七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治說課稿新人教版課題課型修改日期教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以元朝的建立、發(fā)展和統(tǒng)治特點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，與前一堂課所學(xué)的南宋和金朝的歷史事件和民族關(guān)系有關(guān)，為學(xué)生進(jìn)一步理解多民族國家的統(tǒng)一與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括以下方面：1）增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，了解元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史背景和過程；2）提升學(xué)生的史料解讀能力，通過分析元朝的統(tǒng)治政策，學(xué)會(huì)從史料中獲取和解讀信息；3）培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)元朝時(shí)期民族融合的成就；4）鍛煉學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì)從歷史角度分析元朝統(tǒng)治的特點(diǎn)和影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-元朝的建立過程：重點(diǎn)講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部、忽必烈建立元朝的歷史事件，使學(xué)生理解元朝建立的歷史背景和過程。

-元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)元朝行省制度、民族融合政策以及統(tǒng)一多民族國家的形成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-行省制度的理解：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解行省制度在元朝統(tǒng)治中的重要作用和影響，需要通過實(shí)例分析，如行省制度如何加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。

-民族融合政策的認(rèn)識(shí)：難點(diǎn)在于理解元朝時(shí)期不同民族之間的互動(dòng)和融合，可以通過比較元朝與其他朝代在民族政策上的異同，幫助學(xué)生理解民族融合的重要性。

-元朝對(duì)后世的影響：難點(diǎn)在于分析元朝統(tǒng)治對(duì)中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，如對(duì)后世政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的影響，可以通過歷史案例和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系進(jìn)行講解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《七年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，以便于跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與元朝相關(guān)的歷史圖片、行省制度示意圖、元朝民族融合的案例視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖、時(shí)間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解元朝的疆域范圍和歷史發(fā)展脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示元朝行省制度等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的統(tǒng)一王朝嗎？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出元朝這一歷史時(shí)期。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧南宋和金朝的歷史，強(qiáng)調(diào)民族關(guān)系和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，為元朝的統(tǒng)治奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-元朝的建立：介紹成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，忽必烈建立元朝的歷史背景和過程。

-元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)：講解元朝的行省制度、民族融合政策以及統(tǒng)一多民族國家的形成。

-舉例說明：

-行省制度：通過元朝行省制度的實(shí)例，如行省的設(shè)置、官員的任命等，幫助學(xué)生理解行省制度在元朝統(tǒng)治中的重要作用。

-民族融合政策：以元朝對(duì)不同民族的政策為例，如科舉制度對(duì)漢族和蒙古族的影響，展示元朝時(shí)期民族融合的成就。

-互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論元朝行省制度對(duì)后世政治制度的影響。

-通過小組合作，讓學(xué)生分析元朝民族融合政策的特點(diǎn)和意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制元朝疆域圖，加深對(duì)元朝疆域范圍的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生分組討論，分析元朝行省制度在加強(qiáng)中央集權(quán)、提高行政效率方面的作用。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考元朝統(tǒng)治對(duì)中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元朝統(tǒng)一多民族國家的形成和民族融合的重要性。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-撰寫一篇關(guān)于元朝行省制度的短文，分析其特點(diǎn)和影響。

-收集有關(guān)元朝民族融合的案例，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元朝的建立過程，包括成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部和忽必烈建立元朝的歷史事件。

-學(xué)生能夠理解并解釋元朝行省制度的基本內(nèi)容，包括行省的設(shè)置、官員的任命以及行省制度在加強(qiáng)中央集權(quán)、提高行政效率方面的作用。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析元朝時(shí)期民族融合的政策，如科舉制度對(duì)漢族和蒙古族的影響，以及這些政策對(duì)后世的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析元朝行省制度，提升了歷史解讀能力，能夠從史料中獲取和解讀信息。

-學(xué)生在討論和分享元朝民族融合案例的過程中，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通表達(dá)的能力。

-學(xué)生在繪制元朝疆域圖和撰寫短文的過程中，鍛煉了地理空間想象能力和寫作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元朝統(tǒng)一多民族國家的形成，發(fā)展了歷史思維，能夠從歷史角度分析元朝統(tǒng)治的特點(diǎn)和影響。

-學(xué)生在探究元朝統(tǒng)治對(duì)中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足時(shí)，學(xué)會(huì)了自我反思和自我評(píng)價(jià)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過了解元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到元朝時(shí)期民族融合的成就。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到不同民族共同構(gòu)成了中華民族的多元一體。

-學(xué)生在理解元朝統(tǒng)治對(duì)中國歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)時(shí)，樹立了正確的歷史觀和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思：這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能有些學(xué)生對(duì)于元朝的歷史背景并不是很熟悉，所以在回顧舊知的時(shí)候，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。

在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)行省制度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)難理解，我在講解時(shí)盡量用了一些生動(dòng)的例子，但可能還是不夠直觀。接下來，我打算嘗試使用一些更加直觀的教學(xué)工具，比如地圖和圖表，來幫助學(xué)生更好地理解這一制度。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些話題不感興趣或者不太理解。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些實(shí)際操作的任務(wù)，比如繪制疆域圖和撰寫短文，這些任務(wù)有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成得不夠好，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些任務(wù)的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生任務(wù)完成過程的指導(dǎo)，確保他們能夠真正理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：①元朝的建立

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古

-忽必烈建立元朝

-元朝建立時(shí)間：1271年

②元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-行省制度

-行省設(shè)置

-行省官員

-行省制度作用

-民族融合政策

-科舉制度

-民族融合成就

③元朝對(duì)后世的影響

-政治制度

-經(jīng)濟(jì)文化

-民族關(guān)系教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)元朝的建立和統(tǒng)治特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞行省制度和民族融合政策展開深入的交流，顯示出良好的歷史思維和分析能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成元朝疆域圖的繪制和短文的撰寫。展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的研究成果，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，學(xué)生們對(duì)元朝建立、行省制度、民族融合政策等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度得到了檢驗(yàn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題，但仍有部分學(xué)生對(duì)元朝對(duì)后世的影響理解不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：課后，學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了反思，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)掌握和技能應(yīng)用方面的不足。同時(shí)，學(xué)生們之間也進(jìn)行了互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高歷史思維和分析能力等。通過評(píng)價(jià)與反饋，教師旨在幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解：1.例題：元朝的行省制度對(duì)后世有哪些影響？

答案：元朝的行省制度對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了行政效率。

-為后世省制的建立奠定了基礎(chǔ)。

-促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.例題：元朝的民族融合政策有哪些具體表現(xiàn)？

答案：元朝的民族融合政策主要表現(xiàn)在：

-推行科舉制度，允許不同民族通過考試進(jìn)入仕途。

-重視文化教育，促進(jìn)各民族文化的交流與融合。

-實(shí)施寬容的民族政策，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.例題：元朝的疆域范圍有多大？

答案：元朝的疆域范圍東起日本海，西至地中海，北抵北冰洋，南達(dá)南海，是中國歷史上疆域最廣闊的朝代之一。

4.例題：元朝的統(tǒng)一對(duì)后世有哪些意義？

答案：元朝的統(tǒng)一對(duì)后世