2025-2026學(xué)年高中語文第四單元鐵肩擔(dān)道義11勸學(xué)說課稿語文版必修4科目XX授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025-2026學(xué)年高中語文第四單元鐵肩擔(dān)道義11勸學(xué)說課稿語文版必修4教材分析2025-2026學(xué)年高中語文第四單元鐵肩擔(dān)道義11勸學(xué)說課稿語文版必修4

本章節(jié)選取了魯迅的《勸學(xué)說》，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的寫作技巧，提高學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。課文內(nèi)容緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)意義，符合高中語文教學(xué)實(shí)際。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握議論文的結(jié)構(gòu)、論證方法和語言表達(dá)技巧，為今后寫作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)說》，學(xué)生能夠提升批判性思維能力，學(xué)會理性分析問題，增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性和說服力。同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的人格魅力和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章的中心論點(diǎn)和論據(jù)，分析作者如何運(yùn)用事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)和比喻論證等手法進(jìn)行論證。

②掌握議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會分析文章的開頭、中間和結(jié)尾部分的作用。

③學(xué)習(xí)魯迅先生在《勸學(xué)說》中體現(xiàn)的語言特色，包括語言的準(zhǔn)確、鮮明和生動。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯迅先生在文中表達(dá)的思想感情，把握其深刻的社會意義和時代背景。

②分析文章中復(fù)雜的人物形象和矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生對文本的深入解讀能力。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對文章的觀點(diǎn)進(jìn)行評價，并能夠提出自己的見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《勸學(xué)說》課文和相關(guān)注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅先生的生平圖片、時代背景介紹視頻，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，以輔助學(xué)生理解文章的社會背景和作者觀點(diǎn)。

3.教學(xué)互動：設(shè)計討論卡片，用于分組討論和角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備好白板或投影儀，以便展示討論要點(diǎn)和課堂小結(jié)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的照片和簡短介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅及其作品的社會背景。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解魯迅的寫作風(fēng)格，以及他們對于議論文的寫作有何期待？

3.學(xué)生分享：邀請幾位同學(xué)分享他們對議論文的理解和寫作經(jīng)驗(yàn)。

4.教師總結(jié)：簡要回顧議論文的基本特征，引出本節(jié)課的主題——《勸學(xué)說》。

二、講授新課（20分鐘）

1.分析文章結(jié)構(gòu)：介紹議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析《勸學(xué)說》的開頭、中間和結(jié)尾部分。

用時：2分鐘

2.中心論點(diǎn)和論據(jù)：講解文章的中心論點(diǎn)，分析作者如何運(yùn)用事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)和比喻論證等方法進(jìn)行論證。

用時：5分鐘

3.語言特色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生在《勸學(xué)說》中的語言特色，如準(zhǔn)確、鮮明和生動。

用時：5分鐘

4.時代背景：介紹魯迅先生寫作《勸學(xué)說》的時代背景，幫助學(xué)生理解文章的社會意義。

用時：5分鐘

5.案例分析：選取文章中的一個或幾個段落進(jìn)行詳細(xì)分析，講解作者如何運(yùn)用論證方法。

用時：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)寫作：要求學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，撰寫一段簡短的議論文，運(yùn)用學(xué)到的論證方法。

用時：5分鐘

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論魯迅先生在《勸學(xué)說》中提出的問題，并嘗試提出自己的觀點(diǎn)。

用時：5分鐘

3.小組匯報：各小組派代表匯報討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

用時：5分鐘

4.學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價對方的議論文，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對文章內(nèi)容，提出幾個問題，讓學(xué)生思考并回答。

用時：2分鐘

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師給予解答。

用時：3分鐘

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)議論文的寫作技巧和魯迅先生的思想內(nèi)涵。

用時：2分鐘

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，進(jìn)一步了解其思想和風(fēng)格。

用時：3分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，包括引論、本論和結(jié)論；了解不同的論證方法，如事實(shí)論證、道理論證、比喻論證等；掌握議論文的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、鮮明、生動等。

2.思維能力：學(xué)生在分析《勸學(xué)說》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼碌挠^點(diǎn)進(jìn)行評價，并能夠提出自己的見解。這種思維能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極影響。

3.寫作能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的議論文寫作技巧，獨(dú)立撰寫一段簡短的議論文，并在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。

4.人文素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，了解了他的思想內(nèi)涵和社會責(zé)任感，激發(fā)了他們對社會現(xiàn)象的獨(dú)立思考。這有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

5.合作能力：在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過對魯迅先生及其作品的了解，學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步閱讀和研究魯迅先生的作品。

7.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了魯迅先生堅定的信念和崇高的品質(zhì)，這對他們的價值觀培養(yǎng)具有積極意義。

8.實(shí)踐能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中，這有助于提高他們的實(shí)踐能力。

9.自我反思：學(xué)生在課堂提問和課后作業(yè)中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效率。

10.終身學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的動力。板書設(shè)計1.《勸學(xué)說》結(jié)構(gòu)概述

①引言：引出議論文的定義和特點(diǎn)

②本論：闡述議論文的三個部分——論點(diǎn)、論據(jù)、論證

③結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)的正確性和重要性

2.論證方法

①事實(shí)論證：列舉具體事例支撐論點(diǎn)

②道理論證：引用權(quán)威觀點(diǎn)或經(jīng)典語句

③比喻論證：運(yùn)用比喻手法形象地闡述論點(diǎn)

3.語言特色

①準(zhǔn)確：用詞精準(zhǔn)，表達(dá)清晰

②鮮明：觀點(diǎn)明確，立場堅定

③生動：運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)文章感染力

4.魯迅先生思想內(nèi)涵

①批判精神：對社會現(xiàn)象的深刻批判

②人文關(guān)懷：關(guān)注民生，關(guān)注弱勢群體

③愛國情懷：對國家和民族的深切關(guān)懷

5.文章關(guān)鍵句子

①“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”

②“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”

③“世上本無事，庸人自擾之”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，評價學(xué)生的注意力集中程度、發(fā)言的流暢性和邏輯性。對于積極舉手回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答不準(zhǔn)確或表達(dá)不清晰的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，鼓勵他們再次嘗試。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，組織學(xué)生展示討論成果。評價學(xué)生的合作精神、討論的深度和廣度，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)小組的觀點(diǎn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，對于討論不夠深入的小組提出改進(jìn)建議。

3.隨堂測試：設(shè)計簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，對測試中暴露出的問題進(jìn)行針對性講解。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。同時，組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生在評價他人的同時，也能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、隨堂測試結(jié)果等，進(jìn)行綜合評價。針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，對于不足之處提出具體改進(jìn)建議，如加強(qiáng)閱讀、提高寫作技巧等。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難，不斷提升自己。課后作業(yè)1.閱讀課文《勸學(xué)說》，總結(jié)文章的主要論點(diǎn)，并用自己的話概括魯迅先生在文中表達(dá)的核心思想。

答案：文章的主要論點(diǎn)是“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，魯迅先生表達(dá)的核心思想是知識分子應(yīng)肩負(fù)起社會責(zé)任，以筆為武器，揭露社會黑暗，喚醒民眾。

2.分析文章中魯迅先生使用的比喻論證手法，舉例說明其作用。

答案：魯迅先生在文中使用了“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的比喻，將知識分子的責(zé)任和寫作能力形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α笆郎媳緹o事，庸人自擾之”這句話的理解。

答案：這句話意味著許多社會問題并非客觀存在，而是由于人們的無知和恐慌而放大，魯迅先生借此批判了那些無事生非、制造恐慌的行為。

4.針對課文中的某個論據(jù)，提出自己的質(zhì)疑，并嘗試給出合理的解釋或反駁。

答案：質(zhì)疑：“為什么說‘人生得一知己足矣’？”

解釋：這句話表達(dá)了魯迅先生對人際關(guān)系的深刻認(rèn)識，認(rèn)為人生中能夠找到一個真正理解自己、支持自己的人已經(jīng)足夠，不必強(qiáng)求過多的社交關(guān)系。

5.以《勸學(xué)說》為藍(lán)本，撰寫一段簡短的議論文，主題自選，要求運(yùn)用至少兩種論證方法。

答案：主題：知識分子的社會責(zé)任

議論文示例：

在現(xiàn)代社會，知識分子扮演著重要的角色。正如魯迅先生在《勸學(xué)說》中所言：“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。”知識分子應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起社會責(zé)任，用知識和智慧去改變世界。首先，知識分子應(yīng)關(guān)注社會問題，通過調(diào)查研究，揭示社會矛盾，引導(dǎo)公眾關(guān)注。其次，知識分子應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為社會發(fā)展提供智力支持。最后，知識分子應(yīng)保持獨(dú)立思考，勇于批判，推動社會進(jìn)步?？傊?，知識分子應(yīng)當(dāng)以社會責(zé)任為己任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學(xué)生們對《勸學(xué)說》這個話題挺感興趣的，討論起來也挺熱烈的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，有些學(xué)生還是顯得比較被動。我打算在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣的導(dǎo)入方式，比如通過視頻、圖片等，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法還是不太理解。我意識到，可能需要更細(xì)致地講解，或者通過一些實(shí)例來幫助他們更好地理解。另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解時，有時候過于注重知識點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的感受和體驗(yàn)，