建甌市2025—2026學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：120分鐘；滿分：150分；考試形式：閉卷）說(shuō)明：本試卷僅供選用學(xué)校使用（友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上，答在試卷上一律無(wú)效）一、積累與運(yùn)用（25分）1.建甌市舉辦首屆賽詩(shī)會(huì)，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出空缺處的古詩(shī)名句。（10分）（1）漂泊在外的游子，常會(huì)用馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的“夕陽(yáng)西下，”來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。（2）杜甫在《江南逢李龜年》中通過(guò)“正是江南好風(fēng)景，”來(lái)表達(dá)對(duì)世事滄桑的感慨。（3）戍邊將士聽(tīng)到笛聲，會(huì)想起李益《夜上受降城聞笛》中的“，一夜征人盡望鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)望鄉(xiāng)之愁。（4）在和平年代，我們更加懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更能體會(huì)岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中“遙憐故園菊，”所寄托的對(duì)和平的渴望。（5）我們既要志存高遠(yuǎn)，也要珍惜身邊的友情，這種情愫恰如李白《峨眉山月歌》中“，”所流露出的對(duì)友人的思念。（6）小閩在作文中描寫(xiě)秋日登高遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)山島聳立，他可以引用曹操《觀滄?！分械摹埃眮?lái)描繪此景。（7）新學(xué)期伊始，老師希望我們能以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，因?yàn)樾率挛锝K將取代舊事物，正如王灣《次北固山下》中所言“，”。2.小語(yǔ)在閱讀“九三閱兵”新聞，請(qǐng)你幫她解決閱讀中遇到的問(wèn)題。（9分）（1）根據(jù)拼音，寫(xiě)出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。（3分）（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.莊重流露崇高B.莊重暴露崇敬C.莊嚴(yán)流露崇敬D.莊嚴(yán)暴露崇高3第①組：了解魯迅的童年樂(lè)趣——精讀3.第①組：了解魯迅的童年樂(lè)趣——精讀第②第②組：把握魯迅的求學(xué)經(jīng)歷——略讀第第③組：快速感知整本書(shū)的藝術(shù)風(fēng)格——瀏覽二、閱讀（65分）（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成4～5題。（7分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“楊花落盡”既點(diǎn)明暮春景象，又含飄零淪落之嘆，與友人被貶命運(yùn)相照應(yīng)。B.詩(shī)中“過(guò)五溪”寫(xiě)王昌齡左遷龍標(biāo)險(xiǎn)途，暗含詩(shī)人對(duì)友人前路艱危的憂慮。C.三四句借明月傳情，想象奇特，使抽象“愁心”化為可隨君而去的具象載體。D.詩(shī)中“夜郎西”指當(dāng)時(shí)夜郎國(guó)以西，表明友人貶所在夜郎更西處，極言其近。5.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（4分）（二）閱讀下面的文言文，完成6～9題。（16分）【甲】學(xué)習(xí)之道與修身之法子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚疽摇抠t德境界與志趣追求子曰：“賢哉，回也！一簞食一瓢飲在陋巷人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā队阂病罚┳釉唬骸帮埵枋?，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋(填寫(xiě)文字)人不知而不慍關(guān)聯(lián)成語(yǔ)：面有慍色（1）慍：_______學(xué)而不思則罔文字溯源：罔：（2）罔：________三軍可奪帥也查閱詞典，選擇義項(xiàng)：（3）奪：________7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（分）A.一簞食/一瓢/飲在陋巷/人不堪其憂B.一簞食/一瓢飲/在陋巷/人不堪其憂C.一簞/食一瓢/飲在陋巷/人不堪其憂D.一簞食/一瓢飲/在陋巷人/不堪其憂8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（分）（1）溫故而知新，可以為師矣。（3分）（2）三人行，必有我?guī)熝伞＃?分）??9.小語(yǔ)同學(xué)在學(xué)習(xí)中常常感到力不從心，覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)重，缺乏樂(lè)趣，有時(shí)也容易動(dòng)搖自己的志向。請(qǐng)你結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容，從中選擇一個(gè)角度，為小閩提出建議，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（分）（三）閱讀《往事依依》，完成～題。（分）往事依依于漪①年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景。我似乎目睹何濤，黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。③學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。④祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑥老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（分）A.標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容，蘊(yùn)含著作者對(duì)往事的深情懷念。B.文章回憶了作者青少年時(shí)代看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課、寫(xiě)作等經(jīng)歷。C.第④段引用古詩(shī)，體現(xiàn)了《千家詩(shī)》中的四季風(fēng)光令我陶醉。D.文章最后一段用“金色”形容回憶，寫(xiě)出了回憶的意義非凡。11.結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（6分）（1）有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。（賞析加點(diǎn)詞）（3分）（2）老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。（從描寫(xiě)的角度賞析句子）（3分）12.有人認(rèn)為第③段是贅筆，可以刪去。你是否同意？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）（四）閱讀下面的文字，完成13～17題。（20分）“度娘”不是娘

張亞凌①“你愛(ài)吃八寶辣子，一學(xué)就會(huì)，很簡(jiǎn)單，娘教你咋做?！闭溩樱锿蝗粐Z叨起來(lái),“八寶辣子得用線辣子，還得準(zhǔn)備五花肉、豆腐干、紅蘿卜、蒜、姜、料酒……”

②你滿臉不屑，撇嘴道：“簡(jiǎn)單得跟寫(xiě)零一樣，一問(wèn)度娘啥都知道，還要你說(shuō)？”你說(shuō)話向來(lái)干脆利索。娘立馬收了聲，難過(guò)的連手底下正包的那個(gè)餃子也弄破了皮。

③快入秋了，晚上，娘坐在你的旁邊，你在鍵盤(pán)上噼里啪啦地碼字百度著?！澳愕哪_凍得落下毛病了，我回去找的茄子根多，曬好了。你將來(lái)煮成水，好好泡腳……”

④“老記得茄子根茄子根，不就是凍瘡，度娘知道的偏方多得是?！蹦阃瑯硬豢蜌獾卮驍嗔怂脑?。娘一臉尷尬，起身黯然離開(kāi)了。

⑤“我昨晚夢(mèng)見(jiàn)你外婆了，跟原來(lái)一模一樣。先是溫聲細(xì)語(yǔ)地跟我嘮叨家里地里，不知咋的，突然就變了臉，轉(zhuǎn)身就不見(jiàn)了。該去看看你外婆了，是不是在那邊不方便了……”

⑥一醒來(lái)，娘就開(kāi)始嘮叨。你很不耐煩地接了話茬：“嘮叨那么多干嘛，問(wèn)度娘不就知道？周公解夢(mèng)說(shuō)得很清?！蹦阒粓D自己嘴快，壓根就沒(méi)看見(jiàn)娘傷心含淚的雙眸和更駝的背。

⑦其實(shí)你真不該那樣，口口聲聲“度娘”“度娘”，無(wú)所不知所向披靡的“度娘”，讓你的娘多么尷尬多么傷心，呵護(hù)你疼愛(ài)你的娘到頭來(lái)趕不上“度娘”親近與方便？你娘是沒(méi)有度娘神速而淵博，可她是你娘啊，就像你一直沒(méi)有鄰居孩子學(xué)習(xí)好長(zhǎng)得俏，一丁點(diǎn)都不影響娘對(duì)你的疼愛(ài)。

⑧“你小的時(shí)候，特別聽(tīng)話。還記得嗎？有一次，娘帶著你到鎮(zhèn)上賣小豬崽……”娘看你時(shí)，目光溫柔如水，沒(méi)事就說(shuō)你的小時(shí)候。

⑨“陳谷子爛芝麻的事，你老是煮著蒸著熬著說(shuō)，也不嫌乏味?！蹦阌X(jué)得她說(shuō)不出什么新意，就不愿意再聽(tīng)了。娘卻只能一臉失落，囁嚅的坐在一旁。

⑩你哪里知道，她之所以牢牢記住那些陳年往事，只是因?yàn)橥吕镉幸粋€(gè)你。只要與你有關(guān)的，細(xì)節(jié)末枝，她都不會(huì)遺漏，只會(huì)在她的記憶里被不斷強(qiáng)化。她說(shuō)起過(guò)去沒(méi)糧食，你背著一袋紅薯去上學(xué)，說(shuō)得她自己眼圈紅紅的無(wú)法繼續(xù)，似乎饑餓從未離開(kāi)過(guò)你，似乎她吃一頓飽飯都對(duì)不住你；說(shuō)起過(guò)去缺少棉花，寒冬里你的棉襖很薄凍得瑟瑟發(fā)抖，說(shuō)得她自己泣不成聲，好像挨凍的一直是她自己，好像幾十年前的冬天還淤積在她的心里……

?度娘，無(wú)所不知的度娘，她會(huì)嗎？

（選自《歲月，芬芳了記憶》有改動(dòng)）13.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章標(biāo)題“度娘不是娘”巧用對(duì)比，突出娘對(duì)我的關(guān)愛(ài)是科技無(wú)法替代的。

B.第②段的“你滿臉不屑，撇嘴道”寫(xiě)出我對(duì)娘嘮叨的厭煩與對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。

C.第⑩段運(yùn)用了倒敘，通過(guò)娘回憶我童年的艱辛，表現(xiàn)娘對(duì)我的疼愛(ài)與愧疚。D.“度娘”一詞多次出現(xiàn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示科技冷漠與親情溫暖的沖突。14.閱讀全文，梳理“我”與母親互動(dòng)中的情感變化，補(bǔ)全下表。（4分）情節(jié)“我”的態(tài)度及反應(yīng)母親的情感母親教做八寶辣子①收手、難過(guò)母親提及茄子根泡腳打斷：“度娘偏方多得是”②③不耐煩：“問(wèn)度娘不就知道？”傷心、落寞母親回憶“我”童年嫌棄：“陳谷子爛芝麻”④15.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。（6分）(1)娘立馬收了聲，手底下正包的那個(gè)餃子也弄破了皮。（賞析加點(diǎn)詞）（3分）

(2)16.文中“度娘”象征科技知識(shí)網(wǎng)絡(luò)萬(wàn)能主義，通讀全文概括文章主旨。（3分）17.請(qǐng)結(jié)合課文史鐵生《秋天的懷念》，從兩位母親表達(dá)愛(ài)與關(guān)懷的角度思考，寫(xiě)出她們面對(duì)孩子冷漠回應(yīng)時(shí)的情感反應(yīng)有何相似之處？（4分）（五）閱讀下面材料，完成18～20題。（10分）【材料一】青石板路蜿蜒向前，建甌鐵井欄這條百年古街，如今因一襲襲漢服煥發(fā)出新的生機(jī)。今年國(guó)慶假期，成群結(jié)隊(duì)的游客身著漢服漫步其間，交領(lǐng)右衽的衣襟隨腳步輕晃，廣袖流仙的衣袂在微風(fēng)中舒展，腰間懸掛的玉佩不時(shí)碰撞出清脆聲響，為古街增添了幾分雅致韻律?！皾h服熱”近些年越來(lái)越火，國(guó)內(nèi)不少地方都成立了“漢服社”，高校接二連三出現(xiàn)“漢服女神”，小學(xué)流行“開(kāi)筆禮”，大學(xué)則流行“成人禮”。許多年輕人選擇漢式婚禮，在終身大事上玩一把“穿越”。這股熱潮不僅席卷了中國(guó)，還涌到海外。世界各地的海外華人也熱衷于舉辦漢服活動(dòng)，在異域吹起“中國(guó)風(fēng)”?！ǜ木幾浴督袢战óT》2025年10月9日）【材料二】隨機(jī)采訪100【材料三】漢服運(yùn)動(dòng)是“漢服文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)”的簡(jiǎn)稱，或稱為華服運(yùn)動(dòng)等，是屬于華夏文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)中積極的一部分。漢服運(yùn)動(dòng)是以漢族為主體的中華民族借由復(fù)興傳統(tǒng)服飾的方式進(jìn)而推廣中華民族的傳統(tǒng)文化以及以漢族為主的各民族傳統(tǒng)服飾運(yùn)動(dòng)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力大幅提高，國(guó)際地位大幅提升。中華文化又重新得到世界的關(guān)