《去外婆家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文是一篇充滿溫情的敘事性小散文，以第一人稱視角回憶了作者小時(shí)候去外婆家的經(jīng)歷。文章并非單純敘述事件，核心在于抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的懷念、對(duì)親情的眷戀以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。文本語言淺顯易懂、生動(dòng)形象，融入了具體的場景描寫和細(xì)節(jié)刻畫，適合低年級(jí)學(xué)生積累語言、感受情感。依據(jù)新課標(biāo)要求，教學(xué)需聚焦四大核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用上，引導(dǎo)學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離段”地學(xué)習(xí)生字詞；思維發(fā)展與提升上，通過提取信息、討論交流培養(yǎng)觀察力與想象力；審美鑒賞與創(chuàng)造上，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村環(huán)境之美、親情之暖；文化傳承與理解上，助力學(xué)生體會(huì)家庭親情與鄉(xiāng)村文化的重要價(jià)值。學(xué)情分析1.已有一定的識(shí)字量和初步的朗讀能力，熟悉“外婆”這一親屬角色，對(duì)親情場景有直觀體驗(yàn)，容易產(chǎn)生情感共鳴。2.好奇心強(qiáng)，喜歡童謠、圖片等具象化內(nèi)容，但提取文本細(xì)節(jié)、深度感悟情感的能力仍需引導(dǎo)。3.以形象思維為主，擅長通過合作討論、情境體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)意表達(dá)類活動(dòng)參與度高。任務(wù)群定位文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)大概念親情是生活中溫暖的底色，鄉(xiāng)村生活藏著自然之趣與生活之趣，童年的美好回憶源于身邊的人與事。教學(xué)目標(biāo)（一）核心目標(biāo)1.學(xué)生能聯(lián)系課文情境和生活實(shí)際，準(zhǔn)確認(rèn)讀“婆”“最”“趣”等15個(gè)二類字，規(guī)范書寫“寶”“總”“留”等8個(gè)一類字，做到筆順正確、結(jié)構(gòu)勻稱2.學(xué)生能借助圖片、拼音和小組討論，從正確朗讀逐步過渡到流利朗讀，最終能有感情地朗讀課文，讀出對(duì)童年趣事的喜愛和對(duì)親情的眷戀（D：語氣貼合文本情感，停頓合理）。3.學(xué)生能從文本中提取“吃的、玩的、看的”等關(guān)鍵信息，結(jié)合細(xì)節(jié)描寫說出外婆家的吸引之處，并聯(lián)系自身生活分享類似經(jīng)歷，感受親情與鄉(xiāng)村生活的美好（D：能說出3個(gè)以上具體細(xì)節(jié)，表達(dá)條理清晰）。（二）條件目標(biāo)1.通過情境創(chuàng)設(shè)、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。2.借助小組合作、創(chuàng)意表達(dá)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作探究能力。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭親情的溫暖，初步感知鄉(xiāng)村文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)二類字，會(huì)寫8個(gè)一類字，掌握“份”“趣”等重難點(diǎn)字詞的音形義。2.理解課文內(nèi)容，流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的親情與童年之趣。（二）難點(diǎn)1.從“好吃的、好玩的、好看的”相關(guān)細(xì)節(jié)描寫中，感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。2.聯(lián)系自身生活實(shí)際，有條理地分享自己與親人的故事，實(shí)現(xiàn)情感遷移與表達(dá)。學(xué)法教法（一）學(xué)法自主朗讀法、小組合作探究法、情境體驗(yàn)法、圖文結(jié)合法。（二）教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、字理識(shí)字法、朗讀指導(dǎo)法、思維可視化教學(xué)法。教學(xué)輔助手段生字卡片、鄉(xiāng)村風(fēng)光與課文場景圖片（山楂、柿子、杜鵑花等）、多媒體課件（童謠音頻、課文朗讀示范）、思維導(dǎo)圖紙、彩筆。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，還記得一年級(jí)晨讀時(shí)的《外婆橋》童謠嗎？“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆夸我好寶寶”，外婆家總是藏著最甜的糖、最有趣的事和最暖的愛。今天，我們就來扮演“童年探訪者”，跟著課文里的小女孩一起踏上前往山腳下外婆家的旅程。在這段旅程中，我們要完成“尋找外婆家的‘趣’”“分享自己的親情故事”兩大任務(wù)，解鎖童年快樂密碼，感受親情與鄉(xiāng)村生活的美好。

第一課時(shí)任務(wù)一：童謠導(dǎo)入，喚醒情感1.播放《外婆橋》童謠音頻，師生共同拍手吟唱，喚起學(xué)生對(duì)“外婆家”的情感共鳴。2.提問：“童謠里的外婆家有什么？你想去外婆家嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。3.板書課題《去外婆家》，指導(dǎo)學(xué)生書空課題中的“婆”字，強(qiáng)調(diào)部首“女”，初步感知字義與女性相關(guān)。任務(wù)二：“趣”味識(shí)字，夯實(shí)基礎(chǔ)1.自主朗讀，圈畫生字：學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互助。2.多元識(shí)字，理解字義：生字卡片認(rèn)讀：重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”“寶”“留”“喜”等一類字，通過“趣=走+取”（走過去取好玩的東西就是趣）、“寶=宀+玉”（家里的美玉是寶貝）的字理識(shí)字法，幫助學(xué)生記憶字形。隨文識(shí)字：結(jié)合“外婆總要留給我一份”“山上的山楂、柿子、毛栗子”等句子，理解“份”“山楂”“栗子”等字詞的含義，區(qū)分“分”和“份”（“份”指具體的一部分，如一份果子；“分”指分開、分配）。游戲鞏固：開展“生字闖關(guān)”游戲，分為“認(rèn)讀關(guān)”“書寫關(guān)”，闖關(guān)成功的學(xué)生獲得“外婆家小訪客”勛章。3.思維可視化環(huán)節(jié)：出示“生字結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖”，引導(dǎo)學(xué)生梳理生字的結(jié)構(gòu)類型，加深記憶。

左右結(jié)構(gòu)：婆、做、撿、戴

上下結(jié)構(gòu)：最、趣、寶、喜

獨(dú)體字：總、留4.再讀課文：學(xué)生借助已認(rèn)識(shí)的生字，齊讀課文，做