統(tǒng)編版語文六年級上冊《草原》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.

語言運用

品讀文中優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者情景交融的寫作手法。2.

思維能力

通過小組合作探究，理解草原風(fēng)光與民族情誼的內(nèi)在聯(lián)系。3.

文化自信

感受中華民族多元文化的魅力，理解“各民族像石榴籽般團結(jié)”的深刻內(nèi)涵。4.

審美創(chuàng)造

增強民族團結(jié)意識，樹立尊重、包容不同民族文化的價值觀。二、教學(xué)重難點重點：賞析草原風(fēng)光描寫與蒙漢情深的場景，體會民族團結(jié)主題。

難點：引導(dǎo)學(xué)生將文本情感遷移至現(xiàn)實，理解鑄牢中華民族共同體意識的意義。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，化身民族文化小使者。同學(xué)們,我國是統(tǒng)一的多民族國家，56個民族就像是石榴籽那樣緊緊地圍繞在黨中央周圍?？倳浾f過：各民族要像石榴籽那樣緊緊抱在一起。在上節(jié)石榴籽課堂上，我們的"民族文化小使者"們，一起領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，還分享各民族不同地域的美景。是的，中華人民共和國56個民族各具特色，如星河璀璨，匯聚點滴光芒，似樂章悠揚，編織共榮夢想。這節(jié)課，讓我們再次跟隨老舍先生的步伐，走進草原深處，去感受那里的深情。（二）文本研讀，石榴課堂品人情。任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)“人中情”老舍先生在這一天即將結(jié)束時又有怎樣的感受？出示句子：“是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”同學(xué)們“蒙漢情深何忍別”場景中，你從課文中的哪些地方體會到了“蒙漢情深”？請同學(xué)們默讀課文的第2—5自然段，圈畫出相關(guān)語句，并在字里行間做上簡單批注吧。老師發(fā)現(xiàn)，大家讀書讀的很認真很投入，現(xiàn)在就把自己的讀書成果展示一下吧。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。預(yù)設(shè)1：老師，我從一群馬、男女老少感覺到來迎接我們的人特別多；從各色的衣裳、襟飄帶舞，感受到他們穿衣服都特別漂亮，一般我參見比較重要的活動或者去比較重要的場合才歘的隆重；群馬疾馳呢，因為我們都知道蒙古族組是馬背上的民族，所以從他們的人數(shù)規(guī)模還有盛裝打扮我覺得特別熱情。這位同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句還結(jié)合自己的生活實際，這真是個讀書的好方法呀。預(yù)設(shè)2：老師我還有補充，我覺得飛字用的特別好，因為我曾在錫林郭勒騎過馬，馬是越跑越快，一個飛字體現(xiàn)出了主人們急切想要見到我們的心情。你讀出了自己的感受。主人這么熱情，那客人呢？車跟著車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。預(yù)設(shè)3：這個飛字和上句話中的飛相對應(yīng)呢，是客人想要快點到達目的地，和主人互訴衷腸。是啊，主客一家親。這份情誼多么真摯啊，那就讓我們把這份情誼帶到朗讀中去吧。課堂上最美的聲音就是你們郎朗的讀書聲！也正是有了這份情誼，所以……主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。主人是多么熱情，雖語言不同，但情誼真誠，這就是民族團結(jié)互助。我看到你躍躍欲試，請你來說。預(yù)設(shè)4：老師，我關(guān)注到了蒙古族人民用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉熱情迎客，蒙古族人招待貴客都是用最具特色的傳統(tǒng)美食。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。預(yù)設(shè)5：老師，在我們漢族日常生活里，都是晚輩向長輩敬酒，來到蒙古族以后，卻是干部和七十歲的老翁向我們敬酒，讓我感受到了除了主人的熱情與真誠，還有對我們的尊敬呢。說的真好啊，你用真誠待我，我也同樣回報以真情，這份情誼多美?。∥铱吹搅四闫诖难凵?，請你。預(yù)設(shè)6：老師，我從小伙子們表演套馬、摔跤，和姑娘們表演民族舞蹈。我感受到主人們?yōu)榱苏写腿颂貏e用心，情誼真摯。同學(xué)們這些節(jié)目都極具民族特色，那主人用最高禮儀招待客人，客人也同樣回報以自己最真摯的熱情，同行的歌手也趕緊唱起來。那你能想象大家都在唱的什么嗎？預(yù)設(shè)7：我覺得大家都是在歌唱好日子，歌唱民族團結(jié)，共同祝愿祖國繁榮昌盛。作者寫主客這些行為一來一往，正是要傳遞主客之間的真摯情誼啊。那此時的你有什么感受？預(yù)設(shè)8：老師我真希望留住這美好的時光。預(yù)設(shè)9：老師我真舍不得離開，感覺還有好多話沒有說呢。那作者呢？他有怎樣的感受？是?。∶蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽！教師?：是的！草原上的景色美，人情更美。蒙漢情深也只是中華民族大團結(jié)的一個縮影，老舍先生正是想贊美蒙漢之間的深厚情誼，然后深情謳歌56個民族親如一家的和諧與美好呀！（三）任務(wù)二：民族文化分享會56個民族，56支花，花開千姿百態(tài)，各民族文化差異又有著怎樣的美好呢？課前，大家依據(jù)自己最感興趣的民族，搜集了相關(guān)資料，現(xiàn)在，就讓我們以小組為單位，把資料來交流一下，小組長進行整合后用簡練通順的語言進行成果展示。預(yù)設(shè)：老師，我們匯報的是蒙古族?。要介紹的是“那達慕大會”！這是草原上的盛會，有摔跤、賽馬、射箭比賽，象征勇敢和團結(jié)。預(yù)設(shè)：老師我們哈薩克族的“納吾魯孜節(jié)”在春天，大家煮“納吾魯孜粥”，寓意辭舊迎新，祈求豐收。預(yù)設(shè)：老師藏族在藏歷新年時，家家戶戶做“切瑪盒”（五谷斗），象征吉祥如意、五谷豐登。大家的查找整理的能力實在是實在強大，那我們知道中國人很喜愛研究美食，“民以食為天”更是中國人的口頭語，所以傳承下來的菜品那真是太多了，很多菜品也都寓意頗深。哪些小組可以結(jié)合自己的資料來說一說嗎？預(yù)設(shè)：老師在我的家鄉(xiāng)——菏澤，每年四月繁花似錦的牡丹競相綻放，牡丹是國花，在各地游客欣賞牡丹之艷的同時，還可以品文化之韻、嘗美食之鮮?？从心档ゐG餑和牡丹花餅。?老師我們回族小組推薦“油香”！這是用香油煎的面餅，節(jié)日或紀(jì)念祖先時會分享，象征團結(jié)和祝福。老師壯族人愛做五色糯米飯，用植物染成紅黃紫黑白，代表自然饋贈，清明節(jié)祭祖時必備。老師去過廣西，五色飯不僅好看，還有淡淡草香！我也曾和哈薩克族朋友一起過納吾魯孜節(jié)，他們教我制作‘諾魯孜粥’，告訴我這象征萬物更新。所以，同學(xué)們，文化的交流讓我們更懂得彼此的美好。（四）金句點睛：石榴籽的啟示?教師?：現(xiàn)在，你怎樣理解總書記的這句話呢？（展示總書記語錄）“各民族要像石榴籽那樣緊緊抱在一起?！鳖A(yù)設(shè)1：我的理解是，石榴籽雖然多，但緊緊貼著，就像我們56個民族團結(jié)一心！預(yù)設(shè)2：我覺得石榴籽有不同顏色，但都在一個果實里，象征多元一體。預(yù)設(shè)3：老師，有一位母親先后收養(yǎng)了漢、回、維吾爾、哈薩克族的10個孤兒，再加上自己的9個孩子，她與丈夫養(yǎng)育了19個不同民族的孩子。這位平凡而偉大的母親名叫阿尼帕。阿尼帕用自己的親身經(jīng)歷告訴我們民族團結(jié)是一家親，也用自己的力量為民族團結(jié)事業(yè)添磚加瓦。預(yù)設(shè)4：記得在2025年1月7日9點05分，西藏日喀則發(fā)生了6.8級地震，我國各方面力量協(xié)同作戰(zhàn)，為抗震救災(zāi)提供了有力保障。這不僅體現(xiàn)了中國在應(yīng)對自然災(zāi)害時的強大能力和深厚的人文關(guān)懷，也展現(xiàn)了中華民族團結(jié)一心、眾志成城的精神風(fēng)貌。教師?：總結(jié)得很精妙！石榴籽之間的緊密相連，是團結(jié)一致精神的生動寫照，它們共同構(gòu)成了一個堅不可摧的整體，彼此之間相互依存，相互支持。石榴籽精神象征著中華民族團結(jié)奮斗精神，體現(xiàn)了尊重差異、包容多樣的文化態(tài)度和實踐意義。讓我們大家一起踐行“石榴籽精神”。四、拓展作業(yè)（任選其一）

1.

文化傳承者：與家人采訪一個民族團結(jié)故事，錄制2分鐘音頻分享。

2.

石榴籽行動：和不同民族同學(xué)共做手抄報，展現(xiàn)“我身邊的民族風(fēng)情”。

3.

未來倡議書：以“如何守護石榴籽般的團結(jié)”為題，寫一封班級倡議書。五、板書設(shè)計

草

原景美（碧草連天）——人親（蒙漢情深）↓石榴籽精神：尊重

·包容·團結(jié)六、教學(xué)