第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025-2026學(xué)年廣東省深圳市龍崗區(qū)華附集團(tuán)校聯(lián)考七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（13分）【初識(shí)?新境】親愛(ài)的同學(xué)，歡迎開(kāi)啟初中學(xué)習(xí)生活的探索之旅！本試卷將帶你穿梭于語(yǔ)文的世界，從課堂內(nèi)的字詞句篇，到校園外的人際交往，再到名著中的智慧啟迪。愿你在這場(chǎng)知識(shí)與成長(zhǎng)的對(duì)話中，展現(xiàn)最美的風(fēng)采。1．（7分）閱讀回答問(wèn)題。打開(kāi)語(yǔ)文課本的第一單元，讀朱自清的《春》時(shí)，耳畔仿佛響起了鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉中那清脆的畫(huà)面；讀老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，眼前仿佛出現(xiàn)了一座溫暖舒適，給人以著落感的濟(jì)南域；讀劉湛秋的《雨的四季》時(shí)，身旁仿佛走過(guò)了甲______的春雨、粗guǎng①______的夏雨、靜mì②______的秋雨、乙______的冬雨。四季更③______迭，四時(shí)之景丙______。（1）根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)中的拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)漢字或給加點(diǎn)字注音。①粗guǎng①②靜mì②③更③（2）依次填入甲、乙、丙處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.清新平靜美輪美奐B.清新平靜美不勝收C.清爽寂靜美不勝收D.清爽安靜美輪美奐（3）劃線句子是一個(gè)病句，請(qǐng)你把修改后的正確句子寫(xiě)在下面。2．（2分）第一單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)比喻擬人修辭手法，下列是小華整理出來(lái)的課文里的比喻句，但有一項(xiàng)不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫他指出（）A．最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。 B．也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 C．兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?D．遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。3．（2分）小華整理了本單元文學(xué)文化常識(shí)，其中有一項(xiàng)表述不正確。請(qǐng)你幫他指出（）A．《濟(jì)南的冬天》作者是現(xiàn)代作家老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。 B．《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。 C．《春》的作者朱自清，是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，代表作有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》等。 D．古代稱(chēng)謂有敬辭與謙辭的區(qū)別，例如令尊、垂詢、勞駕、貴庚、鄙人屬于敬辭，而家慈、愚兄、拙作、寒舍、惠存則屬于謙辭。4．（2分）小深搜集了幾副對(duì)聯(lián)，其中與交友無(wú)關(guān)的一副是（）A．好書(shū)如茶清心性良友似鏡正言行 B．萬(wàn)兩黃金容易得一個(gè)知心最難尋 C．遇事虛懷觀一是與人和氣聽(tīng)群言 D．處事當(dāng)克己短交友應(yīng)學(xué)人長(zhǎng)二、古詩(shī)文閱讀與鑒賞（24分）【融入?新思】5．（10分）小華以古詩(shī)文贈(zèng)友，把剛學(xué)的古詩(shī)文寫(xiě)到了給好友小文的信中。以下是書(shū)信節(jié)選，請(qǐng)你將信中的詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。小文：和你成為朋友，我真幸運(yùn)。當(dāng)我懷念曾經(jīng)的老同學(xué)，如李白在《峨眉山月歌》所言，“夜發(fā)清溪向三峽，①”，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》所嘆，“我寄愁心與明月，②”，你安慰我說(shuō)，人生不只有“③，無(wú)人送酒來(lái)”（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）的感傷惆悵；不只有“夕陽(yáng)西下，④”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）的凄涼孤獨(dú)；還有“⑤，⑥”（王灣《次北固山下》）的辭舊迎新，更有“⑦，若出其里”（曹操《觀滄?！罚┑膲验熜呛！：湍阍谝黄饡r(shí)，我受益匪淺。當(dāng)我囫圇吞棗地讀書(shū)時(shí)，你提醒我學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合在一起“⑧，⑨?！保ā墩撜Z(yǔ)》十二章）：當(dāng)我對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，你說(shuō)只有興趣還不夠，“知之者不如好之者，⑩”（《論語(yǔ)》十二章）。6．（3分）讀《觀滄海》，思考曹操?gòu)臏婧Ｖ小坝^”到了什么景象？由此抒發(fā)了什么情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。7．（11分）文言文閱讀?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（《陳太丘與友期行》）【乙】魏文侯與虞人①期獵。是日，飲酒樂(lè)，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂(lè)天又雨公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)②期哉！”乃往，身自罷③之。魏于是乎始強(qiáng)。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》，有刪改）【注釋】①文侯：指魏文侯，戰(zhàn)國(guó)初年魏國(guó)國(guó)君。虞人：管理山澤的小官，②一：當(dāng)初。會(huì)：約定。③罷：取消。（1）解釋文中劃線詞語(yǔ)的意思。①尊君在不②下車(chē)引之③魏文侯與虞人期獵④雖樂(lè)（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①待君久不至，已去。②是日，飲酒樂(lè)，天雨。（3）用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句，限斷兩處。今日飲酒樂(lè)天又雨公將焉之（4）甲文中的友人和乙文中的魏文侯在“守信”方面表現(xiàn)截然不同，請(qǐng)分別概括兩人的行為，并說(shuō)說(shuō)兩文共同傳達(dá)了怎樣的道理？三、實(shí)用性閱讀與交流（11分）【應(yīng)對(duì)?新惑】8．（11分）閱讀回答問(wèn)題?！静牧弦弧可氤踔校S多七年級(jí)新生表示自己的學(xué)習(xí)效率比小學(xué)階段有了降低。以下是對(duì)某中學(xué)七年級(jí)新生“影響學(xué)習(xí)效率原因”的調(diào)查結(jié)果?！静牧隙吭谒鸭Y料的過(guò)程中，查到了如下的高效學(xué)習(xí)法。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法指的是通過(guò)向他人闡述所學(xué)知識(shí)，以清晰、易懂的方式進(jìn)行講解，檢驗(yàn)自身理解深度。當(dāng)能夠流暢、準(zhǔn)確地傳達(dá)復(fù)雜概念時(shí)，即表明已真正掌握該知識(shí)。番茄學(xué)習(xí)法指的是采用定時(shí)工作與休息的交替模式，通常以25分鐘專(zhuān)注學(xué)習(xí)（一個(gè)“番茄時(shí)間”），搭配5分鐘短暫休息為一個(gè)周期。通過(guò)設(shè)定鬧鐘提醒，保持學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高效率，同時(shí)避免過(guò)度疲勞。德國(guó)心理學(xué)家、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人赫爾曼?艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。根據(jù)遺忘曲線，他指出：遺忘先快后慢，學(xué)習(xí)需及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。【材料三】在對(duì)八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)長(zhǎng)們的訪問(wèn)中，搜集整理出如下提高學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn)與妙招。學(xué)長(zhǎng)A：平時(shí)在完成作業(yè)的時(shí)候，遇到不會(huì)的題目，我就會(huì)利用手機(jī)或者pad上的AI或者搜題軟件查找題目講解，只要掃一掃，不會(huì)的題目就會(huì)通過(guò)視頻或者動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行相關(guān)的講解，非常清晰，對(duì)于作業(yè)的完成能大大提高效率。學(xué)長(zhǎng)B：進(jìn)入中學(xué)，要想做好各項(xiàng)事情，必須要學(xué)會(huì)做計(jì)劃。我做的計(jì)劃分為三種類(lèi)型：第一種類(lèi)型，是每天必須完成的計(jì)劃，比如老師布置的作業(yè)；第二種類(lèi)型，是隨機(jī)計(jì)劃，比如查漏補(bǔ)缺和拓展類(lèi)閱讀、練習(xí)；第三種類(lèi)型，是特殊時(shí)期的計(jì)劃，比如假期計(jì)劃、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃等。學(xué)長(zhǎng)C：我認(rèn)為在初中要想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以以一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期為周期，將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為幾個(gè)小目標(biāo)，通過(guò)不斷地完成小目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。感覺(jué)自己每次完成一個(gè)小目標(biāo)的時(shí)候，都離自己的夢(mèng)想更進(jìn)一步，這樣就有了維續(xù)拼搏的勁頭和動(dòng)力。學(xué)長(zhǎng)D：進(jìn)入初中，可以利用的時(shí)間比較瑣碎，有時(shí)甚至只有一小時(shí)。但不要忽視這一小時(shí)，充分利用好的話，可以完成一半的作業(yè)、進(jìn)行古詩(shī)背誦等。需要背誦的內(nèi)容我經(jīng)常在放學(xué)路上完成。（1）根據(jù)材料一的圖表，影響七年級(jí)新生學(xué)習(xí)效率最主要的兩個(gè)原因是什么？（2）根據(jù)材料二，分別概括費(fèi)曼學(xué)習(xí)法、番茄學(xué)習(xí)法和艾賓浩斯記憶遺忘曲線的核心內(nèi)容，每點(diǎn)不超過(guò)20字。（3）七年級(jí)學(xué)生小宇存在“學(xué)習(xí)時(shí)容易分心、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后疲勞”的問(wèn)題，結(jié)合材料二的內(nèi)容，哪一種學(xué)習(xí)法能幫助他改善這一狀況？請(qǐng)簡(jiǎn)述該方法的具體應(yīng)用步驟。（4）聯(lián)系自己的入學(xué)實(shí)際想一想，影響你學(xué)習(xí)效率最突出的原因是什么？閱讀了這份研究報(bào)告后你一定有了啟發(fā)，你準(zhǔn)備從哪方面解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)?。四、文學(xué)性閱讀與鑒賞（16分）【感悟?新情】9．（16分）閱讀回答問(wèn)題。合歡，合歡李曉東①很多年以后，我才知道，那是合歡。②小城況味，多是從悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小巷里蕩漾出的，這是九歲的我就已經(jīng)能感受得到的。所以，當(dāng)母親牽著我的手慢慢走進(jìn)不知名的巷道時(shí)，一種淡淡的情緒籠上我的心頭。后來(lái)，我學(xué)會(huì)了描摹那種情緒：憂傷。③事實(shí)上，九歲的我，和憂傷是不搭界的。三十八歲的母親，似乎也看不出憂傷的樣子。天生的好皮膚讓她顯得比同齡人年輕十歲，同樣一件的確良白襯衣穿在她身上，就有了時(shí)裝的味道。母親齊耳的短發(fā)，剛剛遮住耳朵，當(dāng)她俯下身子給我整理衣服的時(shí)候，我看見(jiàn)清晨的陽(yáng)光投在她的脖頸上，讓她的耳朵有了透明的質(zhì)感。母親笑一笑，隨手拂過(guò)臉頰的發(fā)梢，一段白皙的脖頸上也落下一片陽(yáng)光。④我九歲那年七月，母親去小城開(kāi)會(huì)，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門(mén)。我們住在一個(gè)一眼看不到頭的大院子里，一開(kāi)門(mén)，隱隱的霉味兒裹挾著熱浪撲面而來(lái)。母親推開(kāi)淺綠色的木窗，我來(lái)到窗前，一棵大樹(shù)正對(duì)著窗口。那是一種我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樹(shù)，開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。樹(shù)冠在十幾米高處平平地鋪開(kāi)，將七月驕陽(yáng)隔在樹(shù)外，樹(shù)下形成天然綠蔭。⑤我雀躍而出，跑到屋后，見(jiàn)十來(lái)棵一般模樣的大樹(shù)肩并肩默立著，樹(shù)葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹(shù)下，感覺(jué)那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下；然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄的，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。⑥又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒(méi)有描摹過(guò)合歡樹(shù)的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧?！笨墒?，史鐵生終究沒(méi)有走近那棵樹(shù)?！拔覔u著車(chē)在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地待一會(huì)兒。悲傷也成享受?！笔疯F生的悲傷我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑦我真正認(rèn)識(shí)合歡樹(shù)，是在羊城，那時(shí)我十九歲，還是七月。我走得大汗淋漓，而在頭頂，卻是一棵大樹(shù)，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。驀然間，感覺(jué)十年前的那樹(shù)回來(lái)了。樹(shù)干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來(lái)，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時(shí)候就已經(jīng)遇到了。⑧那是一次倉(cāng)促的旅行，倉(cāng)促到不知道為什么旅行，倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹(shù)是一樣的樹(shù)，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。⑨又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來(lái)了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹(shù)的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。⑩……母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢?！@回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。?我知道了，史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡樹(shù)?！炬溄硬牧稀俊逗蠚g樹(shù)》是史鐵生懷念母親的散文，以時(shí)間串聯(lián)往事：十歲作文獲獎(jiǎng)與母親逗趣，二十歲雙腿殘廢后母親為他尋醫(yī)、鼓勵(lì)他寫(xiě)小說(shuō)，三十歲他小說(shuō)發(fā)表，母親卻已離世。文中合歡樹(shù)是母親誤作含羞草種下的，經(jīng)悉心照料后繁茂。后來(lái)他未再見(jiàn)此樹(shù)，一是搬家后舊院過(guò)道狹窄，手搖車(chē)難進(jìn)入；二是合歡樹(shù)會(huì)勾起失母之痛，他起初不敢面對(duì)，最終留下遺憾。（1）本文以“合歡”為線索，貫穿了作者不同年齡段的人生體驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。時(shí)間節(jié)點(diǎn)“我”的年齡與合歡相關(guān)的場(chǎng)景或事件情感體驗(yàn)第一次出遠(yuǎn)門(mén)九歲在小城的院落初遇合歡，母親在花香中走來(lái)①讀到《合歡樹(shù)》十四歲②失望與不解倉(cāng)促的旅行十九歲在羊城街頭重逢合歡③母親病重時(shí)已是母親當(dāng)年的年紀(jì)在醫(yī)院，見(jiàn)窗外合歡依舊，母親卻臥病在床④（2）文中第⑨段寫(xiě)道：“我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親?！比绻收b這個(gè)句子，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？請(qǐng)從語(yǔ)速和重音兩方面說(shuō)明，并簡(jiǎn)述理由。（3）文章第⑩段，作者再次描繪了記憶中母親從合歡花香中走來(lái)的畫(huà)面，但隨即寫(xiě)道：“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有?！边@樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。（4）文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我知道了，史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡樹(shù)?！闭?qǐng)結(jié)合全文和鏈接材料，探究“我”最終理解的“原因”是什么？這句話表達(dá)了作者怎樣復(fù)雜的人生感悟？五、名著閱讀（8分）【積淀?新知】10．（8分）班級(jí)開(kāi)展“品‘朝花’?憶魯迅”的主題讀書(shū)會(huì)，請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，完成下列任務(wù)。（1）活動(dòng)一：與經(jīng)典相遇第六小組繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)?jiān)趫D中①②③處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。①②③（2）活動(dòng)二：與經(jīng)典相知《朝花夕拾》中有許多關(guān)于“小人物”的故事，這些人物平凡且有弱點(diǎn)，但又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。請(qǐng)從下面人物中選擇一個(gè)，結(jié)合作品具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)人物形象。阿長(zhǎng)藤野先生范愛(ài)農(nóng)（3）活動(dòng)三：與經(jīng)典同行到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)?！短僖跋壬贰皸夅t(yī)從文”是魯迅一生中的大事。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)魯迅的人生選擇給你什么啟示。六、作文（45分）【描繪?新變】11．（45分）作文。進(jìn)入初中，我們迎來(lái)了新的成長(zhǎng)階段。在這個(gè)嶄新的環(huán)境中，總有一些特別的“第一次”讓我們記憶猶新：第一次在課堂上大膽發(fā)言，第一次獨(dú)立解決難題，第一次在陌生集體中感受到溫暖，第一次深刻理解了父母的叮囑……這些“第一次”，如同我們成長(zhǎng)路上一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，記錄著我們的變化，見(jiàn)證著我們的收獲。請(qǐng)以“初一，第一次______”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后作文；（2）圍繞“第一次”的經(jīng)歷，寫(xiě)清楚過(guò)程，并寫(xiě)出你真實(shí)的感受與收獲；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（4）不少于600字。

2025-2026學(xué)年廣東省深圳市龍崗區(qū)華附集團(tuán)校聯(lián)考七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共3小題）題號(hào)234答案BDC一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（13分）【初識(shí)?新境】親愛(ài)的同學(xué)，歡迎開(kāi)啟初中學(xué)習(xí)生活的探索之旅！本試卷將帶你穿梭于語(yǔ)文的世界，從課堂內(nèi)的字詞句篇，到校園外的人際交往，再到名著中的智慧啟迪。愿你在這場(chǎng)知識(shí)與成長(zhǎng)的對(duì)話中，展現(xiàn)最美的風(fēng)采。1．（7分）閱讀回答問(wèn)題。打開(kāi)語(yǔ)文課本的第一單元，讀朱自清的《春》時(shí)，耳畔仿佛響起了鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉中那清脆的畫(huà)面；讀老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，眼前仿佛出現(xiàn)了一座溫暖舒適，給人以著落感的濟(jì)南域；讀劉湛秋的《雨的四季》時(shí)，身旁仿佛走過(guò)了甲______的春雨、粗guǎng①______的夏雨、靜mì②______的秋雨、乙______的冬雨。四季更③______迭，四時(shí)之景丙______。（1）根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)中的拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)漢字或給加點(diǎn)字注音。①粗guǎng①獷②靜mì②謐③更③gēng（2）依次填入甲、乙、丙處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.清新平靜美輪美奐B.清新平靜美不勝收C.清爽寂靜美不勝收D.清爽安靜美輪美奐（3）劃線句子是一個(gè)病句，請(qǐng)你把修改后的正確句子寫(xiě)在下面?！窘獯稹看鸢福海?）①獷②謐③gēng（2）B（3）示例：耳畔仿佛響起了鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉中那清脆的聲音。2．（2分）第一單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)比喻擬人修辭手法，下列是小華整理出來(lái)的課文里的比喻句，但有一項(xiàng)不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫他指出（）A．最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。 B．也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 C．兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?D．遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，“雨已經(jīng)化妝了”“飄然蒞臨人間”，將雨當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予雨以人的行為和動(dòng)作，這是擬人修辭，不是比喻句。故選：B。3．（2分）小華整理了本單元文學(xué)文化常識(shí)，其中有一項(xiàng)表述不正確。請(qǐng)你幫他指出（）A．《濟(jì)南的冬天》作者是現(xiàn)代作家老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。 B．《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。 C．《春》的作者朱自清，是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，代表作有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》等。 D．古代稱(chēng)謂有敬辭與謙辭的區(qū)別，例如令尊、垂詢、勞駕、貴庚、鄙人屬于敬辭，而家慈、愚兄、拙作、寒舍、惠存則屬于謙辭?！窘獯稹緼BC.正確。D.有誤，“鄙人”屬于謙辭，“惠存”是敬辭。故選：D。4．（2分）小深搜集了幾副對(duì)聯(lián)，其中與交友無(wú)關(guān)的一副是（）A．好書(shū)如茶清心性良友似鏡正言行 B．萬(wàn)兩黃金容易得一個(gè)知心最難尋 C．遇事虛懷觀一是與人和氣聽(tīng)群言 D．處事當(dāng)克己短交友應(yīng)學(xué)人長(zhǎng)【解答】A.好書(shū)就像茶一樣可以使人的心情平靜和性格清淡，良友能像鏡子一樣幫助我們端正言行。與交友有關(guān)；B.黃金雖然貴重，萬(wàn)兩黃金也容易得到；然而，真正的知心朋友卻非常難以找到。與交友有關(guān)；C.為人處事要謙虛，待人要心平氣和，要觀察、思考旁人的做法、言論，廣泛察納意見(jiàn)、建議。與交友無(wú)關(guān)；D.在處理事務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)克制自己的短處；在交友時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。與交友有關(guān)。故選：C。二、古詩(shī)文閱讀與鑒賞（24分）【融入?新思】5．（10分）小華以古詩(shī)文贈(zèng)友，把剛學(xué)的古詩(shī)文寫(xiě)到了給好友小文的信中。以下是書(shū)信節(jié)選，請(qǐng)你將信中的詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。小文：和你成為朋友，我真幸運(yùn)。當(dāng)我懷念曾經(jīng)的老同學(xué)，如李白在《峨眉山月歌》所言，“夜發(fā)清溪向三峽，①思君不見(jiàn)下渝州”，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》所嘆，“我寄愁心與明月，②隨君直到夜郎西”，你安慰我說(shuō)，人生不只有“③強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)”（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）的感傷惆悵；不只有“夕陽(yáng)西下，④斷腸人在天涯”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）的凄涼孤獨(dú)；還有“⑤海日生殘夜，⑥江春入舊年”（王灣《次北固山下》）的辭舊迎新，更有“⑦星漢燦爛，若出其里”（曹操《觀滄?！罚┑膲验熜呛?。和你在一起時(shí)，我受益匪淺。當(dāng)我囫圇吞棗地讀書(shū)時(shí)，你提醒我學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合在一起“⑧學(xué)而不思則罔，⑨思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z(yǔ)》十二章）：當(dāng)我對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，你說(shuō)只有興趣還不夠，“知之者不如好之者，⑩好之者不如樂(lè)之者”（《論語(yǔ)》十二章）。【解答】答案：①思君不見(jiàn)下渝州（注意“渝、州”的書(shū)寫(xiě)）②隨君直到夜郎西（注意“郎”的書(shū)寫(xiě)）③強(qiáng)欲登高去④斷腸人在天涯（注意“涯”的書(shū)寫(xiě)）⑤海日生殘夜（注意“殘”的書(shū)寫(xiě)）⑥江春入舊年⑦星漢燦爛⑧學(xué)而不思則罔（注意“罔”的書(shū)寫(xiě)）⑨思而不學(xué)則殆（注意“殆”的書(shū)寫(xiě)）⑩好之者不如樂(lè)之者6．（3分）讀《觀滄?！罚伎疾懿?gòu)臏婧Ｖ小坝^”到了什么景象？由此抒發(fā)了什么情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！窘獯稹勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。根據(jù)“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可知，詩(shī)人“觀”到了海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景物?！八五ｅ！椴ㄓ科稹敝饕菍?duì)大海景色的描寫(xiě)，“水何澹?！泵鑼?xiě)了海水的動(dòng)態(tài)，“山島竦峙”描繪了山島的靜態(tài)，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”寫(xiě)出了島上樹(shù)木和百草的生機(jī)，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”則展現(xiàn)了秋風(fēng)中大海洶涌澎湃的景象。作者觀到了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”他借助對(duì)大海吞吐日月星辰的描繪，巧妙地抒發(fā)了自己意欲建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的英雄氣概。答案：作者觀到了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象。他借助對(duì)大海吞吐日月星辰的描繪，巧妙地抒發(fā)了自己意欲建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的英雄氣概。譯文：向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。我站在山巔，心中的波濤也像海浪在起伏。周?chē)鞘[蘢的樹(shù)木，豐茂的花草，寧?kù)o的似在沉思。蕭瑟的風(fēng)聲傳來(lái)了，草木動(dòng)搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒(méi)。大海，多么博大的胸懷啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來(lái)的。啊，慶幸得很，美好無(wú)比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。7．（11分）文言文閱讀?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（《陳太丘與友期行》）【乙】魏文侯與虞人①期獵。是日，飲酒樂(lè)，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂(lè)天又雨公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)②期哉！”乃往，身自罷③之。魏于是乎始強(qiáng)。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》，有刪改）【注釋】①文侯：指魏文侯，戰(zhàn)國(guó)初年魏國(guó)國(guó)君。虞人：管理山澤的小官，②一：當(dāng)初。會(huì)：約定。③罷：取消。（1）解釋文中劃線詞語(yǔ)的意思。①尊君在不同“否”②下車(chē)引之拉③魏文侯與虞人期獵約定④雖樂(lè)雖然（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①待君久不至，已去。②是日，飲酒樂(lè)，天雨。（3）用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句，限斷兩處。今日飲酒樂(lè)天又雨公將焉之（4）甲文中的友人和乙文中的魏文侯在“守信”方面表現(xiàn)截然不同，請(qǐng)分別概括兩人的行為，并說(shuō)說(shuō)兩文共同傳達(dá)了怎樣的道理？【解答】（1）本題考查文言文字詞解釋。①句意為：你的父親在嗎？否：同“不”。②句意為：下了車(chē)想去拉元方的手。引：拉。③句意為：魏文侯同掌管山澤的官約定去打獵。期：約定。④句意為：雖然在這里很快樂(lè)。雖：雖然。（2）本題考查文言文句子翻譯。①重點(diǎn)字詞：待，等待；君，對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，可譯為“您”；不至，沒(méi)有到來(lái)；去，離開(kāi)。句意為：（我父親）等了您很久您卻還沒(méi)到，已經(jīng)離開(kāi)了。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：是日，這天；樂(lè)，快樂(lè)，高興；雨，下雨。句意：這天，魏文侯與百官飲酒非常的高興，天下起雨來(lái)。（3）本題考查文言文斷句。句意：今天飲酒這么快樂(lè)，天又下雨了，您要去哪里呢？斷句：今日飲酒樂(lè)/天又雨/公將焉之？（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解?！炯住课闹校伞斑^(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，友人和陳太丘約好了一起出門(mén)，但是有人卻不守誠(chéng)信，到了約定時(shí)間沒(méi)到，這是不守信的表現(xiàn)。由乙文“魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂(lè)，天雨。文侯將出”“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)期哉”“乃往，身自罷之”可知，魏文侯與虞人期獵，即使飲酒作樂(lè)且天雨，他仍堅(jiān)持赴約，突出了守信。兩文一反一正都揭示了做人要講誠(chéng)信的道理。答案：（1）①同“不”。②拉。③約定。④雖然。（2）①（我父親）等了您很久您卻還沒(méi)到，已經(jīng)離開(kāi)了。②這天，魏文侯與百官飲酒非常的高興，天下起雨來(lái)。（3）今日飲酒樂(lè)/天又雨/公將焉之？（4）友人和陳太丘約好了一起出門(mén)，但是有人卻不守誠(chéng)信，到了約定時(shí)間沒(méi)到，這是不守信的表現(xiàn)。魏文侯與虞人期獵，即使飲酒作樂(lè)且天雨，他仍堅(jiān)持赴約，突出了守信。兩文一反一正都揭示了做人要講誠(chéng)信的道理。三、實(shí)用性閱讀與交流（11分）【應(yīng)對(duì)?新惑】8．（11分）閱讀回答問(wèn)題?！静牧弦弧可氤踔?，許多七年級(jí)新生表示自己的學(xué)習(xí)效率比小學(xué)階段有了降低。以下是對(duì)某中學(xué)七年級(jí)新生“影響學(xué)習(xí)效率原因”的調(diào)查結(jié)果。【材料二】在搜集資料的過(guò)程中，查到了如下的高效學(xué)習(xí)法。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法指的是通過(guò)向他人闡述所學(xué)知識(shí)，以清晰、易懂的方式進(jìn)行講解，檢驗(yàn)自身理解深度。當(dāng)能夠流暢、準(zhǔn)確地傳達(dá)復(fù)雜概念時(shí)，即表明已真正掌握該知識(shí)。番茄學(xué)習(xí)法指的是采用定時(shí)工作與休息的交替模式，通常以25分鐘專(zhuān)注學(xué)習(xí)（一個(gè)“番茄時(shí)間”），搭配5分鐘短暫休息為一個(gè)周期。通過(guò)設(shè)定鬧鐘提醒，保持學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高效率，同時(shí)避免過(guò)度疲勞。德國(guó)心理學(xué)家、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人赫爾曼?艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。根據(jù)遺忘曲線，他指出：遺忘先快后慢，學(xué)習(xí)需及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固?！静牧先吭趯?duì)八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)長(zhǎng)們的訪問(wèn)中，搜集整理出如下提高學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn)與妙招。學(xué)長(zhǎng)A：平時(shí)在完成作業(yè)的時(shí)候，遇到不會(huì)的題目，我就會(huì)利用手機(jī)或者pad上的AI或者搜題軟件查找題目講解，只要掃一掃，不會(huì)的題目就會(huì)通過(guò)視頻或者動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行相關(guān)的講解，非常清晰，對(duì)于作業(yè)的完成能大大提高效率。學(xué)長(zhǎng)B：進(jìn)入中學(xué)，要想做好各項(xiàng)事情，必須要學(xué)會(huì)做計(jì)劃。我做的計(jì)劃分為三種類(lèi)型：第一種類(lèi)型，是每天必須完成的計(jì)劃，比如老師布置的作業(yè)；第二種類(lèi)型，是隨機(jī)計(jì)劃，比如查漏補(bǔ)缺和拓展類(lèi)閱讀、練習(xí)；第三種類(lèi)型，是特殊時(shí)期的計(jì)劃，比如假期計(jì)劃、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃等。學(xué)長(zhǎng)C：我認(rèn)為在初中要想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以以一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期為周期，將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為幾個(gè)小目標(biāo)，通過(guò)不斷地完成小目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。感覺(jué)自己每次完成一個(gè)小目標(biāo)的時(shí)候，都離自己的夢(mèng)想更進(jìn)一步，這樣就有了維續(xù)拼搏的勁頭和動(dòng)力。學(xué)長(zhǎng)D：進(jìn)入初中，可以利用的時(shí)間比較瑣碎，有時(shí)甚至只有一小時(shí)。但不要忽視這一小時(shí)，充分利用好的話，可以完成一半的作業(yè)、進(jìn)行古詩(shī)背誦等。需要背誦的內(nèi)容我經(jīng)常在放學(xué)路上完成。（1）根據(jù)材料一的圖表，影響七年級(jí)新生學(xué)習(xí)效率最主要的兩個(gè)原因是什么？（2）根據(jù)材料二，分別概括費(fèi)曼學(xué)習(xí)法、番茄學(xué)習(xí)法和艾賓浩斯記憶遺忘曲線的核心內(nèi)容，每點(diǎn)不超過(guò)20字。（3）七年級(jí)學(xué)生小宇存在“學(xué)習(xí)時(shí)容易分心、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后疲勞”的問(wèn)題，結(jié)合材料二的內(nèi)容，哪一種學(xué)習(xí)法能幫助他改善這一狀況？請(qǐng)簡(jiǎn)述該方法的具體應(yīng)用步驟。（4）聯(lián)系自己的入學(xué)實(shí)際想一想，影響你學(xué)習(xí)效率最突出的原因是什么？閱讀了這份研究報(bào)告后你一定有了啟發(fā)，你準(zhǔn)備從哪方面解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇！窘獯稹浚?）材料一圖表中，“學(xué)科成倍增長(zhǎng)，學(xué)科時(shí)間長(zhǎng)容易疲勞”的占比為75%，“背誦的內(nèi)容增大，不好背容易忘”的占比為63%，這兩個(gè)原因的占比在四個(gè)選項(xiàng)中最高，因此是影響七年級(jí)新生學(xué)習(xí)效率最主要的兩個(gè)原因。（2）費(fèi)曼學(xué)習(xí)法：根據(jù)材料二“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法指的是通過(guò)向他人闡述所學(xué)知識(shí)，以清晰、易懂的方式進(jìn)行講解，檢驗(yàn)自身理解深度。當(dāng)能夠流暢、準(zhǔn)確地傳達(dá)復(fù)雜概念時(shí)，即表明已真正掌握該知識(shí)”，可概括為“向他人講解知識(shí)，檢驗(yàn)并掌握知識(shí)”。番茄學(xué)習(xí)法：根據(jù)材料二“番茄學(xué)習(xí)法指的是采用定時(shí)工作與休息的交替模式，通常以25分鐘專(zhuān)注學(xué)習(xí)（一個(gè)‘番茄時(shí)間’），搭配5分鐘短暫休息為一個(gè)周期。通過(guò)設(shè)定鬧鐘提醒，保持學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高效率，同時(shí)避免過(guò)度疲勞”，可概括為“25分鐘專(zhuān)注學(xué)習(xí)搭配5分鐘休息，交替提高效率”。艾賓浩斯記憶遺忘曲線：根據(jù)材料二“遺忘先快后慢，學(xué)習(xí)需及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固”，可概括為“遺忘先快后慢，學(xué)習(xí)需及時(shí)復(fù)習(xí)”。（3）小宇的問(wèn)題是“學(xué)習(xí)時(shí)容易分心、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后疲勞”，番茄學(xué)習(xí)法能幫助他改善這一狀況。具體應(yīng)用步驟：根據(jù)材料二“通常以25分鐘專(zhuān)注學(xué)習(xí)（一個(gè)‘番茄時(shí)間’），搭配5分鐘短暫休息為一個(gè)周期。通過(guò)設(shè)定鬧鐘提醒，保持學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高效率，同時(shí)避免過(guò)度疲勞”，小宇可設(shè)定25分鐘的專(zhuān)注學(xué)習(xí)時(shí)間，在此期間排除干擾、集中注意力學(xué)習(xí)；25分鐘后，休息5分鐘，可進(jìn)行簡(jiǎn)單活動(dòng)放松身心；之后再進(jìn)入下一個(gè)“25分鐘學(xué)習(xí)+5分鐘休息”的周期，以此保持學(xué)習(xí)節(jié)奏，減少分心，避免長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)導(dǎo)致的疲勞。（4）影響學(xué)習(xí)效率最突出的原因可能是“學(xué)習(xí)時(shí)容易分心”。解決辦法：結(jié)合材料二的番茄學(xué)習(xí)法，“設(shè)定25分鐘的專(zhuān)注學(xué)習(xí)時(shí)間，期間不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，之后休息5分鐘，通過(guò)這種定時(shí)的方式，培養(yǎng)自己的專(zhuān)注力，提高學(xué)習(xí)效率”。這一辦法緊扣番茄學(xué)習(xí)法的核心——定時(shí)專(zhuān)注與休息交替，能夠有效針對(duì)“分心”問(wèn)題，通過(guò)明確的時(shí)間規(guī)劃幫助自己集中注意力，逐步提高學(xué)習(xí)效率。示例：我影響學(xué)習(xí)效率最突出的原因是學(xué)習(xí)時(shí)容易分心。閱讀報(bào)告后，我準(zhǔn)備運(yùn)用番茄學(xué)習(xí)法，設(shè)定25分鐘的專(zhuān)注學(xué)習(xí)時(shí)間，期間不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，之后休息5分鐘，通過(guò)這種定時(shí)的方式，培養(yǎng)自己的專(zhuān)注力，提高學(xué)習(xí)效率。答案：（1）學(xué)科成倍增長(zhǎng)，學(xué)科時(shí)間長(zhǎng)容易疲勞；背誦的內(nèi)容增大，不好背容易忘。（2）費(fèi)曼學(xué)習(xí)法：向他人講解知識(shí)，檢驗(yàn)并掌握知識(shí)。番茄學(xué)習(xí)法：25分鐘專(zhuān)注學(xué)習(xí)搭配5分鐘休息，交替提高效率。艾賓浩斯記憶遺忘曲線：遺忘先快后慢，學(xué)習(xí)需及時(shí)復(fù)習(xí)。（3）番茄學(xué)習(xí)法。應(yīng)用步驟：以25分鐘為一個(gè)“番茄時(shí)間”專(zhuān)注學(xué)習(xí)，之后休息5分鐘，如此循環(huán)，保持學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免過(guò)度疲勞，減少分心。（4）示例：我影響學(xué)習(xí)效率最突出的原因是學(xué)習(xí)時(shí)容易分心。閱讀報(bào)告后，我準(zhǔn)備運(yùn)用番茄學(xué)習(xí)法，設(shè)定25分鐘的專(zhuān)注學(xué)習(xí)時(shí)間，期間不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，之后休息5分鐘，通過(guò)這種定時(shí)的方式，培養(yǎng)自己的專(zhuān)注力，提高學(xué)習(xí)效率。四、文學(xué)性閱讀與鑒賞（16分）【感悟?新情】9．（16分）閱讀回答問(wèn)題。合歡，合歡李曉東①很多年以后，我才知道，那是合歡。②小城況味，多是從悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小巷里蕩漾出的，這是九歲的我就已經(jīng)能感受得到的。所以，當(dāng)母親牽著我的手慢慢走進(jìn)不知名的巷道時(shí)，一種淡淡的情緒籠上我的心頭。后來(lái)，我學(xué)會(huì)了描摹那種情緒：憂傷。③事實(shí)上，九歲的我，和憂傷是不搭界的。三十八歲的母親，似乎也看不出憂傷的樣子。天生的好皮膚讓她顯得比同齡人年輕十歲，同樣一件的確良白襯衣穿在她身上，就有了時(shí)裝的味道。母親齊耳的短發(fā)，剛剛遮住耳朵，當(dāng)她俯下身子給我整理衣服的時(shí)候，我看見(jiàn)清晨的陽(yáng)光投在她的脖頸上，讓她的耳朵有了透明的質(zhì)感。母親笑一笑，隨手拂過(guò)臉頰的發(fā)梢，一段白皙的脖頸上也落下一片陽(yáng)光。④我九歲那年七月，母親去小城開(kāi)會(huì)，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門(mén)。我們住在一個(gè)一眼看不到頭的大院子里，一開(kāi)門(mén)，隱隱的霉味兒裹挾著熱浪撲面而來(lái)。母親推開(kāi)淺綠色的木窗，我來(lái)到窗前，一棵大樹(shù)正對(duì)著窗口。那是一種我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樹(shù)，開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。樹(shù)冠在十幾米高處平平地鋪開(kāi)，將七月驕陽(yáng)隔在樹(shù)外，樹(shù)下形成天然綠蔭。⑤我雀躍而出，跑到屋后，見(jiàn)十來(lái)棵一般模樣的大樹(shù)肩并肩默立著，樹(shù)葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹(shù)下，感覺(jué)那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下；然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄的，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。⑥又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒(méi)有描摹過(guò)合歡樹(shù)的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧?！笨墒?，史鐵生終究沒(méi)有走近那棵樹(shù)?！拔覔u著車(chē)在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地待一會(huì)兒。悲傷也成享受?！笔疯F生的悲傷我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑦我真正認(rèn)識(shí)合歡樹(shù)，是在羊城，那時(shí)我十九歲，還是七月。我走得大汗淋漓，而在頭頂，卻是一棵大樹(shù)，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。驀然間，感覺(jué)十年前的那樹(shù)回來(lái)了。樹(shù)干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來(lái)，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時(shí)候就已經(jīng)遇到了。⑧那是一次倉(cāng)促的旅行，倉(cāng)促到不知道為什么旅行，倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹(shù)是一樣的樹(shù)，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。⑨又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來(lái)了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹(shù)的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。⑩……母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢?！@回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。?我知道了，史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡樹(shù)?！炬溄硬牧稀俊逗蠚g樹(shù)》是史鐵生懷念母親的散文，以時(shí)間串聯(lián)往事：十歲作文獲獎(jiǎng)與母親逗趣，二十歲雙腿殘廢后母親為他尋醫(yī)、鼓勵(lì)他寫(xiě)小說(shuō)，三十歲他小說(shuō)發(fā)表，母親卻已離世。文中合歡樹(shù)是母親誤作含羞草種下的，經(jīng)悉心照料后繁茂。后來(lái)他未再見(jiàn)此樹(shù)，一是搬家后舊院過(guò)道狹窄，手搖車(chē)難進(jìn)入；二是合歡樹(shù)會(huì)勾起失母之痛，他起初不敢面對(duì)，最終留下遺憾。（1）本文以“合歡”為線索，貫穿了作者不同年齡段的人生體驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。時(shí)間節(jié)點(diǎn)“我”的年齡與合歡相關(guān)的場(chǎng)景或事件情感體驗(yàn)第一次出遠(yuǎn)門(mén)九歲在小城的院落初遇合歡，母親在花香中走來(lái)①雀躍讀到《合歡樹(shù)》十四歲②讀到史鐵生的《合歡樹(shù)》失望與不解倉(cāng)促的旅行十九歲在羊城街頭重逢合歡③茫然母親病重時(shí)已是母親當(dāng)年的年紀(jì)在醫(yī)院，見(jiàn)窗外合歡依舊，母親卻臥病在床④悲傷（2）文中第⑨段寫(xiě)道：“我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親?！比绻收b這個(gè)句子，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？請(qǐng)從語(yǔ)速和重音兩方面說(shuō)明，并簡(jiǎn)述理由。（3）文章第⑩段，作者再次描繪了記憶中母親從合歡花香中走來(lái)的畫(huà)面，但隨即寫(xiě)道：“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。”這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。（4）文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我知道了，史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡樹(shù)?！闭?qǐng)結(jié)合全文和鏈接材料，探究“我”最終理解的“原因”是什么？這句話表達(dá)了作者怎樣復(fù)雜的人生感悟？【解答】（1）本題考查概括內(nèi)容。根據(jù)第③段中“我雀躍而出”可知①處填“雀躍”。根據(jù)第④段“又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》……讓我失望的是，合歡在哪里呢”，所以②處填“讀到史鐵生的《合歡樹(shù)》”。根據(jù)第⑥段“我茫然地站在羊城街頭”可知③處填“茫然”。根據(jù)第⑦段“又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)……母親再也站不起來(lái)了”，故④處填“悲傷”。（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)?！拔艺驹诖扒?，窗外是合歡，床上是母親”這個(gè)句子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)了“我”守護(hù)生病在床的母親的情景，合歡樹(shù)是生命力的象征，而“母親”是脆弱的，兩者形成鮮明對(duì)比，突出對(duì)母親衰老的痛惜。根據(jù)分析可知，朗讀是語(yǔ)速?應(yīng)緩慢、低沉，帶有明顯的停頓感?！按巴狻?“床上”兩個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)空間對(duì)比，強(qiáng)調(diào)合歡樹(shù)與病床的距離。（3）?本題考查段落的作用。內(nèi)容上?：“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”一句表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的母親病弱不堪，與記憶中母親的青春美麗形成鮮明的對(duì)比，記憶中“像抹了胭脂”“聲音是香的、軟的”與現(xiàn)實(shí)中“靜悄悄、一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”形成強(qiáng)烈反差，凸顯母親生命力的消逝與“我”的無(wú)力感比，表達(dá)對(duì)生命無(wú)常的感慨，呼應(yīng)史鐵生“不敢面對(duì)合歡樹(shù)”的遺憾。結(jié)構(gòu)上?：首尾呼應(yīng)?：第⑩段重現(xiàn)第⑤段母親走來(lái)的畫(huà)面，但結(jié)局截然不同，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)，強(qiáng)化時(shí)間流逝與物是人非的滄桑感。鋪墊升華?：為結(jié)尾“我理解了史鐵生”作鋪墊，將個(gè)人情感升華為對(duì)生命與親情的普遍思考。（4）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。結(jié)合注釋中史鐵生《合歡樹(shù)》的內(nèi)容，可知合歡樹(shù)是史鐵生對(duì)母親思念的寄托，他因母親離世的悲傷不敢走近。再聯(lián)系本文作者對(duì)母親的情感，可知作者理解了史鐵生的深情與遺憾，也表達(dá)了自己對(duì)母親的思念和對(duì)時(shí)光流逝的感慨，由此可得出該句的含義。答案：（1）①雀躍②讀到史鐵生的《合歡樹(shù)》③茫然④悲傷（2）示例：語(yǔ)速?應(yīng)緩慢、低沉；重讀“窗外”?“床上”。理由：這句話把窗外的合歡和床上的母親做對(duì)比，突出了母親的病弱，表達(dá)了“我”對(duì)母親衰老的痛惜。（3）示例：這句話表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的母親病弱不堪，與記憶中母親從合歡花香中走來(lái)的畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比；結(jié)構(gòu)上?，與第⑤段母親走來(lái)的畫(huà)面形成呼應(yīng)?，強(qiáng)化時(shí)間流逝與物是人非的滄桑感，表現(xiàn)“我”對(duì)母親衰老病弱的痛惜之情，突出文章的主旨。（4）“我”最終理解的“原因”是因母親病重，“我”已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，理解了史鐵生對(duì)母親的深情以及未能走近合歡樹(shù)的遺憾，也表達(dá)了自己對(duì)母親的思念和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。五、名著閱讀（8分）【積淀?新知】10．（8分）班級(jí)開(kāi)展“品‘朝花’?憶魯迅”的主題讀書(shū)會(huì)，請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，完成下列任務(wù)。（1）活動(dòng)一：與經(jīng)典相遇第六小組繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)?jiān)趫D中①②③處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。①父親的?、凇拔摇毕肴タ从褓悤?huì)，父親卻讓“我”背書(shū)。待“我”背會(huì)，去看賽會(huì)已索然無(wú)味。③那些不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。（2）活動(dòng)二：與經(jīng)典相知《朝花夕拾》中有許多關(guān)于“小人物”的故事，這些人物平凡且有弱點(diǎn)，但又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。請(qǐng)從下面人物中選擇一個(gè)，結(jié)合作品具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)人物形象。阿長(zhǎng)藤野先生范愛(ài)農(nóng)（3）活動(dòng)三：與經(jīng)典同行到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。——《藤野先生》“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)魯迅的人生選擇給你什么啟示?！窘獯稹浚?）本題考查名著知識(shí)積累。根據(jù)《朝花夕拾》內(nèi)容可知，由“父親經(jīng)‘名醫(yī)’再三醫(yī)治，卻病情加重最終去世”可知，①處應(yīng)填：《父親的病》；《五猖會(huì)》寫(xiě)的是“我”急切地想去看迎神賽會(huì)，父親卻讓“我”背書(shū)。待“我”背會(huì)，去看賽會(huì)已索然無(wú)味；《二十四孝圖》寫(xiě)魯迅回憶兒時(shí)看的一本名為《二十四孝圖》的故事書(shū)，從而引發(fā)的關(guān)于綱常倫理一系列問(wèn)題的思考。魯迅的《二十四孝圖》著重描寫(xiě)了“老萊娛親”“郭巨埋兒”“臥冰求鯉”幾個(gè)故事，表