小學(xué)一年級(jí)安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景：筑牢低齡段安全防線的必要性小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知啟蒙與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)判能力、自我保護(hù)意識(shí)普遍薄弱。校園內(nèi)外的磕碰摔傷、交通意外、誤食誤觸等安全隱患，與孩子們好奇心強(qiáng)、行動(dòng)協(xié)調(diào)性不足的特點(diǎn)形成矛盾?；凇吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》對(duì)低齡段安全教育的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生“具象化認(rèn)知為主、興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兼具趣味性與實(shí)用性的安全教育活動(dòng)，成為幫助孩子建立安全認(rèn)知、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的重要途徑。二、活動(dòng)目標(biāo)：三維度構(gòu)建安全成長(zhǎng)力（一）認(rèn)知目標(biāo)通過直觀體驗(yàn)與互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生識(shí)別5類核心安全場(chǎng)景（校園活動(dòng)、交通安全、居家生活、防拐防騙、意外傷害）中的危險(xiǎn)信號(hào)，如“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則、“陌生人給的零食不能吃”的防拐常識(shí)。（二）行為目標(biāo)在模擬情境中養(yǎng)成3項(xiàng)關(guān)鍵安全行為：上下樓梯靠右行、遇到危險(xiǎn)主動(dòng)求助（找老師/家長(zhǎng)）、尖銳物品（剪刀、筆尖）正確使用與收納。（三）情感目標(biāo)以正向體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)“安全”的重視，消除對(duì)“危險(xiǎn)”的恐懼心理，建立“我能保護(hù)自己”的自信心。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：貼合低齡認(rèn)知的“安全教具包”1.視覺化教具：繪制“安全/危險(xiǎn)行為對(duì)比圖卡”（如“在樓梯奔跑”vs“靠右慢行”、“觸碰插座”vs“遠(yuǎn)離電源”），制作卡通版“安全小衛(wèi)士”勛章；2.場(chǎng)景化道具：紅綠燈模型、斑馬線地貼、仿真“危險(xiǎn)物品”（帶安全鎖的藥瓶、鈍頭剪刀）、地震/火災(zāi)警報(bào)音效播放器；3.多媒體資源：動(dòng)畫短片《安全兔的一天》（包含校園、居家、交通三個(gè)安全小故事）、安全兒歌音頻（如《紅綠燈之歌》《安全拍手歌》）。四、活動(dòng)流程：沉浸式體驗(yàn)，讓安全知識(shí)“活”起來（一）情境導(dǎo)入：“小意外”里的安全覺醒（10分鐘）教師扮演“不小心摔倒的小同學(xué)”（模擬課間追逐摔倒），或“誤食糖果卡喉嚨”的情境，邀請(qǐng)學(xué)生觀察并提問：“他哪里做得不對(duì)？這樣會(huì)發(fā)生什么？”結(jié)合孩子的回答，引出主題：“今天，我們要和‘安全小衛(wèi)士’一起，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的好辦法！”（二）趣味互動(dòng)：安全知識(shí)“玩”中學(xué)（25分鐘）1.交通安全：紅綠燈大作戰(zhàn)教師出示紅綠燈模型，講解“紅燈停、綠燈行，斑馬線前要小心”的規(guī)則；邀請(qǐng)學(xué)生分組扮演“行人”與“交警”，在教室“斑馬線”地貼上模擬過馬路，其他同學(xué)用兒歌（“紅眼睛，眨啊眨，告訴我們要停下……”）提示行為對(duì)錯(cuò)。2.校園安全：課間安全小劇場(chǎng)播放動(dòng)畫片段（課間奔跑撞倒同學(xué)），分組討論“課間可以做什么？不能做什么？”；學(xué)生用玩偶表演“正確的課間活動(dòng)”（看書、跳繩、排隊(duì)接水），教師引導(dǎo)總結(jié)：“樓梯靠右走，不推也不擠；文具別當(dāng)玩具，安全記心里?！?.居家安全：危險(xiǎn)物品大排查展示“居家場(chǎng)景圖”（含插座、藥品、熱水壺等元素），學(xué)生用“安全貼紙”標(biāo)記危險(xiǎn)物品，并用“安全小衛(wèi)士”的語氣說明：“這個(gè)藥瓶不能碰，要找爸爸媽媽幫忙！”（三）模擬體驗(yàn)：安全行為“練”中固（20分鐘）1.安全闖關(guān)第一關(guān)：“平安過馬路”場(chǎng)地布置：教室一端設(shè)“馬路”（斑馬線地貼），另一端設(shè)“學(xué)校/家”；規(guī)則：學(xué)生手持“行人卡”，根據(jù)紅綠燈信號(hào)（教師舉牌）過馬路，違規(guī)者由“小交警”（學(xué)生扮演）提醒糾正。2.安全闖關(guān)第二關(guān)：“教室避險(xiǎn)小能手”播放地震警報(bào)音效（輕柔版），教師示范“躲在桌下、護(hù)住頭部”的動(dòng)作，學(xué)生模仿體驗(yàn)；切換“火災(zāi)警報(bào)”（緩慢響起），練習(xí)“用濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿”逃生，重點(diǎn)糾正“慌亂奔跑”的錯(cuò)誤行為。3.安全闖關(guān)第三關(guān)：“居家安全大挑戰(zhàn)”提供“居家物品箱”（含玩具、鈍頭剪刀、藥瓶、水果刀模型），學(xué)生從中選出“可以自己使用的物品”，并說明理由（如“剪刀要請(qǐng)大人幫忙打開，用完收好”）。（四）總結(jié)升華：安全兒歌里的“成長(zhǎng)約定”（5分鐘）師生共同創(chuàng)編《安全拍手歌》：“你拍一，我拍一，安全走路要注意；你拍二，我拍二，課間活動(dòng)不打鬧……”結(jié)束后，為每位學(xué)生佩戴“安全小衛(wèi)士”勛章，強(qiáng)化“我會(huì)保護(hù)自己”的成就感。五、活動(dòng)延伸：讓安全意識(shí)“走出”課堂1.家庭聯(lián)動(dòng)：發(fā)放“親子安全任務(wù)卡”，包含“和爸爸媽媽找家里的安全隱患”“模擬一次‘陌生人敲門’的應(yīng)對(duì)”等任務(wù)，用照片或繪畫記錄成果；2.班級(jí)長(zhǎng)效：設(shè)置“安全角”，張貼學(xué)生繪制的“安全手抄報(bào)”，每周開展“安全小課堂”（由學(xué)生輪流分享“我的安全小故事”）；3.環(huán)境滲透：在教室張貼“安全提示貼”（如“上下樓梯請(qǐng)靠右”“離開座位，椅子要?dú)w位”），將安全要求融入日常行為規(guī)范。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：關(guān)注成長(zhǎng)的“過程性反饋”行為觀察：記錄學(xué)生在模擬場(chǎng)景中的表現(xiàn)（如是否主動(dòng)遵守規(guī)則、遇到問題能否求助）；作品反饋：通過“安全手抄報(bào)”“親子任務(wù)卡”了解學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的內(nèi)化程度；情感激勵(lì)：每周評(píng)選“安全小明星”，重點(diǎn)表彰“主動(dòng)提醒他人安全”“堅(jiān)持使用安全行為”的學(xué)生，用正向反饋強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)安全教育需打破