新課導(dǎo)入人教部編版七年級語文上冊從百草園到三味書屋魯迅走近作者原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人，出身于破落封建家庭。魯迅（1881——1936）1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。走近作者《狂人日記》中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《阿Q正傳》中篇小說《吶喊》《彷徨》《故事新編》小說集《朝花夕拾》散文集《野草》散文詩集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》雜文集主要作品字詞積累字詞積累以空間變化為順序過渡承上啟下三味書屋的生活（10—24）百草園的生活（1—8）2、默讀全文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來？（9）1、分析題目，作者是按照什么順序安排文章內(nèi)容的？3、朗讀第9段，初步感受作者對百草園和三味書屋的情感。（借助課文關(guān)鍵詞句分析）“不知道”、“無從知道”、三個“也許”、兩個“Ade”、兩個“我的”、三個“們”、兩個感嘆號、一個省略號，體現(xiàn)了作者對百草園的依依不舍，對進書塾讀書原因的猜測和無可奈何的心情。默讀2-8段，探究作者筆下的百草園之樂。a、作者筆下的百草園之樂表現(xiàn)在哪些方面？b、作者是怎樣把這些“樂”寫出來的？c、為什么作者說百草園“那時卻是我的樂園”？從中可以看到怎樣的我？4、百草園似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的

。樂園作者筆下的百草園之樂表現(xiàn)在哪些方面？百草園春夏秋之樂(第2段）聽長媽媽講美女蛇故事之樂（第3-6段）冬天雪地捕鳥之樂（第7-8段）樂景樂聞樂事（1）本段中寫了百草園的哪些美好景物？各抓住了什么特點來描繪？﹙﹚﹙﹚﹙﹚長吟伏竄菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜動低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚高低碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的形色形聲動形色“不必說……也不必說……”（整體）作者如何將百草園春夏秋之樂體現(xiàn)出來的？品讀第2段（樂景）單是……就有……何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）纏絡(luò)（形狀）像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜摘動靜啪/噴（聲音）油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥翻/按（動作）（形狀）（形狀）（形狀）（味道）中間結(jié)合敘寫人的行為和動作（局部）比喻、擬人、視覺、觸覺、聽覺、味覺……（2）“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？不僅突出了“單是”下面的內(nèi)容，還突出魯迅對兒時趣味描述時的欣喜，有力地表現(xiàn)出百草園的樂趣之多?！皢问恰焙竺娴膬?nèi)容是強調(diào)的重點。默讀課文第3-6段（樂聞），并思考問題：（1）有人認為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由（2）這幾段運用了何種記敘的方法，在文中有什么作用？不同意。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，但很明顯,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆,卻寫出了兒童的心理,寫出了童年的“我”心目中世界的奇特色彩，是全文有機的組成部分。記敘方法：插敘作用：給百草園增添了神秘感，更豐富了百草園“樂園”的情趣。朗讀課文第7-8段（樂事），并思考問題：（1）作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚（欲揚先抑）（2）下雪的樂趣體現(xiàn)在哪兒？

九個表述動詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的全過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣，也寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情。（3）為什么要寫捕鳥?寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來無窮樂趣。再次點明樂園。5、從作者對“那時卻是我的樂園"的敘述，可以看到怎樣的“我”？從按住斑蝥的脊梁看“后竅噴出一陣煙霧”，到“牽連不斷”拔起何首烏的動作，可以看出童年的“我”，熱愛大自然，富有好奇心，頑皮。從聽長媽媽講美女蛇的故事，可以看出童年的“我”不受拘束自由馳騁的想象力，以及兒童對未知事物的獨特的好奇心。從雪地里費了半天力，捉不到幾只鳥，看到童年的“我”性急、好動，熱愛新鮮事物。6、默讀第10-24段，探究作者筆下三味書屋的生活。（1）作者描寫了三味書屋的哪些人和事？文章中怎樣寫壽鏡吾先生?作者筆下的先生是怎樣的人？回憶先生時，作者對先生是怎樣的態(tài)度？（11、14、16、17、19、22、23）1、方正質(zhì)樸，博學(xué)和藹、嚴厲，雖有戒尺和罰跪的規(guī)則，但并

不常體罰學(xué)生，開明。2、教學(xué)方面很強調(diào)讀書，自己讀書也很投入，指導(dǎo)學(xué)生讀書，教學(xué)認真，對課講究循序漸進。3、對學(xué)生的興趣和具體表現(xiàn)缺少關(guān)注，面對學(xué)生的發(fā)問，處理

方式簡單粗暴。4、教學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式迂腐守舊。對先生的印象，只寥寥幾筆，便勾畫出一個和藹的老先生的形象。極方正，質(zhì)樸，博學(xué)等詞，說明我對先生是很恭敬的；“極”和“很”這兩個表示程度的副詞中飽含著敬重。雖有對先生迂腐守舊的敘述，但整體上仍是溫情的回憶，而非批判。知識卡片壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生?！P(guān)于壽鏡吾先生作者選取了哪幾個片段再現(xiàn)了怎樣的私塾教育？四個片段。一是提問“怪哉”一蟲的事。二是寫到三味書屋后面的園里去自尋樂趣。三是寫師生讀書的場面。四是寫學(xué)生做游戲，畫畫兒。私塾教育扼殺兒童好奇求知的天性，教育的內(nèi)容不符合兒童的特點，教育的方法單一呆板。三味書屋后園（2)試用一二個詞概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的理由例：快樂作者對早年讀書生活的回憶重心并不在其苦，而在其樂。寫了讀書時偷跑進后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，"大家放開喉嚨讀一陣書"，聽老師一個人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書入迷，"有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲","我是畫畫兒"等課堂生活。其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的快樂。拘束枯燥單調(diào)苦中作樂7、把握文章主題，深入體會作者情感。（1）再讀第9段，你認為“百草園”和“三味書屋”兩部分是什么關(guān)系？a、通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。b、用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

（2）再讀第1段和第24段最后三句，深入思考，這其中蘊含著作者怎樣的情感？（結(jié)合寫作背景和《朝花夕拾小引》分析）背景《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的散文，寫于1926年9月18日，最早發(fā)表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副題:《舊事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。從當(dāng)時的社會政治形勢看，我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，國共合作的國民革命順利北伐，沖擊著北洋閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。無論是在1924年的女師大事件中，還是1926年發(fā)生的“三·一八”慘案中，魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學(xué)生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀念劉和珍君》、《無花的薔薇之二》、《死地》、《可慘與可笑》等一系列文章，與反動勢力進行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。當(dāng)然，這也就更加觸怒了封建軍閥，而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生在許壽裳等友人的敦促和幫助下，先是暫避在西城錦什坊的莽原社里，后又輾轉(zhuǎn)住進幾家外國醫(yī)院，最后于9月初到達廈門，經(jīng)林語堂推薦，在廈門大學(xué)國文系任教。魯迅在廈大僅130多天的日子里，一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，正如9月14日給正在廣州的許廣平的信中所說;”此地北伐順利的消息也甚多，極快人意?！笨墒牵硪环矫?，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長兼國學(xué)院院長林文慶，是個頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，這正如《故事新編·序言》中所說:“直到1926年的秋天，一個人住在廈門的石屋里，對著大海，翻著古書，四近無生人氣，心里空空洞洞?！薄斑@時我不愿想到目前，于是回憶在心中出土了”?！冻ㄏκ靶∫肺页Ｏ朐诩姅_中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。中國的做文章有軌范，世事也仍然是螺旋。前幾天我離開中山大學(xué)的時候，便想起四個月以前的離開廈門大學(xué)；聽到飛機在頭上鳴叫，竟記得了一年前在北京城上旋繞的飛機。我那時還做了一篇短文，叫做《一覺》?，F(xiàn)在是，連這“一覺”也沒有了。廣州的天氣熱得真早，夕陽從西窗射入，逼得人只能勉強穿一件單衣。書桌上的一盆“水橫枝”，是我先前沒有見過的：就是一段樹，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛?？纯淳G葉，編編舊稿，總算也在做一點事。做著這等事，真是雖生之日，猶死之年，很可以驅(qū)除炎熱的。

前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。這十篇就是從記憶中抄出來的，與實際內(nèi)容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣。文體大概很雜亂，因為是或作或輟，經(jīng)了九個月之多。環(huán)境也不一：前兩篇寫于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者們擠出集團之后了。一九二七年五月一日，魯迅于廣州白云樓記。

開頭寫百草園"現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年"。百草園賣給他人，魯迅失去的不只是現(xiàn)實的百草園，更是童年的百草園。結(jié)尾又說"這東西早已沒有了罷","這東西"指魯迅小時描摹的那些繡像。這些繡像從藝術(shù)角度看沒有什么價值，卻是三味書屋"讀書之趣"的象征。所以對作者，特別是成年后的作者是無價之寶。可惜的是，這些飽含兒時趣味的"東西"幾乎可以肯定"沒有了"。作者對兒時生活的眷戀，對童趣不再的嘆惋，甚至對眼前生活的感喟，都凝聚在一句看似平淡的"這東西早已沒有了罷"中，收到了"含不盡之意于言外"的效果。

首尾兩處的文字都混合了回憶的甜蜜和現(xiàn)實的苦澀，形成一個含蓄的呼應(yīng)。充滿了作者對童年生活的深深眷念和無限悵惘。板書設(shè)計拓展延伸文中那個活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個拿筆寫作的“大”魯迅了嗎?你覺得這個“大”魯迅是帶看怎樣的情感來寫本文和(朝花夕拾》中其他文章的?請結(jié)合本單元后的“名著導(dǎo)讀"欄目的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕恼J識。我認為作者是懷著熱烈而又深沉的感情來寫《朝花夕拾)的。首先，從