-1-2025年杭州市中小學(xué)和幼兒園教學(xué)研究(基教)評(píng)比結(jié)果(課題)一、優(yōu)秀課題評(píng)選結(jié)果概述(1)2025年杭州市中小學(xué)和幼兒園教學(xué)研究（基教）評(píng)比活動(dòng)在全市范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，共評(píng)選出50個(gè)優(yōu)秀課題。這些課題涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，充分展現(xiàn)了杭州市基礎(chǔ)教育研究的豐富成果。其中，語(yǔ)文類課題占比最高，達(dá)到30%，緊隨其后的是數(shù)學(xué)類課題，占比25%。評(píng)選結(jié)果顯示，本次評(píng)比活動(dòng)參與度高，共收到來(lái)自全市各級(jí)各類學(xué)校的課題申報(bào)材料200余份，經(jīng)過(guò)專家評(píng)審，最終評(píng)選出的優(yōu)秀課題在創(chuàng)新性、實(shí)踐性和推廣價(jià)值等方面均有顯著表現(xiàn)。(2)在優(yōu)秀課題中，有多個(gè)課題在解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著成效。例如，來(lái)自杭州市某小學(xué)的課題《基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究》通過(guò)實(shí)施閱讀教學(xué)策略，學(xué)生的閱讀理解能力得到了顯著提升，平均閱讀理解得分提高了15個(gè)百分點(diǎn)。此外，來(lái)自杭州市某幼兒園的課題《幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的探究環(huán)境，激發(fā)了幼兒的探究興趣，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。(3)本次評(píng)比活動(dòng)還注重課題研究的推廣價(jià)值。在評(píng)選出的優(yōu)秀課題中，有20個(gè)課題具有較好的推廣價(jià)值，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)校提供借鑒和參考。例如，來(lái)自杭州市某中學(xué)的課題《基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究》成功地將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，該課題的研究成果已在全市范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，受到了廣泛好評(píng)?？傮w來(lái)看，本次評(píng)比活動(dòng)有力地推動(dòng)了杭州市基礎(chǔ)教育研究的深入發(fā)展，為提升全市教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、各學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀課題展示(1)在本次杭州市中小學(xué)和幼兒園教學(xué)研究評(píng)比活動(dòng)中，語(yǔ)文類優(yōu)秀課題表現(xiàn)尤為突出。其中，杭州市某中學(xué)的《基于文化傳承的古典文學(xué)教學(xué)策略研究》課題，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，將古典文學(xué)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，有效提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。該課題的實(shí)施，使學(xué)生在閱讀經(jīng)典作品的同時(shí)，深入了解了中華文化的精髓，提高了文學(xué)鑒賞能力。此外，杭州市某小學(xué)的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略與閱讀能力培養(yǎng)研究》課題，通過(guò)系統(tǒng)化的閱讀策略訓(xùn)練，顯著提高了學(xué)生的閱讀速度和理解力，學(xué)生的閱讀成績(jī)平均提升了20%。(2)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀課題同樣引人注目。杭州市某中學(xué)的《基于問(wèn)題解決的數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略研究》課題，通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。該課題的實(shí)施，使得學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠迅速找到解決問(wèn)題的方法，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，杭州市某小學(xué)的《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究》課題，針對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力不足的問(wèn)題，提出了一套系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法，有效提高了學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。(3)英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀課題也頗具特色。杭州市某中學(xué)的《基于情境創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略研究》課題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。該課題的實(shí)施，使得學(xué)生在課堂上能夠更加自然地進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。此外，杭州市某幼兒園的《幼兒園英語(yǔ)啟蒙教育研究》課題，針對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些優(yōu)秀課題的研究成果，為杭州市英語(yǔ)教學(xué)提供了有益的借鑒和參考。三、課題研究趨勢(shì)分析與未來(lái)展望(1)近年來(lái)，杭州市中小學(xué)和幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出明顯的趨勢(shì)，即更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2025年的優(yōu)秀課題中，超過(guò)70%的課題與學(xué)生的核心素養(yǎng)相關(guān)，如創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、人際交往等。以杭州市某小學(xué)的《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》為例，該課題通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升，這一能力提升在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用。(2)未來(lái)的課題研究將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。在2025年的優(yōu)秀課題中，約50%的課題涉及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。例如，杭州市某中學(xué)的《智慧課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題，通過(guò)引入智慧課堂技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享和個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高了25%。預(yù)計(jì)未來(lái)這一趨勢(shì)將更加明顯，教育技術(shù)將成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要力量。(3)另外，課題研究還將更加注重跨學(xué)科融合。在2025年的優(yōu)秀課題中，有超過(guò)30%的課題體現(xiàn)了跨學(xué)科的特點(diǎn)，如杭州市某中學(xué)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)