2025年山西體育職業(yè)學院輔導員考試練習題附答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，輔導員的核心工作職責不包括（）。A.思想理論教育和價值引領B.學生黨團和班級建設C.教師教學質量評估D.學生日常事務管理答案：C2.某體育專業(yè)學生因長期高強度訓練出現(xiàn)焦慮情緒，輔導員在干預時應優(yōu)先關注（）。A.聯(lián)系家長要求減少訓練量B.推薦專業(yè)心理測評與疏導C.批評其抗壓能力不足D.組織班級活動轉移注意力答案：B3.下列關于體育院校學生特點的表述，錯誤的是（）。A.團隊意識較強但紀律性可能薄弱B.文化課程學習動力普遍高于技能訓練C.運動損傷風險需重點關注D.個性化發(fā)展需求更突出答案：B4.2024年修訂的《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》中，針對輔導員新增的要求是（）。A.規(guī)范從教行為B.落實“課程思政”C.參與體育競賽指導D.關注學生運動心理健康答案：D5.學生因訓練受傷需申請休學，輔導員應指導其依據(jù)（）準備材料。A.《學生傷害事故處理辦法》B.《普通高等學校學生管理規(guī)定》C.《體育院校學生訓練安全規(guī)范》D.《山西省高校學生學籍管理細則》答案：B6.某班級學生因訓練時間沖突多次缺課，輔導員最有效的解決方式是（）。A.聯(lián)系任課教師調(diào)整課程時間B.與教練協(xié)商優(yōu)化訓練排期C.對缺課學生實施紀律處分D.召開班會強調(diào)學習重要性答案：B7.下列不屬于輔導員談心談話“四必談”范圍的是（）。A.學提供績大幅下滑時B.學生獲得省級競賽獎項時C.學生與室友發(fā)生嚴重矛盾時D.學生家庭突發(fā)重大變故時答案：B8.體育院校開展“課程思政”時，輔導員應重點挖掘的資源是（）。A.運動項目中的團隊協(xié)作精神B.教師的科研成果C.校園的硬件設施優(yōu)勢D.學生的訓練成績排名答案：A9.學生申請國家助學金時，輔導員需重點核實的信息是（）。A.家庭經(jīng)濟困難證明的真實性B.學生上學期的訓練時長C.學生是否擔任學生干部D.家長的職業(yè)類型答案：A10.針對體育生常見的“重技能輕理論”傾向，輔導員的引導策略不包括（）。A.邀請優(yōu)秀校友分享“體教融合”發(fā)展經(jīng)驗B.降低文化課程考核難度C.組織“理論知識競賽”與運動技能比賽掛鉤D.聯(lián)合專業(yè)教師設計“技能+理論”綜合實踐項目答案：B二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.輔導員在組織體育生社會實踐時，需重點考慮的安全因素包括（）。A.實踐地的運動場地安全性B.學生的運動損傷史C.天氣對戶外實踐的影響D.學生的文化課成績答案：ABC2.《關于加強和改進新時代高校思想政治工作的意見》中，對輔導員提出的“三全育人”要求包括（）。A.全員育人B.全過程育人C.全方位育人D.全技能育人答案：ABC3.體育院校學生心理健康問題的常見誘因有（）。A.訓練成績波動帶來的壓力B.運動損傷導致的自我認同危機C.文化課程學習與訓練時間沖突D.家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越帶來的惰性答案：ABC4.輔導員在處理學生網(wǎng)絡輿情時，正確的做法是（）。A.第一時間核實信息真實性B.引導學生理性表達觀點C.刪除負面評論避免擴散D.聯(lián)合學校宣傳部門制定應對方案答案：ABD5.體育院校學生黨團建設的特色路徑包括（）。A.設立“黨員訓練示范崗”B.在競賽集訓期間成立臨時黨小組C.以運動項目為單位劃分團支部D.僅發(fā)展文化成績優(yōu)秀的學生入黨答案：ABC三、判斷題（每題1分，共5分）1.輔導員可以同時擔任學生的運動技能指導教師。（）答案：×（輔導員需專注思想政治教育，技能指導一般由專業(yè)教師負責）2.學生因訓練錯過黨課學習，輔導員可允許其自學后補交筆記代替參與。（）答案：×（黨內(nèi)學習需保證參與度，可協(xié)調(diào)時間補學但不可替代）3.體育生違反校規(guī)時，輔導員可因“訓練任務重”適當減輕處分。（）答案：×（校規(guī)面前人人平等，需按規(guī)定處理）4.輔導員應定期與教練溝通學生訓練狀態(tài)，作為綜合考評依據(jù)。（）答案：√5.學生在社交媒體發(fā)布不當言論，輔導員只需私下批評教育，無需上報。（）答案：×（需評估影響，重大輿情需及時上報）四、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述體育院校輔導員在“體教融合”背景下的核心職責。答案：①思想引領：將體育精神（如拼搏、團隊、規(guī)則意識）融入思想政治教育；②協(xié)調(diào)資源：搭建訓練與學習的平衡平臺，聯(lián)合教練、教師優(yōu)化時間管理；③心理支持：關注訓練壓力、運動損傷等特殊情境下的心理健康；④職業(yè)指導：結合體育行業(yè)需求，引導學生規(guī)劃“技能+理論+實踐”的復合發(fā)展路徑；⑤安全管理：監(jiān)督訓練安全規(guī)范落實，預防運動傷害事故。2.列舉輔導員與體育生談心談話的“三貼近”原則及具體應用。答案：“三貼近”指貼近訓練實際、貼近成長需求、貼近情感體驗。應用：①貼近訓練實際：談話前了解學生近期訓練強度、成績波動原因，避免空談理論；②貼近成長需求：結合學生職業(yè)目標（如教練、體育管理、運動員），針對性引導文化學習與技能提升；③貼近情感體驗：關注訓練挫折、傷病帶來的情緒變化，以共情姿態(tài)傾聽，避免說教。3.如何構建體育特色的學生日常管理制度？答案：①分類管理：根據(jù)運動項目（如體能類、技巧類）特點，制定差異化的考勤、請假規(guī)則（如集訓期間允許彈性上課）；②聯(lián)動機制：與教練組建立信息共享平臺，同步學生訓練、學習、紀律表現(xiàn)；③激勵導向：設立“體教融合標兵”等榮譽，將文化成績、訓練表現(xiàn)、德育考核綜合評價；④安全預案：針對運動損傷、訓練事故等制定應急處理流程，明確輔導員、校醫(yī)、教練的職責分工。五、論述題（每題15分，共30分）1.結合山西地域體育文化，論述輔導員如何通過實踐活動增強學生的文化自信。答案：山西擁有豐富的傳統(tǒng)體育文化資源，如撓閣、舞龍、太谷形意拳等非物質文化遺產(chǎn)。輔導員可從三方面開展實踐活動：①挖掘資源：聯(lián)合本地文旅部門、非遺傳承人，組織“山西傳統(tǒng)體育文化調(diào)研”，讓學生參與整理、記錄傳統(tǒng)項目的歷史淵源與技藝特點；②體驗傳承：開設“傳統(tǒng)體育工作坊”，邀請非遺傳承人指導學生學習形意拳、舞龍等技能，舉辦“校園傳統(tǒng)體育文化節(jié)”，通過表演、比賽增強參與感；③創(chuàng)新傳播：鼓勵學生以短視頻、新媒體賬號等形式宣傳山西傳統(tǒng)體育，例如拍攝“形意拳的現(xiàn)代健身價值”系列視頻，在抖音、B站等平臺傳播，既提升學生的文化認同感，又擴大山西體育文化的影響力。通過以上實踐，學生既能感受到傳統(tǒng)體育的魅力，又能在傳承中樹立文化自信，實現(xiàn)“以文化人、以體鑄魂”的教育目標。2.新時代體育院校學生易出現(xiàn)“自我中心”傾向，輔導員應如何引導其樹立集體主義觀念？答案：新時代體育生因個性化發(fā)展需求強、訓練中強調(diào)個人能力（如單項運動員），易出現(xiàn)集體意識薄弱問題。輔導員可采取以下策略：①理論滲透：結合《思想道德與法治》課程，通過“體育中的集體主義”案例教學（如籃球團隊配合、接力賽交接棒），闡釋個人與集體的關系；②實踐強化：組織“團隊挑戰(zhàn)賽”，設置需協(xié)作完成的任務（如障礙接力、集體戰(zhàn)術設計），讓學生在實踐中體會“1+1＞2”的效應；③榜樣引領：邀請優(yōu)秀校友（如省隊教練、體育管理者）分享“從優(yōu)秀運動員到優(yōu)秀團隊領導者”的成長經(jīng)歷，強調(diào)集體榮譽的重要性；④制度約束：在班級管理中推行“小組責任制”（如訓練后勤組、學習幫扶組），明確個人在集體中的責任，將小組表現(xiàn)與評優(yōu)掛鉤；⑤情感聯(lián)結：關注學生在團隊中的情感需求，及時調(diào)解矛盾（如訓練分工不均引發(fā)的沖突），營造“溫暖集體”氛圍。通過多維度引導，幫助學生理解集體主義不是壓抑個性，而是通過協(xié)作實現(xiàn)個人與集體的共同成長。六、案例分析題（26分）案例：大二男生張某，省級田徑錦標賽短跑項目冠軍，近期因訓練強度加大（每日3小時專項訓練+2小時體能），出現(xiàn)以下問題：①連續(xù)3周缺課《大學語文》，任課教師反映其作業(yè)未提交；②宿舍同學反映他因“太累”很少參與集體活動，常獨自玩手機；③上周訓練中拉傷大腿肌肉，情緒低落，在微信朋友圈發(fā)“不想練了”的消極言論。問題：如果你是張某的輔導員，將如何處理？請列出具體步驟及依據(jù)。答案：處理步驟及依據(jù)如下：1.快速核實信息（2分）：-聯(lián)系教練確認張某近期訓練安排、拉傷情況及恢復計劃；-與《大學語文》教師溝通缺課具體章節(jié)、作業(yè)要求，評估補學難度；-找宿舍同學了解張某日常情緒狀態(tài)，是否有其他異常表現(xiàn)。依據(jù)：《普通高等學校學生管理規(guī)定》要求輔導員深入了解學生實際情況，避免主觀判斷。2.開展針對性談心談話（6分）：-選擇張某訓練后休息時間，以關心傷勢為切入點，避免直接批評缺課；-傾聽其壓力源：訓練強度、傷病焦慮、學業(yè)跟不上的挫敗感；-肯定其運動成績（“省級冠軍是努力的證明”），共情情緒（“拉傷確實讓人沮喪”）；-共同分析問題：訓練-學習-生活的時間分配矛盾，傷病恢復的科學方法。依據(jù)：《高等學校學生心理健康教育指導綱要》強調(diào)“共情式溝通”是心理干預的基礎。3.協(xié)調(diào)資源解決實際困難（8分）：-學業(yè)幫扶：聯(lián)系《大學語文》教師，為張某錄制缺課章節(jié)微課，安排學習委員每周2次輔導作業(yè)；-訓練調(diào)整：與教練協(xié)商，在肌肉恢復期適當減少專項訓練量，增加低強度恢復性訓練，避免過度疲勞；-心理支持：推薦校心理咨詢中心進行壓力管理輔導，若情緒持續(xù)低落，聯(lián)系專業(yè)醫(yī)生評估是否需要介入；-宿舍關系修復：組織小型茶話會（如“運動后的放松分享會”），邀請張某參與，創(chuàng)造與室友互動的輕松場景。依據(jù)：《關于加強高校輔導員班主任隊伍建設的意見》要求輔導員“成為學提供長成才的人生導師和健康生活的知心朋友”，需整合多方資源解決實際問題。4.持續(xù)跟蹤反饋（6分）：-每周與張某溝通一次，了解訓練恢復、學業(yè)進度及情緒變化；-每兩周與教練、任課教師、室友同步信息，