2025年幼師招聘試題(細(xì)選)附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)）1.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳C.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能單腳連續(xù)跳5米左右2.幼兒在建構(gòu)區(qū)用積木搭建“超市”時(shí)，反復(fù)調(diào)整貨架的高度和間距，教師觀察到這一行為后，最適宜的支持方式是（）A.直接告訴幼兒“貨架間距20厘米更合理”B.詢問：“你覺得現(xiàn)在的貨架能放下所有商品嗎？”C.示范標(biāo)準(zhǔn)貨架的搭建方法D.提醒幼兒“注意安全，別讓積木倒了”3.某小班幼兒在繪畫活動(dòng)中，將太陽涂成藍(lán)色，教師回應(yīng)：“你畫的太陽真特別，能告訴我為什么是藍(lán)色的嗎？”這體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教育的（）A.技能導(dǎo)向原則B.示范主導(dǎo)原則C.表現(xiàn)與創(chuàng)造原則D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)原則4.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的說法，正確的是（）A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為推打等身體動(dòng)作B.年齡越小，工具性攻擊（為爭奪玩具）越多C.攻擊性行為是幼兒道德品質(zhì)差的表現(xiàn)D.教師應(yīng)立即制止并懲罰攻擊者5.幼兒在聽故事時(shí)，會(huì)根據(jù)講述內(nèi)容不自覺地模仿角色的語氣和動(dòng)作，這反映了幼兒思維的（）A.具體形象性B.直覺行動(dòng)性C.抽象邏輯性D.符號(hào)性6.某幼兒園開展“種植角”活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒觀察種子發(fā)芽過程并記錄生長數(shù)據(jù)。這主要發(fā)展了幼兒的（）A.科學(xué)探究能力B.藝術(shù)表現(xiàn)能力C.社會(huì)交往能力D.語言表達(dá)能力7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（）為基本活動(dòng)。A.教學(xué)B.游戲C.生活D.勞動(dòng)8.4歲幼兒莉莉在玩“過家家”時(shí)，堅(jiān)持讓同伴扮演“寶寶”，自己扮演“媽媽”，并規(guī)定“寶寶必須聽媽媽的話”。這反映了幼兒（）A.自我中心的思維特點(diǎn)B.合作意識(shí)的發(fā)展水平C.規(guī)則意識(shí)的成熟程度D.情緒調(diào)節(jié)的能力9.教師在組織“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)時(shí)，提供真實(shí)紙幣、超市情境、角色扮演材料，這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.演示法C.操作體驗(yàn)法D.討論法10.幼兒入園初期出現(xiàn)“分離焦慮”，教師最合理的應(yīng)對(duì)策略是（）A.強(qiáng)制幼兒與家長分開，哭鬧時(shí)不予理睬B.允許幼兒帶一件依戀物入園，逐步適應(yīng)C.告訴幼兒“再哭媽媽就不要你了”D.轉(zhuǎn)移注意力，用玩具吸引幼兒立刻參與活動(dòng)11.下列關(guān)于幼兒同伴關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是（）A.同伴交往能促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展B.幼兒同伴沖突是不良現(xiàn)象，需完全避免C.教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)需求，減少?zèng)_突D.同伴合作有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感12.某中班幼兒在計(jì)算“3+2”時(shí)，通過數(shù)手指得出答案，這表明其思維處于（）A.直觀行動(dòng)思維階段B.具體形象思維階段C.抽象邏輯思維階段D.形式運(yùn)算階段13.教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注“幼兒是否用自己的方式表達(dá)了對(duì)事物的理解”，這遵循了（）A.全面性原則B.發(fā)展性原則C.差異性原則D.過程性原則14.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不少于（）A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)15.幼兒在音樂活動(dòng)中聽到歡快的旋律會(huì)手舞足蹈，聽到舒緩的音樂則安靜聆聽。這體現(xiàn)了幼兒（）A.音樂感受力的發(fā)展B.音樂表現(xiàn)力的發(fā)展C.音樂創(chuàng)造力的發(fā)展D.音樂知識(shí)的積累二、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1.簡述幼兒游戲的主要特點(diǎn)。2.教師應(yīng)如何觀察幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展？請(qǐng)列舉3種常用觀察方法并說明其適用場景。3.家園共育是幼兒教育的重要原則，教師與家長溝通時(shí)需注意哪些要點(diǎn)？4.針對(duì)小班幼兒“爭搶玩具”的常見問題，教師可采取哪些教育策略？三、案例分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分）案例1：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的浩浩和樂樂因爭搶一塊三角形積木發(fā)生爭執(zhí)，浩浩推了樂樂一把，樂樂摔倒后大哭。教師發(fā)現(xiàn)后，立即走過去……問題：如果你是在場教師，會(huì)如何處理這一沖突？請(qǐng)結(jié)合幼兒社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)和教育策略說明具體步驟。案例2：入園三個(gè)月后，中班幼兒朵朵仍抗拒上幼兒園。每天早晨入園時(shí)，她緊緊抱住媽媽的腿大哭，拒絕進(jìn)入教室；在園期間，她很少參與活動(dòng)，總是獨(dú)自坐在角落玩手指。教師與家長溝通后了解到，朵朵是家中獨(dú)女，平時(shí)由奶奶照顧，很少接觸同齡伙伴。問題：分析朵朵出現(xiàn)上述行為的可能原因，并提出針對(duì)性的干預(yù)措施。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）請(qǐng)以“秋天的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案。要求包含活動(dòng)目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感）、活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)）、活動(dòng)過程（導(dǎo)入、展開、結(jié)束）、活動(dòng)延伸四個(gè)部分，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)探究性和操作性。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.B5.A6.A7.B8.A9.C10.B11.B12.B13.B14.B15.A二、簡答題1.幼兒游戲的主要特點(diǎn)：①自主性，幼兒自愿選擇、決定游戲內(nèi)容和方式；②虛構(gòu)性，以想象反映現(xiàn)實(shí)生活；③愉悅性，伴隨積極情緒體驗(yàn)；④規(guī)則性，隱含或明確的游戲規(guī)則；⑤具體性，依賴動(dòng)作、材料和情境展開。2.觀察方法及適用場景：①掃描觀察法（分時(shí)段定點(diǎn)觀察），適用于了解全班幼兒在某一活動(dòng)中的整體表現(xiàn)；②定點(diǎn)觀察法（固定區(qū)域觀察），適用于深入分析某一區(qū)域幼兒的互動(dòng)與學(xué)習(xí)；③追蹤觀察法（固定幼兒個(gè)體觀察），適用于研究個(gè)別幼兒的行為發(fā)展特點(diǎn)或特殊需求。3.家園溝通要點(diǎn)：①尊重家長，平等對(duì)話，避免指責(zé)性語言；②聚焦幼兒發(fā)展，用具體案例說明進(jìn)步與需要支持的方面；③明確溝通目的，提供可操作的家庭配合建議；④靈活運(yùn)用多種溝通方式（面談、微信、家長開放日等）；⑤保護(hù)幼兒隱私，不公開討論個(gè)別問題。4.教育策略：①環(huán)境調(diào)整，提供充足、種類豐富的玩具，減少因資源不足引發(fā)的爭搶；②規(guī)則引導(dǎo)，通過故事、情景模擬讓幼兒理解“輪流玩”“交換玩”的規(guī)則；③情緒疏導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)需求（如“我想玩這個(gè)玩具，等你玩完可以給我嗎？”）；④榜樣示范，表揚(yáng)友好分享的幼兒，強(qiáng)化積極行為；⑤家園共育，建議家長在家中創(chuàng)設(shè)分享場景（如分水果、玩玩具），培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)。三、案例分析題案例1處理步驟：（1）快速介入，確保安全：立即扶起樂樂，檢查是否受傷，用溫和的語言安撫其情緒（如“樂樂，你摔疼了吧？老師抱抱你”）。（2）引導(dǎo)表達(dá)，了解沖突原因：分別詢問浩浩和樂樂“發(fā)生了什么事？”“你為什么要推他？”（注意蹲下來與幼兒平視，保持耐心）。（3）聚焦問題，促進(jìn)解決：引導(dǎo)幼兒思考“爭搶積木的方法好不好？”“有沒有其他辦法可以解決？”（如輪流使用、一起搭建合作作品）。（4）情感教育，學(xué)習(xí)共情：問浩浩“如果別人推你，你會(huì)有什么感覺？”幫助其理解同伴的感受；鼓勵(lì)浩浩向樂樂道歉，樂樂接受道歉，促進(jìn)和解。（5）后續(xù)跟進(jìn)：在建構(gòu)區(qū)新增“材料使用記錄表”，引導(dǎo)幼兒自主登記需要的積木，減少類似沖突；通過“友好相處”主題活動(dòng)，強(qiáng)化合作意識(shí)。案例2原因分析：（1）家庭教養(yǎng)方式：祖輩照顧為主，社交機(jī)會(huì)少，缺乏與同齡伙伴互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；（2）依戀關(guān)系：對(duì)主要照顧者（奶奶/媽媽）的依戀過強(qiáng)，分離焦慮持續(xù)時(shí)間長；（3）社交能力不足：不熟悉集體生活規(guī)則，不知如何與同伴交往，產(chǎn)生退縮行為；（4）環(huán)境適應(yīng)慢：從家庭單一環(huán)境過渡到幼兒園集體環(huán)境，需要更長適應(yīng)期。干預(yù)措施：（1）建立安全依戀：教師主動(dòng)與朵朵互動(dòng)，如每天早晨熱情迎接，陪她玩喜歡的玩具，逐步建立信任感；（2）小步推進(jìn)社交：先安排1-2名友好的幼兒與朵朵一起玩簡單游戲（如拼圖、搭積木），逐漸擴(kuò)大社交范圍；（3）家園協(xié)同訓(xùn)練：建議家長在家模擬幼兒園場景（如“寶寶上幼兒園”角色扮演），鼓勵(lì)朵朵邀請(qǐng)同伴來家玩，增加社交體驗(yàn)；（4）強(qiáng)化積極行為：當(dāng)朵朵參與活動(dòng)或與同伴互動(dòng)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)（如“朵朵今天和小朋友一起搭積木，真厲害！”），增強(qiáng)自信心；（5）調(diào)整活動(dòng)難度：提供朵朵擅長的活動(dòng)（如繪畫、拼圖），讓她在成功體驗(yàn)中獲得歸屬感。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（示例）大班科學(xué)活動(dòng)：秋天的秘密——樹葉的變化活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)秋天樹葉在顏色、形狀、質(zhì)地等方面的變化，了解落葉與季節(jié)的關(guān)系。技能目標(biāo)：能運(yùn)用觀察、比較、記錄的方法探究樹葉的特征，學(xué)習(xí)用簡單圖表記錄觀察結(jié)果。情感目標(biāo)：感受秋天的美，萌發(fā)愛護(hù)植物、關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園周邊收集的各種樹葉（銀杏葉、楓葉、楊樹葉等，包括綠葉和落葉）、放大鏡、記錄表（畫有樹葉輪廓的表格）、彩筆、透明膠、“樹葉變化”圖卡（展示樹葉春夏秋三季狀態(tài)）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過幼兒園的樹木，知道秋天是季節(jié)之一?；顒?dòng)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：猜謎激趣（3分鐘）教師：“小朋友們，今天老師帶來一個(gè)謎語：‘春天綠頭發(fā)，夏天撐綠傘，秋天換金裝，冬天光腦袋?！虏逻@是什么？”（樹）引導(dǎo)幼兒分享：“你見過秋天的樹嗎？和夏天的樹有什么不一樣？”2.展開環(huán)節(jié)：探究樹葉的變化（20分鐘）（1）觀察比較：分組發(fā)放樹葉材料（每組包含同一種樹的綠葉和落葉），用放大鏡觀察。教師提問：“兩片樹葉顏色一樣嗎？摸起來有什么不同？邊緣有什么變化？”（2）記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒用彩筆在記錄表上涂色記錄顏色，用文字或符號(hào)（如“干”“脆”）記錄質(zhì)地，教師巡回指導(dǎo)。（3）集體分享：請(qǐng)幼兒展示記錄表，描述“我觀察的是××樹葉，夏天的樹葉是綠色、軟軟的，秋天的樹葉變黃了、摸起來脆脆的”。（4）科學(xué)小結(jié)：