中考文言文實詞專題訓練題匯編文言文是中考語文的核心板塊，實詞理解是讀懂文本、突破考題的關鍵支點。精準把握文言實詞的含義與用法，不僅能提升文言文閱讀得分，更能深化對傳統(tǒng)文化的認知。本文結合中考考情，從考點梳理、分層訓練、解題技巧到備考建議，系統(tǒng)整合實詞專題資源，助力考生高效備考。一、文言實詞考點梳理中考對文言實詞的考查聚焦四類核心能力：1.通假字：識別并解釋通假字（如“曾”通“增”，“闕”通“缺”）；2.古今異義：辨析古今詞義的演變（如“犧牲”古義為“祭祀用的牲畜”，今義為“為正義獻身”）；3.一詞多義：判斷實詞在不同語境中的含義（如“道”有“道路”“學說”“方法”等義項）；4.詞類活用：分析實詞的詞性變化（如名詞作動詞、形容詞作名詞等，例：“名之者誰”中“名”為“命名”）?？疾樾问桨ǎ何难跃渥臃g（實詞直譯）、文意理解（依托實詞讀懂內容）、實詞含義辨析（選擇題/填空題）。二、高頻實詞分類訓練（一）古今異義專項訓練知識點：古今異義詞因時代變遷，詞義擴大、縮小或轉移（如“走”古義“跑”，今義“行走”；“湯”古義“熱水”，今義“湯汁”）。訓練題：解釋下列句中加點詞的古義：1.阡陌交通，雞犬相聞（《桃花源記》）2.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（《口技》）3.而計其長曾不盈寸（《核舟記》）4.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）（二）一詞多義專項訓練知識點：實詞在不同語境中含義多變，需結合上下文判斷（如“故”：①溫故而知新（舊知識）；②故天將降大任于是人也（所以）；③廣故數(shù)言欲亡（故意））。訓練題：解釋下列句中“過”的含義：1.過中不至，太丘舍去（《陳太丘與友期》）2.人恒過，然后能改（《生于憂患，死于安樂》）3.及魯肅過尋陽，與蒙論議（《孫權勸學》）（三）詞類活用專項訓練知識點：實詞臨時改變詞性（如名詞作動詞、形容詞作動詞、名詞作狀語等，例：“策之不以其道”中“策”為“用馬鞭驅趕”）。訓練題：指出下列句中詞類活用的詞并解釋：1.愿為市鞍馬，從此替爺征（《木蘭詩》）2.吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）3.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（《狼》）（四）通假字專項訓練知識點：通假字是古人書寫時用同音/近音字替代本字（如“要”通“邀”，“詘”通“屈”）。訓練題：找出下列句中的通假字并解釋：1.便要還家，設酒殺雞作食（《桃花源記》）2.矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)（《大道之行也》）3.兩岸連山，略無闕處（《三峽》）三、綜合訓練：文言文片段實詞解析訓練文本：《出師表》（節(jié)選）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。訓練題：解釋下列句中加點實詞：1.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）2.益州疲弊，此誠危急存亡之秋也（）3.蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也（）四、實詞解題技巧與備考建議（一）四大推斷法1.語境分析法：結合上下文邏輯推斷（如“沛公軍霸上”中“軍”，聯(lián)系后文“沛公旦日從百余騎來見項王”，可推“軍”為“駐軍”）。2.字形分析法：據偏旁推測詞義（如“貝”旁多與錢財有關，“王”旁多與玉器有關，“辶”旁多與行走有關）。3.語法分析法：通過詞性判斷詞義（如“名之者誰”中“名”在主語后、賓語前，為動詞，解為“命名”）。4.聯(lián)想法：聯(lián)系成語、課內文句（如“素湍綠潭”中“素”，結合“素未謀面”的“素”（向來）？不，“素湍”指白色急流，故結合語境解為“白色”；再如“薄暮冥冥”中“薄”，聯(lián)想“日薄西山”的“薄”（迫近））。（二）備考建議1.建立實詞積累本：按“通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用”分類整理，附課文例句（如“屬”：①屬予作文以記之（通“囑”，囑托）；②有良田、美池、桑竹之屬（類））。2.結合語境翻譯：翻譯文言句時，先圈出實詞，再代入語境驗證（如“既加冠，益慕圣賢之道”中“加冠”，結合古代禮儀，解為“成年”）。3.定期復盤錯題：整理訓練中出錯的實詞，分析錯因（如混淆古今義、誤判詞類活用），強化記憶。結語文言實詞是打開文言文寶庫的鑰匙，唯有系統(tǒng)梳理、分層訓練、掌握技巧，方能在中考中舉重若輕。建議考生以本文訓練題為抓