2025年專升本教育專業(yè)教育心理學沖刺押題試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于教育心理學的研究對象？A.學習過程B.教學過程C.教師心理D.學校管理2.在行為主義學習理論中，斯金納提出的主要強化方式是？A.正強化B.負強化C.懲罰D.以上都是3.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學習理論，有意義學習的實質(zhì)是？A.符號學習B.概念學習C.規(guī)則學習D.新知識與原有知識建立聯(lián)系4.“我一定能學好這門課”體現(xiàn)了哪種心理成分？A.學習動機B.學習策略C.自我效能感D.學習風格5.在教學過程中，教師運用多種教學方法的目的主要是為了？A.增加課堂趣味性B.滿足學生多樣化需求C.展示教師教學能力D.減輕教師工作負擔6.課堂管理中的“腳手架”理論主要來源于？A.行為主義理論B.認知主義理論C.建構(gòu)主義理論D.人本主義理論7.學生在考試前感到緊張、焦慮，主要屬于哪種情緒狀態(tài)？A.心境B.激情C.應激D.理智8.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，處于前習俗道德階段的個體主要關(guān)注？A.社會規(guī)范和契約B.個人利益和獎懲C.道德原則和公正D.情感和人際關(guān)系9.班杜拉的社會學習理論強調(diào)哪種因素在學習過程中的作用？A.認知因素B.環(huán)境因素C.行為因素D.以上都是10.在學生心理健康教育中，下列哪一項不屬于常用的方法？A.個別咨詢B.班會活動C.家校合作D.教師體罰二、填空題（每空1分，共10分）1.教育心理學是一門研究______的科學。2.學習是指個體因______而產(chǎn)生的相對持久的行為或行為潛能的變化。3.動機是指激發(fā)個體進行______并維持該活動直至達成目的的內(nèi)在心理過程。4.教學設(shè)計的基本要素包括______、教學目標和教學評價。5.課堂管理的主要目標包括______、維持課堂秩序和促進學生發(fā)展。6.學生心理發(fā)展是指個體在______過程中所表現(xiàn)出的心理變化。7.自我意識是指個體對自己______的認識和體驗。8.教師心理健康是______的重要保障。9.教育心理學的研究方法主要有______、實驗法、調(diào)查法等。10.素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的______、創(chuàng)新精神和實踐能力。三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述行為主義學習理論的主要觀點。2.簡述影響學生學習動機的因素。3.簡述教師如何在課堂教學中運用認知策略。4.簡述學生心理健康教育的主要內(nèi)容。四、論述題（10分）結(jié)合實際，論述教師在教學中如何運用教育心理學原理提高教學效果。五、案例分析題（20分）某班學生小華平時學習態(tài)度端正，但成績一直不理想。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小華上課注意力不集中，經(jīng)常做小動作，對新知識接受能力較差。請運用教育心理學相關(guān)知識分析小華學習成績不佳的原因，并提出相應的教育建議。試卷答案一、單項選擇題1.D2.D3.D4.C5.B6.C7.C8.B9.D10.D二、填空題1.教育活動中學生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律2.刺激3.活動4.教學內(nèi)容5.營造良好的課堂氛圍6.發(fā)展7.自我8.教育質(zhì)量9.觀察法10.完善的人格三、簡答題1.行為主義學習理論的主要觀點：*學習是刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，通過強化建立并鞏固。*強化的作用：正強化增強行為，負強化維持行為；懲罰削弱或消除行為。*學習過程可以通過程序教學、行為塑造等方法進行訓練。*強調(diào)環(huán)境對行為的影響，忽視認知過程的作用。2.影響學生學習動機的因素：*內(nèi)部因素：學習興趣、學習目標、自我效能感、成就需要等。*外部因素：教師期望、同伴關(guān)系、家庭環(huán)境、社會評價等。3.教師如何在課堂教學中運用認知策略：*呈現(xiàn)信息：運用多種教學手段，如講解、演示、多媒體等，使信息更易于理解。*組織信息：幫助學生將信息進行分類、歸納，形成知識結(jié)構(gòu)。*提取信息：設(shè)計提問、練習等活動，幫助學生鞏固和提取知識。*監(jiān)控理解：通過觀察、提問等方式，了解學生的理解程度，及時調(diào)整教學。4.學生心理健康教育的主要內(nèi)容：*自我意識教育：幫助學生認識自我，樹立自信。*情緒教育：幫助學生識別、表達和管理情緒。*人際交往教育：培養(yǎng)學生的人際交往能力，建立良好的人際關(guān)系。*挫折教育：幫助學生正確面對挫折，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。*生命教育：幫助學生樹立正確的生命觀，珍愛生命。四、論述題結(jié)合實際，論述教師在教學中如何運用教育心理學原理提高教學效果。教師在教學中有效運用教育心理學原理，可以顯著提高教學效果。以下從幾個方面進行論述：首先，教師應了解學生的認知發(fā)展規(guī)律和學習特點，根據(jù)學生的年齡階段和心理特征選擇合適的教學內(nèi)容和方法。例如，對于小學生，教師應采用直觀形象的教學方式，注重激發(fā)學生的學習興趣；對于中學生，教師應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和獨立思考能力。其次，教師應運用動機理論激發(fā)學生的學習動機。學習動機是影響學生學習效果的重要因素。教師可以通過設(shè)置合理的學習目標、提供及時的反饋和鼓勵、創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍等方式，激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力。例如，教師可以將學習任務(wù)分解成一個個小的目標，讓學生在學習過程中不斷獲得成就感，從而增強學習的動力。再次，教師應運用認知策略幫助學生有效地學習和記憶知識。認知策略包括復述策略、精加工策略和組織策略等。教師可以通過引導學生進行總結(jié)、歸納、提問、討論等活動，幫助學生將信息進行加工和組織，提高學習效率。例如，教師可以引導學生使用思維導圖來梳理知識結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地理解和記憶知識。此外，教師應注重課堂管理，營造良好的學習氛圍。課堂管理是教學活動順利進行的重要保障。教師可以通過制定明確的課堂規(guī)則、運用積極的師生互動、及時處理課堂問題等方式，維持課堂秩序，創(chuàng)造一個積極向上的學習環(huán)境。例如，教師可以通過表揚和鼓勵學生來強化積極行為，通過適當?shù)膽土P來制止消極行為。最后，教師應關(guān)注學生的個體差異，實施因材施教。每個學生都有自己獨特的性格、興趣和學習風格。教師應了解學生的個體差異，根據(jù)學生的不同特點制定個性化的教學方案。例如，對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的輔導和幫助；對于學有余力的學生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。五、案例分析題分析小華學習成績不佳的原因：1.注意力不集中，經(jīng)常做小動作：可能表明小華存在注意力缺陷問題，或者對學習內(nèi)容缺乏興趣，或者受到外界環(huán)境的干擾。2.對新知識接受能力較差：可能表明小華的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，或者學習方法不當，或者存在學習障礙。教育建議：1.針對注意力問題：*教師方面：調(diào)整教學方法，增加課堂的趣味性，運用多種教學手段吸引學生的注意力；及時表揚和鼓勵小華的積極行為，增強其自信心；與家長溝通，了解小華在家中的表現(xiàn)，共同尋找解決問題的方法。*學生方面：小華可以嘗試運用一些注意力訓練方法，如冥想、深呼吸等，提高自己的注意力水平；合理安排學習時間，避免長時間學習導致疲勞。2.針對新知識接受能力較差的問題：*教師方面：評估小華的基礎(chǔ)知識掌握情況，找出其知識薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的輔導；采用更易于理解的教學方法，如分解知識點、運用實例等；鼓勵小華多提問，及時解答其疑惑；提供額外的學習資源，如學習資料、輔導視頻等。*學生方面：小華應積極預習和復習，鞏固基礎(chǔ)