四年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃及教案設(shè)計(jì)一、四年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，立足四年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際，圍繞“校園生活”“社會(huì)交往”“規(guī)則意識(shí)”三大核心主題，通過(guò)生活化情境、實(shí)踐性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，提升道德判斷與行為實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與法治觀念。（二）學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的校園生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)，但對(duì)“規(guī)則的意義”“集體責(zé)任”“公共秩序”的理解仍需深化。此階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，但抽象思維能力較弱，教學(xué)需結(jié)合具體案例、互動(dòng)游戲，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的生活體驗(yàn)，避免說(shuō)教式教學(xué)。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)了解校園生活中的基本規(guī)則（如課堂紀(jì)律、活動(dòng)安全），知曉規(guī)則對(duì)集體生活的重要性；認(rèn)識(shí)社會(huì)交往中的基本禮儀（如與他人溝通、尊重他人意見(jiàn)），掌握解決小矛盾的簡(jiǎn)單方法；初步了解公共設(shè)施的作用（如圖書(shū)館、公園設(shè)施），知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施是公民的基本責(zé)任；感知家庭、學(xué)校、社會(huì)中的“愛(ài)與責(zé)任”，理解個(gè)人與集體的密切聯(lián)系。2.能力目標(biāo)能在校園生活中自覺(jué)遵守規(guī)則，遇到違規(guī)情況時(shí)，能?chē)L試用合理方式提醒或解決；能在與同學(xué)、家人的交往中，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，清晰表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與包容；能主動(dòng)參與班級(jí)、社區(qū)的簡(jiǎn)單實(shí)踐活動(dòng)（如整理圖書(shū)角、清潔社區(qū)小環(huán)境），提升動(dòng)手與合作能力；能結(jié)合生活案例，初步判斷行為的對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的道德思辨能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)熱愛(ài)校園生活，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，愿意為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量；尊重他人、關(guān)愛(ài)家人，體會(huì)親情與友情的溫暖，養(yǎng)成感恩意識(shí)；樹(shù)立規(guī)則意識(shí)與公共責(zé)任意識(shí)，愿意愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、維護(hù)公共秩序；培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，敢于面對(duì)生活中的小困難，主動(dòng)尋求解決辦法。（四）教材內(nèi)容與課時(shí)安排四年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材共設(shè)4個(gè)單元，12課內(nèi)容，建議總課時(shí)為36課時(shí)（含復(fù)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)課），具體安排如下：?jiǎn)卧蛱?hào)單元主題課時(shí)安排核心內(nèi)容第一單元與班級(jí)共成長(zhǎng)9課時(shí)1.我們的班級(jí)“家”（2課時(shí)）2.班級(jí)的榮譽(yù)（2課時(shí)）3.我們的“約定”（2課時(shí)）實(shí)踐活動(dòng)：班級(jí)公約共創(chuàng)（3課時(shí)）第二單元學(xué)會(huì)與人相處9課時(shí)1.傾聽(tīng)是一種智慧（2課時(shí)）2.溝通有技巧（2課時(shí)）3.化解小矛盾（2課時(shí)）實(shí)踐活動(dòng)：角色扮演——解決交往難題（3課時(shí)）第三單元公共生活靠大家9課時(shí)1.公共設(shè)施“愛(ài)”護(hù)它（2課時(shí)）2.公共秩序我遵守（2課時(shí)）3.社區(qū)里的溫暖（2課時(shí)）實(shí)踐活動(dòng)：社區(qū)公共設(shè)施調(diào)查（3課時(shí)）第四單元家是最溫暖的港灣9課時(shí)1.家人的愛(ài)藏在哪（2課時(shí)）2.我為家庭出份力（2課時(shí)）3.家庭小“風(fēng)波”（2課時(shí)）實(shí)踐活動(dòng)：“我的家庭責(zé)任”分享會(huì)（3課時(shí)）（五）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)則意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，而非單純記憶規(guī)則條文；幫助學(xué)生在真實(shí)交往場(chǎng)景中，掌握溝通與化解矛盾的方法；讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“公共責(zé)任”的意義，主動(dòng)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、維護(hù)公共秩序；挖掘家庭生活中的“愛(ài)與責(zé)任”細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受親情，主動(dòng)承擔(dān)家庭小責(zé)任。2.教學(xué)難點(diǎn)如何避免規(guī)則教學(xué)的“說(shuō)教化”，讓學(xué)生真正理解規(guī)則對(duì)自己與他人的意義；如何引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)矛盾時(shí)，既能堅(jiān)持原則，又能尊重他人，避免情緒化處理；如何讓學(xué)生從“被動(dòng)參與”實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)思考”活動(dòng)背后的責(zé)任與價(jià)值；如何引導(dǎo)學(xué)生理解家人的“嚴(yán)格要求”也是愛(ài)的表現(xiàn)，化解部分學(xué)生對(duì)家人的抵觸情緒。（六）教學(xué)方法與措施情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)校園、家庭、社會(huì)中的真實(shí)情境（如“課堂上同學(xué)講話怎么辦”“社區(qū)設(shè)施被損壞怎么處理”），讓學(xué)生在情境中思考、討論；實(shí)踐活動(dòng)法：開(kāi)展班級(jí)公約共創(chuàng)、社區(qū)調(diào)查、家庭責(zé)任實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；角色扮演法：針對(duì)交往矛盾、規(guī)則遵守等主題，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)（如“當(dāng)同學(xué)不借文具時(shí)”“看到有人破壞公共設(shè)施時(shí)”），提升學(xué)生共情與解決問(wèn)題的能力；案例分析法：選取學(xué)生身邊的真實(shí)案例（如班級(jí)里的互助故事、社區(qū)里的不文明現(xiàn)象），組織學(xué)生分析、討論，深化認(rèn)知；家校合作法：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家庭實(shí)踐任務(wù)（如“我為家人做一件事”），聯(lián)動(dòng)家庭力量，強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)家校共育。（七）評(píng)價(jià)方式采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，注重評(píng)價(jià)的全面性與發(fā)展性：過(guò)程性評(píng)價(jià)（占比60%）：包括課堂參與度（發(fā)言、小組討論）、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)（活動(dòng)記錄、成果展示）、家庭實(shí)踐反饋（家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表）、同學(xué)互評(píng)（合作中的表現(xiàn)）；終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）：包括單元知識(shí)小測(cè)（以選擇題、案例分析題為主，避免死記硬背）、期末綜合實(shí)踐報(bào)告（如“我的班級(jí)責(zé)任故事”“社區(qū)公共設(shè)施保護(hù)建議”）。二、四年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教案設(shè)計(jì)（示例：第一單元第2課《班級(jí)的榮譽(yù)》）（一）課題《班級(jí)的榮譽(yù)》（二）課時(shí)2課時(shí)（第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)班級(jí)榮譽(yù)；第2課時(shí)：為班級(jí)榮譽(yù)添光彩）（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)知道班級(jí)榮譽(yù)的具體表現(xiàn)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)、衛(wèi)生評(píng)比第一、課堂紀(jì)律受表?yè)P(yáng)）；理解班級(jí)榮譽(yù)不是某個(gè)人的功勞，而是集體共同努力的結(jié)果。2.能力目標(biāo)能結(jié)合班級(jí)經(jīng)歷，舉例說(shuō)明“集體努力帶來(lái)榮譽(yù)”的故事；能思考自己可以為班級(jí)榮譽(yù)做的小事，并嘗試制定行動(dòng)計(jì)劃。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受班級(jí)榮譽(yù)帶來(lái)的自豪感，增強(qiáng)集體歸屬感；樹(shù)立“為班級(jí)爭(zhēng)光”的意識(shí)，愿意主動(dòng)為集體貢獻(xiàn)力量。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解班級(jí)榮譽(yù)與集體努力的關(guān)系，感受集體力量；難點(diǎn)：將“為班級(jí)爭(zhēng)光”的意識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)，避免僅關(guān)注“獲獎(jiǎng)”類榮譽(yù)。（五）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：班級(jí)過(guò)往獲得榮譽(yù)的照片（如運(yùn)動(dòng)會(huì)合影、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)狀）、班級(jí)活動(dòng)視頻（如小組合作完成手工、共同打掃教室）；道具：“班級(jí)榮譽(yù)樹(shù)”展板、彩色便利貼（學(xué)生書(shū)寫(xiě)為班級(jí)爭(zhēng)光的行動(dòng)）。（六）教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)班級(jí)榮譽(yù)）1.導(dǎo)入：情境激趣（5分鐘）播放視頻：展示班級(jí)去年運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員加油、接力賽中互相配合最終獲得年級(jí)第三的片段，以及衛(wèi)生評(píng)比中，大家分工打掃教室、整理圖書(shū)角，最終獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”的照片。提問(wèn)引導(dǎo)：“看完這些畫(huà)面，大家心里有什么感覺(jué)？這些成績(jī)?yōu)槭裁茨苣玫剑渴且粋€(gè)人做到的嗎？”引出課題：今天我們就來(lái)聊聊“班級(jí)的榮譽(yù)”，看看榮譽(yù)背后藏著哪些故事。2.新知探究：班級(jí)榮譽(yù)“故事會(huì)”（15分鐘）活動(dòng)1：“我的班級(jí)榮譽(yù)記憶”請(qǐng)學(xué)生分組討論：“除了視頻里的榮譽(yù)，咱們班還獲得過(guò)哪些榮譽(yù)？或者有哪些時(shí)刻，你覺(jué)得咱們班特別棒，像‘榮譽(yù)’一樣值得驕傲？”（如課堂上積極發(fā)言被老師表?yè)P(yáng)、班級(jí)義賣(mài)活動(dòng)捐款最多、幫助低年級(jí)同學(xué)整理書(shū)包等）每組推選1-2名代表分享，教師將學(xué)生提到的榮譽(yù)記錄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：榮譽(yù)不僅是“獎(jiǎng)狀”，還包括集體的優(yōu)秀表現(xiàn)、溫暖行為?；顒?dòng)2：“榮譽(yù)背后的努力”以“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”為例，追問(wèn)：“我們能拿到流動(dòng)紅旗，每天的值日生做了哪些事？非值日生有沒(méi)有幫忙？（如看到地面有紙主動(dòng)撿起、提醒同學(xué)不亂扔垃圾）”再以“運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽”為例：“接力賽需要4名運(yùn)動(dòng)員，但除了他們，其他同學(xué)做了什么？（加油、遞水、幫忙拿衣服）如果有人掉棒了，大家是指責(zé)還是鼓勵(lì)？”總結(jié)：班級(jí)榮譽(yù)不是某一個(gè)人的功勞，是每個(gè)人分工合作、互相支持的結(jié)果，就像“眾人拾柴火焰高”。3.鞏固提升：榮譽(yù)“連連看”（10分鐘）出示圖片：左邊是“班級(jí)榮譽(yù)”（如“課堂紀(jì)律之星”“優(yōu)秀班集體”“義賣(mài)先進(jìn)班級(jí)”），右邊是“同學(xué)們的行動(dòng)”（如“上課不說(shuō)話、認(rèn)真聽(tīng)講”“全班一起排練文藝節(jié)目”“每個(gè)人積極捐贈(zèng)物品、賣(mài)力吆喝”）。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)連線，邊連線邊說(shuō)明理由，強(qiáng)化“榮譽(yù)與集體行動(dòng)對(duì)應(yīng)”的認(rèn)知。教師補(bǔ)充：“哪怕沒(méi)有拿到‘獎(jiǎng)狀’，只要我們?nèi)嘁黄鹋?，做到團(tuán)結(jié)、互助、認(rèn)真，就是班級(jí)的‘隱形榮譽(yù)’。”4.課堂小結(jié)（5分鐘）師生共同回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了班級(jí)的各種榮譽(yù)，也知道了榮譽(yù)背后是大家的共同努力。下節(jié)課，我們就來(lái)想想，未來(lái)我們能為班級(jí)爭(zhēng)取哪些新的榮譽(yù)，每個(gè)人能做些什么?！保ㄆ撸┙虒W(xué)過(guò)程（第2課時(shí)：為班級(jí)榮譽(yù)添光彩）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）回顧上節(jié)課內(nèi)容：“上節(jié)課我們知道，班級(jí)榮譽(yù)是大家一起努力的結(jié)果。那這節(jié)課，我們來(lái)當(dāng)‘班級(jí)小主人’，想想怎么為班級(jí)添新的光彩?！?.實(shí)踐活動(dòng)：我的“爭(zhēng)光小計(jì)劃”（20分鐘）活動(dòng)1：“班級(jí)榮譽(yù)‘小煩惱’”提問(wèn)引導(dǎo)：“雖然我們有很多榮譽(yù)，但有時(shí)候也會(huì)有小遺憾。比如，偶爾有人忘記帶作業(yè)、課間有人追逐打鬧、圖書(shū)角的書(shū)有時(shí)候會(huì)放亂。這些小問(wèn)題會(huì)影響我們的班級(jí)形象，怎么解決呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：“解決這些問(wèn)題，就是在為班級(jí)榮譽(yù)‘加分’，每個(gè)人都能出一份力。”活動(dòng)2：“我的爭(zhēng)光行動(dòng)卡”發(fā)放彩色便利貼，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下：“我能為班級(jí)做的一件小事，幫助班級(jí)變得更好，為榮譽(yù)添光彩?！保ㄈ纭懊刻鞕z查自己的書(shū)桌是否整齊”“看到同學(xué)打鬧主動(dòng)提醒”“幫圖書(shū)角整理圖書(shū)”“上課積極舉手發(fā)言”）學(xué)生寫(xiě)完后，將便利貼貼在“班級(jí)榮譽(yù)樹(shù)”展板上，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞：“這棵‘榮譽(yù)樹(shù)’上的每一片葉子，都是大家的承諾，未來(lái)我們一起把這些行動(dòng)做到，讓‘榮譽(yù)樹(shù)’長(zhǎng)得更茂盛?！?.拓展延伸：“榮譽(yù)小衛(wèi)士”值日（5分鐘）布置實(shí)踐任務(wù)：每周選2名“榮譽(yù)小衛(wèi)士”，負(fù)責(zé)觀察班級(jí)里的“爭(zhēng)光行為”（如有人主動(dòng)幫忙、遵守紀(jì)律），在班級(jí)日志里記錄下來(lái)，每周五班會(huì)分享“榮譽(yù)小衛(wèi)士”的發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生：“為班級(jí)爭(zhēng)光不用做‘大事’，每天做好一件小事，堅(jiān)持下去，就能讓班級(jí)越來(lái)越棒?！?.課堂小結(jié)（5分鐘）學(xué)生分享：“這節(jié)課后，你打算先從哪件小事開(kāi)始，為班級(jí)添光彩？”教師總結(jié)：“班級(jí)是我們共同的‘家’，榮譽(yù)是‘家’的‘勛章’。希望每個(gè)人都能成為‘勛章’的守護(hù)者和創(chuàng)造者，讓我們的班級(jí)更溫暖、更優(yōu)秀！”（八）板書(shū)設(shè)計(jì)第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)班級(jí)榮譽(yù)班級(jí)的榮譽(yù)：看得見(jiàn)的榮譽(yù)：獎(jiǎng)狀、流動(dòng)紅旗、比賽獲獎(jiǎng)看不見(jiàn)的榮譽(yù)：團(tuán)結(jié)互助、課堂優(yōu)秀、溫暖行為榮譽(yù)