石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識》試題附答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1.5分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后括號內(nèi)）1.某教師在《電子商務(wù)實務(wù)》課程中，通過模擬電商平臺運營任務(wù)，讓學(xué)生分組完成選品、定價、推廣等環(huán)節(jié)，并在過程中及時給予反饋。這一教學(xué)行為最能體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.循序漸進原則B.理論聯(lián)系實際原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則答案：B2.依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在設(shè)計《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》課程作業(yè)時，應(yīng)重點關(guān)注（）A.學(xué)生已有的知識水平B.學(xué)生獨立解決問題的能力C.學(xué)生在成人指導(dǎo)下能達到的水平D.學(xué)生個體間的能力差異答案：C3.下列關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的描述，正確的是（）A.以教師課堂講授為中心B.學(xué)生課前通過視頻自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識C.課堂時間主要用于教師總結(jié)D.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求較低答案：B4.某教師在《通信技術(shù)基礎(chǔ)》課程中，將“理解5G網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)”的教學(xué)目標細化為“能列舉5G網(wǎng)絡(luò)的三大應(yīng)用場景”“能比較5G與4G在傳輸速率上的差異”等具體行為動詞表述。這體現(xiàn)了教學(xué)目標設(shè)計的（）A.系統(tǒng)性原則B.可操作性原則C.發(fā)展性原則D.整體性原則答案：B5.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，學(xué)生通過《郵政業(yè)務(wù)操作》課程學(xué)習(xí)后，能熟練完成快遞分揀、封裝、信息錄入等操作，這屬于（）A.智慧技能B.認知策略C.動作技能D.言語信息答案：C6.某高職院校教師在《市場營銷》課程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因缺乏實際銷售經(jīng)驗，對“客戶需求分析”知識點理解困難。為解決這一問題，最有效的教學(xué)方法是（）A.講授法B.實驗法C.情境教學(xué)法D.讀書指導(dǎo)法答案：C7.下列關(guān)于“形成性評價”的描述，錯誤的是（）A.主要用于診斷教學(xué)過程中的問題B.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程C.通常以考試成績?yōu)橹饕u價依據(jù)D.可為教學(xué)調(diào)整提供即時反饋答案：C8.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，高職學(xué)生在“是否遵守考場紀律”問題上，若認為“遵守紀律是為了獲得教師表揚”，其道德發(fā)展處于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：A9.某教師在《應(yīng)用文寫作》課程中，針對不同專業(yè)（如郵政管理、金融保險）設(shè)計不同的寫作任務(wù)（如撰寫快遞投訴處理函、銀行理財產(chǎn)品說明書），這體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容選擇的（）A.科學(xué)性原則B.基礎(chǔ)性原則C.適應(yīng)性原則D.思想性原則答案：C10.下列關(guān)于“課堂管理”的表述，正確的是（）A.課堂管理的核心是嚴格控制學(xué)生行為B.民主型教師更傾向于與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則C.學(xué)生出現(xiàn)問題行為時，教師應(yīng)立即公開批評D.課堂管理只需關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，無需關(guān)注學(xué)生情感答案：B11.依據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，教師在《快遞服務(wù)禮儀》課程中展示規(guī)范的服務(wù)禮儀視頻，學(xué)生通過觀察模仿掌握禮儀規(guī)范，這一過程的核心是（）A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化答案：B12.某高職院校為提升《物流信息技術(shù)》課程教學(xué)效果，引入企業(yè)真實物流數(shù)據(jù)作為教學(xué)案例，并邀請企業(yè)工程師參與課程設(shè)計。這體現(xiàn)了高職教育的（）A.職業(yè)性特征B.學(xué)術(shù)性特征C.研究性特征D.通識性特征答案：A13.下列關(guān)于“課程資源開發(fā)”的做法，最符合“實用性”要求的是（）A.收集大量國外前沿理論資料B.開發(fā)與本地郵政企業(yè)合作的實踐基地C.購買高配置教學(xué)設(shè)備但利用率低D.編寫理論深度強但脫離崗位需求的教材答案：B14.某教師在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程結(jié)課時，要求學(xué)生提交一份包含市場分析、策略設(shè)計、效果預(yù)測的完整營銷方案，并組織企業(yè)專家進行評審。這一評價方式屬于（）A.紙筆測驗B.表現(xiàn)性評價C.診斷性評價D.相對性評價答案：B15.依據(jù)羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論，教師在《溝通技巧》課程中最應(yīng)關(guān)注的是（）A.知識的系統(tǒng)傳授B.學(xué)生的情感體驗與自我實現(xiàn)C.考試成績的提升D.教學(xué)進度的完成答案：B16.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在《郵政儲蓄業(yè)務(wù)》課程中常混淆“活期存款”與“定期存款”的計息規(guī)則，于是設(shè)計了“模擬銀行柜臺”活動，讓學(xué)生分別扮演柜員和客戶，在實際操作中辨析差異。這一教學(xué)策略的主要目的是（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.突破教學(xué)難點C.落實教學(xué)重點D.拓展知識視野答案：B17.下列關(guān)于“教學(xué)反思”的描述，錯誤的是（）A.應(yīng)重點反思教學(xué)目標的達成度B.只需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.可通過教學(xué)日志、學(xué)生反饋等方式進行D.有助于教師專業(yè)能力的提升答案：B18.某高職院?！锻ㄐ沤K端維修》課程采用“理實一體化”教學(xué)模式，理論講解與實踐操作交替進行，教師邊講邊示范，學(xué)生邊聽邊練習(xí)。這一模式最能體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律是（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：A19.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，高職學(xué)生（18-25歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得親密感，避免孤獨感D.獲得完善感，避免絕望感答案：C20.某教師在《數(shù)字媒體技術(shù)》課程中，利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)模擬廣告設(shè)計場景，學(xué)生可通過交互操作體驗設(shè)計過程。這一技術(shù)應(yīng)用主要優(yōu)化了教學(xué)的（）A.時間效率B.空間限制C.感官體驗D.評價方式答案：C二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后括號內(nèi)，錯選、多選、少選均不得分）21.下列屬于“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的具體表現(xiàn)有（）A.教師根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容B.課堂活動以學(xué)生討論、實踐為主C.教學(xué)目標僅依據(jù)課程標準制定D.關(guān)注學(xué)生個體差異與學(xué)習(xí)需求E.教師是知識的權(quán)威傳授者答案：ABD22.高職課程設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則包括（）A.職業(yè)性與實踐性相結(jié)合B.理論深度優(yōu)先于應(yīng)用能力C.與企業(yè)崗位需求對接D.注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展E.僅關(guān)注單一學(xué)科知識體系答案：ACD23.下列屬于課堂導(dǎo)入常用方法的有（）A.問題導(dǎo)入法B.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法C.實驗導(dǎo)入法D.直接導(dǎo)入法E.作業(yè)批改反饋法答案：ABCD24.依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，高職教師應(yīng)具備的“雙師型”素質(zhì)包括（）A.較強的理論教學(xué)能力B.豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗C.熟練的信息化教學(xué)手段D.較高的科研論文數(shù)量E.指導(dǎo)學(xué)生競賽的能力答案：ABCE25.下列關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的描述，正確的有（）A.分組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則B.教師需明確任務(wù)分工與合作規(guī)則C.合作學(xué)習(xí)等同于簡單的小組討論D.需關(guān)注學(xué)生在合作中的參與度E.最終評價以小組整體成績?yōu)橹鞔鸢福篈BDE26.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素包括（）A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境E.歸因方式答案：ABE27.下列屬于教學(xué)媒體選擇依據(jù)的有（）A.教學(xué)目標與內(nèi)容B.學(xué)生的認知特點C.教師的技術(shù)操作能力D.教學(xué)資源的可獲得性E.媒體的新穎性答案：ABCD28.高職學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題包括（）A.學(xué)習(xí)動力不足B.考試焦慮C.職業(yè)規(guī)劃模糊D.人際交往障礙E.知識基礎(chǔ)薄弱答案：ABCE29.下列關(guān)于“教學(xué)評價”的功能，正確的有（）A.診斷教學(xué)效果B.激勵教師改進教學(xué)C.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋D.完全替代教師的課堂觀察E.促進學(xué)生自我反思答案：ABCE30.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.參加校本教研活動B.開展教學(xué)反思C.攻讀在職研究生D.企業(yè)實踐鍛煉E.模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格答案：ABCDE三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.教學(xué)中“精講多練”的“精講”是指教師少講，“多練”是指學(xué)生機械重復(fù)練習(xí)。（）答案：×32.高職教育的“職業(yè)性”意味著只需培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，無需關(guān)注理論知識。（）答案：×33.課堂紀律越嚴格，教學(xué)效果越好。（）答案：×34.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×35.信息化教學(xué)手段的使用可以完全替代傳統(tǒng)板書。（）答案：×36.教師在教學(xué)中應(yīng)避免對學(xué)生進行負面評價，以免打擊其自信心。（）答案：×37.課程思政的核心是在專業(yè)課程中融入思想政治教育元素，而非單獨開設(shè)思政課。（）答案：√38.學(xué)習(xí)遷移能力是指學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于新情境的能力。（）答案：√39.教師的教學(xué)風(fēng)格一旦形成，就無法改變。（）答案：×40.形成性評價與總結(jié)性評價的主要區(qū)別在于評價的時間節(jié)點不同。（）答案：√四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41.簡述“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的實施步驟。答案：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施步驟包括：（1）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)：結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生實際，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的真實任務(wù)；（2）分析任務(wù)，自主探究：引導(dǎo)學(xué)生拆解任務(wù)，明確所需知識與技能，鼓勵自主查閱資料或小組討論；（3）協(xié)作完成，教師指導(dǎo)：學(xué)生分組實施任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，及時解決難點；（4）展示成果，評價反饋：各小組展示任務(wù)完成情況，教師與學(xué)生共同評價，總結(jié)經(jīng)驗；（5）拓展提升：基于任務(wù)完成情況，引導(dǎo)學(xué)生反思并遷移到新情境中應(yīng)用。42.列舉高職課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的四種策略。答案：（1）設(shè)置貼近崗位需求的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實用性；（2）采用項目式、案例式等互動教學(xué)方法，增加課堂趣味性；（3）及時給予針對性反饋，肯定學(xué)生的進步，增強自我效能感；（4）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定具體、可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標，明確努力方向；（5）引入企業(yè)真實案例或行業(yè)前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認同感（答出四點即可）。43.簡述“教學(xué)設(shè)計”的基本要素。答案：教學(xué)設(shè)計的基本要素包括：（1）教學(xué)目標：明確學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達到的具體能力或知識水平；（2）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)目標選擇合適的知識點、案例、實踐任務(wù)等；（3）教學(xué)方法與手段：選擇適合學(xué)生特點和內(nèi)容的教學(xué)方法（如講授、討論、實踐等）及輔助工具（如多媒體、實訓(xùn)設(shè)備）；（4）教學(xué)過程：設(shè)計課堂導(dǎo)入、知識講解、實踐操作、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)的順序與時間分配；（5）教學(xué)評價：制定評價標準與方式，評估教學(xué)目標的達成度；（6）教學(xué)反思：預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題及調(diào)整策略。44.結(jié)合高職教育特點，說明教師如何在教學(xué)中落實“產(chǎn)教融合”理念。答案：（1）課程內(nèi)容對接產(chǎn)業(yè)需求：與企業(yè)共同開發(fā)教材，引入企業(yè)真實項目或案例；（2）教學(xué)過程融入企業(yè)元素：邀請企業(yè)技術(shù)骨干參與授課，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)；（3）實踐教學(xué)依托企業(yè)資源：建立校外實訓(xùn)基地，組織學(xué)生參與企業(yè)跟崗實習(xí)；（4）教師能力對接產(chǎn)業(yè)標準：鼓勵教師到企業(yè)實踐，掌握行業(yè)最新技術(shù)；（5）評價標準引入企業(yè)參與：邀請企業(yè)專家參與學(xué)生實踐成果評審，以崗位能力為核心制定評價指標。五、案例分析題（本大題共1小題，20分）案例：李老師是石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院《快遞運營管理》課程的教師。在講授“快遞末端配送優(yōu)化”章節(jié)時，他發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生課堂參與度低：有的低頭刷手機，有的交頭接耳討論與課程無關(guān)的內(nèi)容，還有的學(xué)生表示“這些理論太抽象，聽不懂”。課后李老師了解到，部分學(xué)生曾在快遞企業(yè)兼職，認為“配送優(yōu)化主要靠經(jīng)驗，書本上的模型用不上”；另一些學(xué)生則因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對配送路徑規(guī)劃中的算法部分感到困難。問題：（1）分析學(xué)生課堂參與度低的可能原因。（8分）（2）針對上述問題，提出提升該課堂參與度的具體策略。（12分）答案：（1）學(xué)生課堂參與度低的原因分析：①教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)：部分學(xué)生有企業(yè)實踐經(jīng)驗，認為理論知識缺乏實用性，對抽象模型存在抵觸；②教學(xué)方法單一：可能以講授為主，缺乏互動與實踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)興趣；③學(xué)生基礎(chǔ)差異大：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對算法部分理解困難，產(chǎn)生畏難情緒；④學(xué)習(xí)動機不足：學(xué)生未認識到理論對實踐的指導(dǎo)作用，認為“經(jīng)驗優(yōu)先”，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；⑤課堂管理不到位：對學(xué)生的分心行為未及時引導(dǎo)，未建立有效的課堂參與機制。（2）提升課堂參與度的具體策略：①優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合企業(yè)真實案例（如某快遞網(wǎng)點的配送數(shù)據(jù)），將抽象模型轉(zhuǎn)化為“如何用模型解決實際效率問題”的任務(wù)，強調(diào)理論對經(jīng)驗的提升作用；②采用混合式教學(xué)方法：-課前：發(fā)放企業(yè)配送問題視頻，讓學(xué)生用“經(jīng)驗法”嘗試優(yōu)化，記錄困惑點；-課中：通過小組討論對比“經(jīng)驗法”與“模型法”的效果，教師講解模型核心邏輯時，用圖表、模擬軟