2025年揚(yáng)州市邗江區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位招聘筆試試題附答案一、單項選擇題（每題1.5分，共30分）1.2024年12月，邗江區(qū)教育局印發(fā)《邗江區(qū)“五育融合”示范校建設(shè)三年行動方案（2025-2027）》，明確提出“到2027年創(chuàng)建（）所區(qū)級‘五育融合’示范?！钡哪繕?biāo)。A.10B.15C.20D.252.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的，應(yīng)當(dāng)及時（），并配合有關(guān)部門依法處理。A.通知家長領(lǐng)回教育B.進(jìn)行紀(jì)律處分C.與其父母或其他監(jiān)護(hù)人溝通D.報公安機(jī)關(guān)備案3.某小學(xué)教師在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，通過分月餅、折紙片等活動讓學(xué)生直觀感知分?jǐn)?shù)概念，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.理論聯(lián)系實際C.直觀性D.啟發(fā)性4.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與教師期望水平的差距B.學(xué)生獨立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題水平的差異C.學(xué)生實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的中間區(qū)域D.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段與社會文化環(huán)境的交互作用5.2025年中央一號文件明確要求“持續(xù)加大教育投入，確保一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，確保按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減”。這一政策體現(xiàn)了教育經(jīng)費(fèi)保障的（）原則。A.優(yōu)先保障B.公平性C.效益性D.穩(wěn)定性6.某初中生因數(shù)學(xué)成績長期落后，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生“我肯定學(xué)不好”的消極認(rèn)知。根據(jù)阿特金森的成就動機(jī)理論，該生的表現(xiàn)更接近（）。A.追求成功的傾向B.避免失敗的傾向C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力7.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”要求教師（）。A.不得組織、參與有償補(bǔ)課B.不得歧視、侮辱學(xué)生C.衣著得體，語言規(guī)范D.潛心鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)能力8.邗江區(qū)推進(jìn)“智慧教育”示范區(qū)建設(shè)，要求教師在課堂中合理使用智能教學(xué)設(shè)備。下列做法符合“合理使用”要求的是（）。A.完全依賴課件代替板書B.用AI測評替代教師對學(xué)生的個性化評價C.通過智能終端實時收集學(xué)生課堂反饋D.要求學(xué)生課后用智能APP完成所有作業(yè)9.某小學(xué)五年級學(xué)生因家庭突發(fā)變故情緒低落，上課頻繁走神。班主任發(fā)現(xiàn)后，正確的處理方式是（）。A.當(dāng)眾詢問學(xué)生家庭情況以表關(guān)心B.聯(lián)系心理教師開展個體輔導(dǎo)C.通知家長將學(xué)生帶回家調(diào)整D.在班級開展“抗挫折”主題班會間接引導(dǎo)10.根據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，批準(zhǔn)申請的單位是（）。A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門B.市級人民政府教育行政部門C.學(xué)校所在地的居民委員會D.省級人民政府教育行政部門二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）11.邗江區(qū)2025年教育工作會議提出“深化教育評價改革”，重點任務(wù)包括（）。A.推行學(xué)生發(fā)展質(zhì)量綠色評價B.完善教師教學(xué)實績多元評價C.取消學(xué)生考試成績排名D.建立學(xué)校辦學(xué)水平增值評價12.下列屬于教師職業(yè)道德“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）。A.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康B.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生C.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友D.循循善誘，誨人不倦13.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.歸因方式D.家庭經(jīng)濟(jì)條件14.課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用“提問-反饋-追問”策略的作用有（）。A.激發(fā)學(xué)生深度思考B.及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏C.替代學(xué)生自主探究D.強(qiáng)化知識理解與應(yīng)用15.根據(jù)《教師法》，教師享有下列哪些權(quán)利？（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇D.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議16.下列關(guān)于“德育過程”的表述，正確的有（）。A.是知情意行互動發(fā)展的過程B.是學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程C.是單向的道德知識傳遞過程D.具有長期性和反復(fù)性17.為落實“雙減”政策，邗江區(qū)某小學(xué)制定課后服務(wù)方案，合理的做法包括（）。A.開設(shè)書法、編程、航模等興趣課程B.組織學(xué)生集體補(bǔ)課備考C.安排教師答疑輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)D.要求家長付費(fèi)參與課后服務(wù)18.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個體差異性19.下列屬于教育法律責(zé)任歸責(zé)原則的是（）。A.過錯責(zé)任原則B.無過錯責(zé)任原則C.公平責(zé)任原則D.連帶責(zé)任原則20.邗江區(qū)推進(jìn)“家校社協(xié)同育人”，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┯校ǎ?。A.定期舉辦家長學(xué)校講座B.組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)C.要求家長每天檢查并簽字作業(yè)D.建立社區(qū)教育實踐基地三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）21.教師對學(xué)生實施體罰但未造成傷害的，不屬于違反《教師法》的行為。（）22.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是外部動機(jī)的核心因素。（）23.教育行政部門可以委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。（）24.德育中“表揚(yáng)與批評”的運(yùn)用應(yīng)堅持“多表揚(yáng)、少批評”，避免否定學(xué)生。（）25.教師在課堂上播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，屬于教學(xué)資源的合理利用。（）26.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其課后留在教室補(bǔ)寫，這屬于變相體罰。（）27.維果茨基認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。（）28.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，自主決定是否開設(shè)國家規(guī)定的綜合實踐活動課程。（）29.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）30.學(xué)生的隱私權(quán)包括個人日記、信件、考試成績等信息不被非法查閱。（）四、簡答題（每題5分，共20分）31.簡述貫徹“因材施教”教學(xué)原則的基本要求。32.列舉《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中禁止的教師不當(dāng)教育行為。33.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)的策略。34.邗江區(qū)提出“打造‘學(xué)在邗江’教育品牌”，請結(jié)合實際談?wù)劷處煈?yīng)如何參與這一建設(shè)。五、案例分析題（共20分）案例：邗江區(qū)某小學(xué)四年級（3）班學(xué)生小宇（10歲）因父母離異，近期出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中、與同學(xué)發(fā)生矛盾等問題。班主任王老師在與小宇談心時，小宇透露“不想上學(xué)了，覺得沒人關(guān)心自己”。王老師隨后將情況反饋給家長，但小宇父親以“工作忙”為由，讓王老師“多管管”。問題：（1）分析小宇出現(xiàn)問題的可能原因。（6分）（2）如果你是王老師，將采取哪些措施幫助小宇？（8分）（3）從家校協(xié)同角度，提出改善小宇教育環(huán)境的建議。（6分）參考答案及解析一、單項選擇題1.C【解析】《邗江區(qū)“五育融合”示范校建設(shè)三年行動方案（2025-2027）》明確目標(biāo)為20所區(qū)級示范校。2.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)及時與其父母或其他監(jiān)護(hù)人溝通。3.C【解析】通過分月餅、折紙片等直觀教具幫助學(xué)生理解，體現(xiàn)直觀性原則。4.B【解析】最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生獨立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題水平的差異。5.A【解析】“兩個只增不減”體現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障原則。6.B【解析】阿特金森認(rèn)為，避免失敗的傾向表現(xiàn)為對失敗的恐懼，產(chǎn)生消極認(rèn)知。7.C【解析】“堅持言行雅正”要求教師衣著得體、語言規(guī)范，其他選項分屬不同準(zhǔn)則。8.C【解析】智能終端實時收集反饋可輔助教學(xué)，其他選項過度依賴技術(shù)或忽視個性化。9.B【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒問題，應(yīng)聯(lián)系心理教師開展專業(yè)輔導(dǎo)，避免當(dāng)眾詢問或簡單帶回家。10.A【解析】《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級教育行政部門批準(zhǔn)。二、多項選擇題11.ABD【解析】教育評價改革強(qiáng)調(diào)多元、綠色、增值評價，而非簡單取消排名。12.ABC【解析】“循循善誘，誨人不倦”屬于“教書育人”要求。13.AC【解析】教師期望、家庭經(jīng)濟(jì)條件屬于外部因素。14.ABD【解析】“提問-反饋-追問”旨在引導(dǎo)思考，而非替代探究。15.ABCD【解析】均為《教師法》第七條規(guī)定的教師權(quán)利。16.ABD【解析】德育過程是雙向互動、長期反復(fù)的過程，而非單向傳遞。17.AC【解析】“雙減”禁止集體補(bǔ)課和強(qiáng)制收費(fèi)，BD錯誤。18.ABCD【解析】學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、個體差異性。19.ABC【解析】教育法律責(zé)任歸責(zé)原則包括過錯責(zé)任、無過錯責(zé)任、公平責(zé)任。20.ABD【解析】要求家長簽字作業(yè)屬于增加家長負(fù)擔(dān)，不符合協(xié)同育人理念。三、判斷題21.×【解析】《教師法》明確禁止體罰，無論是否造成傷害。22.×【解析】學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動機(jī)的核心因素。23.√【解析】教育評估可委托第三方機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)專業(yè)性。24.×【解析】批評需客觀公正，適當(dāng)?shù)姆穸ㄓ兄趯W(xué)生明辨是非。25.√【解析】短視頻作為教學(xué)資源，與內(nèi)容相關(guān)即合理。26.×【解析】補(bǔ)寫作業(yè)屬于正常教學(xué)要求，未超出合理范圍，不屬于體罰。27.√【解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生潛在發(fā)展，走在發(fā)展前面。28.×【解析】綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，學(xué)校不得自主取消。29.×【解析】教師職業(yè)道德的核心是“關(guān)愛學(xué)生”，但“愛崗敬業(yè)”是本質(zhì)要求，需注意區(qū)分。30.√【解析】學(xué)生隱私權(quán)包括個人信息不被非法查閱。四、簡答題31.【參考答案】①深入了解學(xué)生的個性特點和差異（如興趣、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣）；②針對學(xué)生不同特點設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容（如分層作業(yè)、彈性任務(wù)）；③采用多樣化的教學(xué)方法（如小組合作、個別指導(dǎo)）；④關(guān)注學(xué)生的個體進(jìn)步，實施差異性評價（如縱向比較而非橫向排名）。32.【參考答案】①以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；②超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫等變相體罰；③辱罵或者以歧視性語言侮辱學(xué)生；④因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；⑤因?qū)W業(yè)成績而實施教育懲戒；⑥其他侵害學(xué)生權(quán)利的行為。33.【參考答案】①激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)問題情境、聯(lián)系生活實際引發(fā)好奇心；②明確目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)定具體、可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；③增強(qiáng)自我效能感：通過成功體驗、積極反饋提升自信；④正確歸因：引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因為努力等可控因素；⑤利用動機(jī)遷移：將學(xué)生其他興趣遷移到學(xué)習(xí)中；⑥適當(dāng)獎懲：運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵強(qiáng)化積極行為，避免過度外部獎勵。34.【參考答案】①提升專業(yè)素養(yǎng)：深耕學(xué)科教學(xué)，探索“五育融合”課堂模式（如科學(xué)課融入勞動實踐）；②關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：設(shè)計個性化成長方案，助力學(xué)生特長發(fā)展（如指導(dǎo)科技社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)隊）；③參與教育創(chuàng)新：積極應(yīng)用智慧教育工具（如AI學(xué)情分析），提高教學(xué)效率；④踐行教育公平：關(guān)愛特殊學(xué)生（如留守兒童、學(xué)困生），確?！耙粋€都不掉隊”；⑤協(xié)同家校社：通過家長課堂、社區(qū)活動傳遞科學(xué)教育理念，形成育人合力。五、案例分析題（1）【參考答案】可能原因：①家庭因素：父母離異導(dǎo)致親情缺失，情感支持不足；父親忽視教育責(zé)任，親子溝通不暢；②心理因素：10歲兒童處于情緒敏感期，家庭變故引發(fā)焦慮、孤獨等負(fù)面情緒；③學(xué)校因素：可能未及時關(guān)注學(xué)生心理變化，支持措施不足；④社會因素：同伴交往中可能因情緒問題產(chǎn)生矛盾，加劇孤立感。（2）【參考答案】措施：①情感關(guān)懷：定期與小宇談心，傾聽其感受，表達(dá)理解與支持（如“老師知道你很難過，愿意和我多說說嗎？”）；②心理干預(yù)：聯(lián)系學(xué)校心理教師開展沙盤游戲、情緒管理等輔導(dǎo)，幫助其疏導(dǎo)負(fù)面情緒；③學(xué)業(yè)支持：針對注意力不集中問題，課堂上通過提問、小組合作等方式增加參與感，課后安排簡單輔導(dǎo)鞏固基礎(chǔ)；④同伴互助：組織友好學(xué)生與小宇組隊完成任務(wù)（如班級值日、科學(xué)實驗），重建社交信心；⑤正向激勵：挖掘小宇特長（如繪畫、運(yùn)動），在班級展示其作品或表揚(yáng)進(jìn)步，提升自