小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已積累一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)生活化語(yǔ)言主題興趣濃厚，但聽(tīng)說(shuō)能力的準(zhǔn)確性、流利度及語(yǔ)境遷移能力仍需系統(tǒng)訓(xùn)練。依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)能在真實(shí)或模擬情境中聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令與對(duì)話，用英語(yǔ)表達(dá)日?；顒?dòng)、傳遞個(gè)人體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的邏輯性與自信心。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握日?；顒?dòng)類(lèi)詞匯（如*getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool*等）及核心句型“Whattimedoyou...?I...at...”的音、形、義。2.理解時(shí)間表達(dá)的基本方式（如“at7:00”），能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確識(shí)別與運(yùn)用。（二）能力目標(biāo)1.聽(tīng)力：能通過(guò)“聽(tīng)關(guān)鍵詞、抓時(shí)間信息”，完成“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“聽(tīng)對(duì)話填時(shí)間”等任務(wù)，提升聽(tīng)力理解的針對(duì)性與準(zhǔn)確性。2.口語(yǔ)：能在小組合作、情景表演中，用目標(biāo)句型流暢表達(dá)個(gè)人日常安排，嘗試拓展“周末計(jì)劃”等相關(guān)話題，提升語(yǔ)言輸出的邏輯性與流利度。（三）情感目標(biāo)1.通過(guò)“我的一天”時(shí)間軸制作、家庭采訪等活動(dòng)，增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)與跨文化溝通興趣。2.在小組競(jìng)賽、角色扮演中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與英語(yǔ)表達(dá)的自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確聽(tīng)辨并運(yùn)用日?；顒?dòng)詞匯與目標(biāo)句型進(jìn)行交流。2.掌握“聽(tīng)關(guān)鍵詞、抓時(shí)間信息”的聽(tīng)力策略，提升聽(tīng)說(shuō)任務(wù)的完成質(zhì)量。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.靈活運(yùn)用目標(biāo)句型拓展話題（如周末計(jì)劃），實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的創(chuàng)造性輸出。2.克服“Chinglish”表達(dá)習(xí)慣，提升口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性與流利度。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：含日?；顒?dòng)動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)力材料的PPT，英語(yǔ)歌曲《Thisistheway》音頻。2.實(shí)物道具：?jiǎn)卧~卡片（帶圖片與英文）、時(shí)鐘模型、“我的一天”時(shí)間軸模板。3.分組材料：每組一份情景對(duì)話任務(wù)卡（含“周末計(jì)劃”“家庭活動(dòng)”等主題）。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）趣味導(dǎo)入，激活舊知（5分鐘）播放英語(yǔ)歌曲《Thisistheway》，學(xué)生跟隨音頻邊唱邊模仿動(dòng)作（如“brushmyteeth”“washmyface”），教師引導(dǎo)學(xué)生觀察歌詞中的日?；顒?dòng)詞匯，自然引出主題“DailyRoutines”。隨后，教師展示“小明的一天”簡(jiǎn)筆畫(huà)，提問(wèn)：“Whatdoyousee?WhatdoesXiaomingdo?”鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)英語(yǔ)或中文回答，激活生活經(jīng)驗(yàn)與舊知儲(chǔ)備。（二）情境呈現(xiàn)，新知建構(gòu)（10分鐘）1.詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合“小明的一天”圖片，依次呈現(xiàn)*getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool*等詞匯。教師示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察口型、模仿跟讀，重點(diǎn)糾正“brush”“breakfast”等易混音。通過(guò)“大小聲”“單詞接龍”游戲鞏固發(fā)音（如教師小聲讀單詞，學(xué)生大聲重復(fù)；小組間依次接龍說(shuō)詞匯），提升參與度。2.句型呈現(xiàn)：教師手持時(shí)鐘模型，指向“7:00”，提問(wèn)：“WhattimedoIgetup?Igetupat7:00.”板書(shū)句型“Whattimedoyou...?I...at...”，結(jié)合動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生理解句型功能（詢(xún)問(wèn)與回答日?；顒?dòng)的時(shí)間）。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用時(shí)鐘模型和詞匯卡片，模仿教師的方式進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)（如學(xué)生A提問(wèn)：“Whattimedoyoubrushteeth?”學(xué)生B結(jié)合時(shí)鐘回答：“Ibrushteethat7:10.”）。（三）多元操練，夯實(shí)技能（15分鐘）1.聽(tīng)力訓(xùn)練：分層突破基礎(chǔ)層：聽(tīng)指令，做動(dòng)作：教師播放包含目標(biāo)詞匯的指令錄音（如“Brushyourteeth!Washyourface!”），學(xué)生迅速做出對(duì)應(yīng)動(dòng)作，訓(xùn)練對(duì)詞匯的聽(tīng)辨反應(yīng)。隨后，學(xué)生兩人一組，一人發(fā)指令（可結(jié)合時(shí)鐘說(shuō)時(shí)間，如“Brushyourteethat7:15!”），另一人完成動(dòng)作并重復(fù)指令，提升聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確性。進(jìn)階層：聽(tīng)對(duì)話，填時(shí)間：播放兩段關(guān)于日?；顒?dòng)的對(duì)話（如“A:Whattimedoyouhavebreakfast?B:Ihavebreakfastat____.”），學(xué)生邊聽(tīng)邊在任務(wù)單上填寫(xiě)缺失的時(shí)間。聽(tīng)完后，小組討論答案，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“聽(tīng)時(shí)間信息”的技巧（如關(guān)注“at”后的數(shù)字）。2.口語(yǔ)表達(dá)：情境驅(qū)動(dòng)小組接力說(shuō)：每組學(xué)生圍坐成圈，依次用目標(biāo)句型介紹自己的日?；顒?dòng)（如“Igetupat7:00.Ibrushmyteethat7:10.Ihavebreakfastat7:30...”），要求后一人重復(fù)前一人的內(nèi)容并補(bǔ)充新活動(dòng)，訓(xùn)練語(yǔ)言的連貫性與記憶力。情景創(chuàng)編：發(fā)放情景任務(wù)卡（如“周末計(jì)劃”），小組合作討論并創(chuàng)編對(duì)話（示例：A:Whatareyougoingtodothisweekend?B:I'mgoingtoseeafilmwithmyfamily.A:Whattimewillyougo?B:At3:00intheafternoon.）。每組選派代表表演，其他組用“流利度”“準(zhǔn)確性”兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充反饋。（四）生活拓展，遷移運(yùn)用（8分鐘）1.“我的一天”時(shí)間軸：發(fā)放時(shí)間軸模板，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，用英語(yǔ)標(biāo)注日?；顒?dòng)及對(duì)應(yīng)時(shí)間（如“7:00getup”“7:30havebreakfast”），并在小組內(nèi)分享：“Thisismyday.I...at...”。2.家庭采訪任務(wù)：布置“家庭時(shí)間小調(diào)查”，學(xué)生課后用英語(yǔ)采訪家人的日常活動(dòng)（如“Whattimedoyou...?Wheredoyou...?”），記錄并整理成簡(jiǎn)短的英文報(bào)告，下節(jié)課分享。（五）總結(jié)反饋，分層作業(yè)（2分鐘）1.課堂總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的詞匯、句型，邀請(qǐng)學(xué)生用“我學(xué)會(huì)了...”的句式分享收獲（如“Ilearnedtosay‘Whattimedoyou...?’andtalkaboutmydailyroutines.”）。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：聽(tīng)教材錄音，跟讀目標(biāo)詞匯與對(duì)話，錄制自己的“日?；顒?dòng)”小對(duì)話（1-2句），發(fā)送至班級(jí)群。拓展作業(yè)：完成“家庭時(shí)間小調(diào)查”，用英語(yǔ)記錄至少3個(gè)家人的日常活動(dòng)，下節(jié)課展示。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.課堂參與：觀察學(xué)生在歌曲模仿、小組活動(dòng)中的參與度，記錄主動(dòng)發(fā)言、糾錯(cuò)的次數(shù)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用的積極性。2.任務(wù)完成：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)的正確率、口語(yǔ)表達(dá)的流利度（如小組接力的連貫性）、情景表演的創(chuàng)意性，評(píng)價(jià)聽(tīng)說(shuō)技能的掌握情況。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1.作業(yè)反饋：分析學(xué)生的跟讀錄音、家庭采訪報(bào)告，評(píng)價(jià)語(yǔ)音準(zhǔn)確性、內(nèi)容完整性。2.單元檢測(cè)：結(jié)合后續(xù)單元測(cè)試的聽(tīng)說(shuō)部分，跟蹤學(xué)生對(duì)“日?；顒?dòng)”話題的聽(tīng)辨、表達(dá)能力提升情況。七、教學(xué)反思與改進(jìn)本次設(shè)計(jì)以生活化主題為載體，通過(guò)“聽(tīng)—說(shuō)—用”的梯度訓(xùn)練，嘗試將聽(tīng)說(shuō)技能與生活實(shí)際結(jié)合。但需關(guān)注：①部分學(xué)生可能對(duì)時(shí)間表達(dá)的拓展（如“halfpastseven”）存在困惑，后續(xù)可通過(guò)“時(shí)鐘游戲”深化理解；②小組活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生參與度不足，需優(yōu)化分組策