻朗讀課文，了解故事的基本情節(jié)。隨后，教師提問：“故事的主人公是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？”引導(dǎo)學(xué)生回顧故事梗概。

（2）分析人物性格，探究故事主題

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中巨人、男孩和女孩的性格特點(diǎn)。例如，巨人起初自私、冷酷，后來變得善良、關(guān)愛他人；男孩和女孩則展現(xiàn)出天真、善良的品質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”總結(jié)故事主題：關(guān)愛他人，善良為本。

（3）欣賞童話藝術(shù)特色，感受語(yǔ)言魅力

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析故事中的優(yōu)美語(yǔ)句，如“太陽(yáng)升起來了，陽(yáng)光灑滿了整個(gè)花園”、“巨人從山頂上跳了下來，他的心碎了”，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的語(yǔ)言魅力和藝術(shù)特色。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演，體驗(yàn)人物情感

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。在角色扮演過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色的心理變化，如巨人的自私、善良，男孩和女孩的天真、善良等。通過角色扮演，學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。

（2）繪制故事海報(bào)，展示創(chuàng)意

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張故事海報(bào)。海報(bào)需包含故事的主要角色、情節(jié)和主題。通過繪制海報(bào)，學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，加深對(duì)故事的理解。

（3）撰寫讀后感，表達(dá)感悟

詳細(xì)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。讀后感可以包括對(duì)人物性格的解讀、故事主題的思考、自己對(duì)善良與自私的看法等。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論巨人性格轉(zhuǎn)變的原因

舉例回答：學(xué)生可能回答：“巨人性格轉(zhuǎn)變的原因是他看到了男孩和女孩的善良，感受到了關(guān)愛他人的快樂?！?/p>

（2）分析男孩和女孩性格特點(diǎn)對(duì)故事的影響

舉例回答：學(xué)生可能回答：“男孩和女孩的善良讓巨人感受到了關(guān)愛，使他意識(shí)到自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，從而變得善良?！?/p>

（3）探討故事中的象征意義

舉例回答：學(xué)生可能回答：“故事中的花園象征著善良和關(guān)愛，而巨人的轉(zhuǎn)變則象征著人性的美好?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事主題“關(guān)愛他人，善良為本”，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這一道理。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們向善良的方向發(fā)展。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)理解

-理解故事背景：巨人居住的花園是美麗的，但巨人的自私讓花園失去了生機(jī)。

-掌握故事發(fā)展：男孩和女孩的到來打破了巨人的自私，花園重新恢復(fù)了生機(jī)。

-理解故事結(jié)局：巨人的轉(zhuǎn)變，花園的復(fù)蘇，傳達(dá)了善良和關(guān)愛的重要性。

2.人物形象分析

-巨人：自私、冷酷，最終通過男孩和女孩的善良行為而改變，展現(xiàn)出善良和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

-男孩和女孩：天真、善良，他們的到來改變了巨人的心態(tài)，推動(dòng)了故事的發(fā)展。

3.主題思想把握

-善良與關(guān)愛：故事通過巨人的轉(zhuǎn)變，傳達(dá)了善良和關(guān)愛他人的重要性。

-人性的美好：巨人的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了人性的美好，鼓勵(lì)人們?cè)谏钪袀鬟f正能量。

4.語(yǔ)言特色鑒賞

-優(yōu)美語(yǔ)句：學(xué)習(xí)故事中的優(yōu)美語(yǔ)句，如“太陽(yáng)升起來了，陽(yáng)光灑滿了整個(gè)花園”、“巨人從山頂上跳了下來，他的心碎了”。

-象征手法：理解故事中的象征手法，如花園象征著善良和關(guān)愛。

5.閱讀策略與方法

-借助插圖：通過插圖了解故事背景和人物形象。

-梳理情節(jié)：通過梳理故事情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。

-分析人物：通過分析人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，理解人物形象。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-詞匯積累：學(xué)習(xí)故事中的新詞匯，如“生機(jī)”、“復(fù)蘇”等。

-語(yǔ)句仿寫：仿照故事中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行寫作練習(xí)。

-思維發(fā)展：通過分析故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

7.文化傳承與理解

-了解童話故事：童話故事作為傳統(tǒng)文化的一部分，有助于學(xué)生了解和傳承。

-感受文化魅力：通過學(xué)習(xí)童話故事，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美好品質(zhì)。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-培養(yǎng)善良品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的善良行為，培養(yǎng)自己的善良品質(zhì)。

-樹立正確價(jià)值觀：通過故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如關(guān)愛他人、樂于助人等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①巨人的自私與轉(zhuǎn)變

②男孩和女孩的善良行為

③花園的復(fù)蘇與象征意義

②關(guān)鍵詞：

①自私

②善良

③關(guān)愛

④轉(zhuǎn)變

⑤生機(jī)

③重點(diǎn)句子：

①“巨人住在一座美麗的花園里，但他非常自私?！?/p>

②“男孩和女孩把花園里的鮮花摘下來，分給了巨人?！?/p>

③“花園里充滿了歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)诨▓@里玩耍?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事的發(fā)展脈絡(luò)

②人物關(guān)系的演變

③主旨思想的傳達(dá)

②關(guān)鍵詞：

①發(fā)展

②變化

③主題

③重點(diǎn)句子：

①“一天，兩個(gè)小孩闖進(jìn)了巨人的花園?！?/p>

②“巨人的心軟了，他開始關(guān)心花園?！?/p>

③“從此以后，花園里的日子過得非?？鞓??！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①巨人性格的轉(zhuǎn)變?cè)?/p>

②善良行為的感染力

③社會(huì)環(huán)境的改變

②關(guān)鍵詞：

①原因

②感染力

③環(huán)境

③重點(diǎn)句子：

①“巨人的心軟了，因?yàn)樗吹搅四泻⒑团⒌纳屏?。?/p>

②“善良是一種神奇的力量，它可以改變一個(gè)人的心靈?！?/p>

③“當(dāng)巨人意識(shí)到自己的自私時(shí)，他決定改變?！钡湫屠}講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《27巨人的花園》的故事內(nèi)容，用“善良”、“自私”、“關(guān)愛”等詞語(yǔ)描述巨人的性格變化。

答案：原來巨人是個(gè)自私的人，他只顧自己的利益，不讓任何人進(jìn)入他的花園。但后來，他遇到了善良的男孩和女孩，他們的行為讓巨人感受到了關(guān)愛，巨人的心軟了，他開始關(guān)心花園，并主動(dòng)邀請(qǐng)孩子們進(jìn)入他的花園玩耍。最終，巨人變成了一個(gè)善良、關(guān)愛他人的人。

2.例題：在故事中，男孩和女孩做了哪些事情讓巨人改變了態(tài)度？

答案：男孩和女孩在花園里摘花給巨人，他們沒有破壞花園，反而讓巨人感受到了溫暖和快樂。他們的善良行為感動(dòng)了巨人，使他從自私轉(zhuǎn)變?yōu)樯屏肌?/p>

3.例題：故事中的花園象征著什么？

答案：故事中的花園象征著善良和關(guān)愛。起初，花園因?yàn)榫奕说淖运蕉チ松鷻C(jī)，但當(dāng)巨人改變后，花園重新恢復(fù)了生機(jī)，這象征著善良和關(guān)愛能夠帶來美好的變化。

4.例題：請(qǐng)用自己的話概括故事的主題。

答案：故事的主題是關(guān)愛他人和善良的力量。通過巨人的轉(zhuǎn)變，故事告訴我們，善良和關(guān)愛他人能夠改變一個(gè)人的心靈，帶來美好的結(jié)果。

5.例題：如果你是故事中的巨人，你會(huì)怎么做？

答案：如果我是故事中的巨人，我會(huì)反思自己的行為，認(rèn)識(shí)到自私的后果。我會(huì)向男孩和女孩學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，讓我的花園成為所有人都能享受到美好和快樂的地方。我會(huì)邀請(qǐng)孩子們進(jìn)入我的花園，與他們一起玩耍，分享我的花園帶來的快樂。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我將嘗試更多地將多媒體技術(shù)融入課堂，比如使用動(dòng)畫或視頻來展示故事情節(jié)，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地感受故事，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.情景模擬教學(xué)：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更深入地理解故事中人物的性格和情感變化，增強(qiáng)他們的參與感和體驗(yàn)感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)楹π呋蛘邔?duì)故事理解不深。

2.教學(xué)深度不夠：在分析故事主題和人物性格時(shí)，我覺得還可以更深入，幫助學(xué)生更好地理解故事的深層含義。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為可以增加一些多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)安全、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事，探討人物性格背后的社會(huì)文化背景，以及故事所蘊(yùn)含的人生哲理。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的積極性以及完成課堂任務(wù)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。例如，記錄學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論，是否能夠正確理解并運(yùn)用故事中的詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠傾聽他人觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地與團(tuán)隊(duì)成員合作。例如，通過觀察學(xué)生的討論記錄和最終展示的成果來評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和開放性問題，以評(píng)