2023九年級化學(xué)下冊第九章現(xiàn)在生活與化學(xué)9.4化學(xué)物質(zhì)與健康第1課時(shí)人體內(nèi)的元素說課稿科粵版授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人體內(nèi)的元素”為主題，從日常生活中常見物質(zhì)的組成出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究人體所需的基本元素。通過實(shí)驗(yàn)探究和案例分析，讓學(xué)生了解不同元素在人體中的作用和缺乏癥，提高學(xué)生對化學(xué)與生活的聯(lián)系的認(rèn)識。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過探究人體內(nèi)元素的作用，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和環(huán)保意識。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)有初步認(rèn)識，能夠識別常見的化學(xué)元素符號和化合物名稱。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人體生理結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對人體內(nèi)元素的具體作用和含量掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例來學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具備較強(qiáng)的觀察力和動手能力，善于總結(jié)歸納。部分學(xué)生可能偏向于邏輯思維，喜歡通過推理和演繹來解決問題；而另一部分學(xué)生則更注重直觀感受，傾向于通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對人體內(nèi)元素的種類和作用理解較為困難，難以將化學(xué)知識與人體生理功能聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在分析實(shí)際案例時(shí)，可能會遇到信息提取、邏輯推理等方面的困難。部分學(xué)生可能對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用知識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，系統(tǒng)介紹人體內(nèi)元素的種類、作用和缺乏癥，結(jié)合實(shí)例加深理解。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論不同元素在人體中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)驗(yàn)演示和探究活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識與人體健康的聯(lián)系。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件展示人體元素分布圖、元素周期表等，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.播放與人體元素相關(guān)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供在線實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“人體內(nèi)的元素”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“人體內(nèi)主要元素的種類有哪些？”和“這些元素對人體健康有何作用？”。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋和在線平臺的數(shù)據(jù)分析，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解人體內(nèi)元素的基本信息。思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課：以健康飲食和營養(yǎng)補(bǔ)充的視頻導(dǎo)入，引出人體內(nèi)元素的重要性。講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解人體必需元素和非必需元素，以及它們的生理功能。組織課堂活動：設(shè)計(jì)“元素角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演不同元素，講解它們在人體中的作用。

學(xué)生活動：聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演活動，加深對元素功能的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握元素的知識點(diǎn)。實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識。合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)：布置關(guān)于元素?cái)z入和平衡的課后作業(yè)，如“調(diào)查家庭日常飲食中的元素含量”。提供拓展資源：推薦與營養(yǎng)學(xué)和元素相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和分析。拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和研究。反思總結(jié)：學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果和自我認(rèn)知。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《化學(xué)元素與健康》

這本書詳細(xì)介紹了人體內(nèi)60多種元素的生理功能、缺乏癥、過量癥狀以及食物來源等，適合學(xué)生深入了解人體元素與健康的關(guān)系。

2.《營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》

該書從營養(yǎng)學(xué)的角度出發(fā)，講解了人體所需的營養(yǎng)素及其作用，包括蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等，有助于學(xué)生全面了解營養(yǎng)與健康的關(guān)系。

3.《化學(xué)元素周期表》

這本書介紹了元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素的性質(zhì)及其在自然界中的分布，讓學(xué)生了解元素之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.《人體生理學(xué)》

本書從生理學(xué)的角度講解了人體的各個(gè)系統(tǒng)，包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等，讓學(xué)生了解人體各系統(tǒng)與元素之間的關(guān)系。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解人體內(nèi)其他元素的作用和缺乏癥，如鐵、鈣、鋅等。

2.學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同元素對人體生理功能的影響，如觀察植物在不同元素含量土壤中的生長情況。

3.學(xué)生可以調(diào)查身邊的食物，分析其元素含量，了解如何通過飲食補(bǔ)充人體所需的元素。

4.學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于人體元素與健康關(guān)系的科普文章，提高自己的寫作能力。

5.學(xué)生可以關(guān)注我國營養(yǎng)狀況，分析我國居民營養(yǎng)攝入的現(xiàn)狀，提出合理化的建議。

6.學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何制作營養(yǎng)餐，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，提高自己的生活技能。

7.學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的健康知識講座，拓寬自己的知識面。

8.學(xué)生可以關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于元素與健康研究的最新動態(tài)，了解科學(xué)前沿。

9.學(xué)生可以嘗試制作元素周期表模型，加深對元素性質(zhì)和關(guān)系的理解。

10.學(xué)生可以開展小組合作，共同完成一項(xiàng)關(guān)于人體元素與健康的課題研究，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人體內(nèi)元素的種類

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：人體內(nèi)必需元素、非必需元素、微量元素

-關(guān)鍵詞：必需元素、非必需元素、微量元素、元素種類

-重點(diǎn)句子：人體內(nèi)含有60多種元素，其中有些是必需的，有些是非必需的，還有一些是微量元素。

②元素在人體中的作用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：元素的功能、缺乏癥、過量癥狀

-關(guān)鍵詞：生理功能、缺乏癥、過量癥狀、元素作用

-重點(diǎn)句子：每種元素在人體中都扮演著特定的角色，缺乏或過量都可能引起健康問題。

③元素與人體健康的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：元素與健康、營養(yǎng)、飲食、生活方式

-關(guān)鍵詞：健康、營養(yǎng)、飲食、生活方式、元素與健康

-重點(diǎn)句子：保持元素平衡對于維持人體健康至關(guān)重要，不良的飲食習(xí)慣和生活方式可能導(dǎo)致元素失衡。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于人體內(nèi)元素的種類和作用有了更深入的理解。通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，他們能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，這讓我很高興。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解元素缺乏癥和過量癥狀時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些迷茫，這說明我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)語言和案例。此外，課堂上的時(shí)間管理也有待提高，