ChongqingTeahouse閱讀課（說課稿）-2023-2024學(xué)年自編教材英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“ChongqingTeahouse”為主題，旨在通過閱讀課培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和語言表達能力。教學(xué)內(nèi)容緊扣六年級下冊教材，通過閱讀關(guān)于重慶茶館的文章，讓學(xué)生了解重慶文化，同時提高他們的閱讀技巧和詞匯量。設(shè)計上注重互動和實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過閱讀了解重慶茶文化，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

2.提升學(xué)生的語言能力，通過閱讀和討論，提高英語詞匯積累和表達能力。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

4.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語閱讀策略和技巧。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識，如英語字母、基本句型結(jié)構(gòu)和常用詞匯。他們具備一定的閱讀能力，能夠理解簡單的英語文章。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，但可能對閱讀課的參與度不高。他們的英語能力參差不齊，有的學(xué)生能夠流利朗讀，有的則可能發(fā)音不準確。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和視頻學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：對重慶茶文化的理解有限，可能導(dǎo)致閱讀時缺乏文化背景知識；詞匯量不足，影響對文章的理解和表達；閱讀速度較慢，難以跟上課堂節(jié)奏。此外，部分學(xué)生可能對閱讀課缺乏興趣，導(dǎo)致參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的講解，介紹重慶茶文化背景，幫助學(xué)生建立文化意識。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵他們分享對文章的理解和感受，提高參與度和思辨能力。

3.實踐法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬茶館場景，運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示重慶茶館的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用英語閱讀軟件，提供互動式閱讀體驗，提高學(xué)生的閱讀速度和理解力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于重慶茶文化的信息，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于重慶茶文化的視頻，了解茶館的歷史和特色。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“ChongqingTeahouse”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么重慶茶館在文化中占有重要地位？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過在線測試或預(yù)習(xí)報告來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解重慶茶文化的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對茶館文化的獨特之處進行思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“ChongqingTeahouse”主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與重慶茶館相關(guān)的有趣故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解重慶茶館的歷史、文化內(nèi)涵以及相關(guān)的英語表達方式。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享他們對茶館文化的理解，并模擬茶館場景進行角色扮演。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“重慶茶館對當(dāng)?shù)厣鐣心男┯绊?？?/p>

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，提高英語口語表達能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解重慶茶館的文化背景和英語知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語表達技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“ChongqingTeahouse”主題，掌握相關(guān)的英語知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與重慶茶館相關(guān)的閱讀任務(wù)，如閱讀一篇關(guān)于重慶茶館的英語文章，并寫一篇簡短的報告。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于重慶茶文化的英文網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在表達中的錯誤并提供改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“ChongqingTeahouse”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.文化意識增強

本節(jié)課通過介紹重慶茶館的歷史、文化內(nèi)涵以及與茶館相關(guān)的習(xí)俗，使學(xué)生了解了中國茶文化的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠認識到茶文化在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位，還能增強對本土文化的認同感和自豪感。例如，學(xué)生在了解重慶茶館的歷史后，可能會產(chǎn)生對家鄉(xiāng)文化的興趣，從而更加關(guān)注和傳承本土文化。

3.閱讀理解能力提高

本節(jié)課的閱讀材料是一篇關(guān)于重慶茶館的英語文章，學(xué)生在閱讀過程中，需要理解文章的主旨、段落大意以及細節(jié)信息。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠更好地把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者的觀點和意圖。例如，學(xué)生在閱讀過程中，能夠?qū)W會如何從文章中找出關(guān)鍵信息，如茶館的歷史、茶的種類、茶館的功能等。

4.寫作能力增強

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要完成與重慶茶館相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于茶館的短文。通過這個任務(wù)，學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行描述和表達。例如，學(xué)生能夠?qū)懗觯骸癟heChongqingteahouseisaplacewherepeoplegathertoenjoyteaandrelax.Itreflectsthelocalcultureandhistory.”（重慶茶館是一個人們聚集在一起品茶休閑的地方，它反映了當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史。）

5.聽力理解能力提升

本節(jié)課的課堂活動中，教師會播放與重慶茶館相關(guān)的英語聽力材料，如介紹茶館文化的音頻或視頻。學(xué)生在聽的過程中，需要理解材料的主要內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。通過這些聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到提升，能夠更好地適應(yīng)英語聽力考試和日常生活中的聽力需求。

6.交際能力增強

本節(jié)課的小組討論和角色扮演活動，為學(xué)生提供了良好的英語交際機會。學(xué)生在這些活動中，需要運用英語進行交流，表達自己的觀點和想法。通過這些交際實踐，學(xué)生的英語交際能力得到鍛煉，能夠更加自信地與他人用英語進行溝通。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課的課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生需要獨立思考、解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，需要通過查閱資料、思考問題來了解重慶茶館的相關(guān)知識；在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生需要利用老師提供的資源進行自主學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，心里還是挺有感觸的。咱們這“ChongqingTeahouse”閱讀課，我覺得整體來說，效果還是不錯的。學(xué)生們對重慶茶文化有了更深的了解，英語閱讀能力也有所提高，這讓我挺高興的。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演，還有利用多媒體展示?？吹綄W(xué)生們在課堂上積極參與，互動挺頻繁的，我覺得這些方法還是挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學(xué)生對于角色的把握還不夠到位，他們在表演的時候，有時候會顯得有些拘謹。這可能是由于他們對英語口語表達不夠自信，或者是缺乏足夠的練習(xí)。

在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，課堂上的時間分配，有時候會因為學(xué)生的討論過于熱烈而有些超時。下次我可能會更加嚴格地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按計劃進行。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得學(xué)生們在知識方面，對重慶茶館的歷史和文化有了更全面的認識。在技能上，他們的閱讀理解能力和英語口語表達能力都有所提升。情感態(tài)度上，他們對英語學(xué)習(xí)有了更多的興趣，對中華傳統(tǒng)文化也有了更深的認同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于文章中的生詞還是不太熟悉，這在一定程度上影響了他們的閱讀體驗。還有，課堂上的互動雖然挺活躍，但也有一些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的英語口語基礎(chǔ)還不夠扎實。

所以，針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做一些改進。比如，我會加強詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候，提前準備生詞。同時，我會鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂討論中來，提高他們的口語表達能力。另外，我還計劃在課后提供更多的練習(xí)材料，讓學(xué)生有更多的機會去練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。八、重點題型整理1.**閱讀理解題**

-**題型**：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的答案。

-**例子**：文章提到重慶茶館的歷史可以追溯到哪個世紀？

-A.19世紀

-B.20世紀

-C.21世紀

-D.18世紀

-**答案**：A.19世紀

2.**詞匯應(yīng)用題**

-**題型**：將文章中的單詞或短語填入句子中，使句子意思完整。

-**例子**：Theteahouseisaplacewherepeoplecan________andrelax.

-A.drinktea

-B.eatfood

-C.watchTV

-D.readbooks

-**答案**：A.drinktea

3.**文化背景題**

-**題型**：解釋文章中提到的文化現(xiàn)象或習(xí)俗。

-**例子**：WhyistheChongqingteahouseconsideredasymbolofthelocalculture?

-A.Becauseitisaplaceforbusinessmeetings.

-B.Becauseitreflectsthehistoryandlifestyleofthelocalpeople.

-C.Becauseitisaplacefortouriststovisit.

-D.BecauseitofferstraditionalChinesemusicperformances.

-**答案**：B.Becauseitreflectsthehistoryandlifestyleofthelocalpeople.

4.**信息匹配題**

-**題型**：將文章中的信息與提供的選項進行匹配。

-**例子**：Matchthefollowingcharacteristicswiththecorrectteahouseinthetext.

-A.Hasalonghistory

-B.Locatedinabusystreet

-C.Offerstraditionaltea

-D.Knownforitstraditionalmusic

-1.TheChongqingTeahouse

-2.TheBeijingTeahouse

-3.TheShanghaiTeahouse

-4.TheGuangzhouTeahouse

-**答案**：

-1.D

-2.A

-3.B

-4.C

5.**寫作題**

-**題型**：根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇簡短的作文。

-**例子**：Writeashortessay