PAGE課題Unit1TheMassMediaGrammarandusagePastPerfectTense說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊教材分析Unit1TheMassMediaGrammarandusagePastPerfectTense說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊

本單元圍繞“媒體”這一主題，引導(dǎo)學生學習過去完成時態(tài)的語法和用法。通過學習，學生能夠正確運用過去完成時態(tài)描述過去某個時間點之前已經(jīng)發(fā)生的事情，提高英語寫作和口語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標學情分析針對本單元的教學內(nèi)容，我分析了學生的情況如下：

首先，從知識層面來看，學生已經(jīng)接觸過英語語法的基本知識，對一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)有一定的了解。然而，對于過去完成時態(tài)這一較為復(fù)雜的時態(tài)結(jié)構(gòu)，學生的掌握程度參差不齊。部分學生在實際運用中存在混淆不同時態(tài)的用法，尤其是對于過去完成時態(tài)的構(gòu)成和時態(tài)標志詞的識別。

其次，在能力方面，學生的英語聽、說、讀、寫能力整體上有一定的基礎(chǔ)，但寫作能力相對較弱。他們在描述過去發(fā)生的事情時，往往容易混淆時態(tài)，導(dǎo)致敘述邏輯不清。此外，學生在運用英語進行口語交流時，對過去完成時態(tài)的運用不夠熟練，影響了表達的自然流暢。

再次，從素質(zhì)方面來看，學生的自主學習能力有待提高。他們對英語學習的興趣和動機存在差異，部分學生可能因為對語法學習的枯燥感到厭學。此外，學生在合作學習和探究學習方面的能力也需要進一步提升。

最后，從行為習慣來看，學生在課堂參與度上存在差異。部分學生課堂上注意力不集中，容易分心，這可能會影響他們對過去完成時態(tài)這一語法點的理解和掌握。教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺，用于展示課件、視頻和音頻材料。

-課程平臺：在線學習平臺，提供電子課本、練習題和互動討論區(qū)。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，包括相關(guān)語法解釋、例句和在線練習。

-教學手段：實物教具（如報紙、雜志樣本），以便學生直觀理解媒體相關(guān)內(nèi)容。

-教學工具：電子白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對媒體的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時都通過哪些方式獲取信息？”

展示一些關(guān)于不同媒體的圖片或視頻片段，如電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等，讓學生初步感受媒體的魅力或特點。

簡短介紹媒體的基本概念和它在現(xiàn)代社會中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.媒體基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解媒體的基本概念、組成部分和類型。

過程：

講解媒體的定義，包括其主要功能和作用。

詳細介紹不同類型的媒體，如傳統(tǒng)媒體和新媒體，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.媒體案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解媒體的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的媒體案例進行分析，如新聞編輯、社交媒體營銷等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解媒體在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

引導(dǎo)學生思考這些案例對個人和社會的影響，以及如何批判性地消費媒體內(nèi)容。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與媒體相關(guān)的主題進行深入討論，如“媒體如何影響我們的觀點”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對媒體的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)媒體的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括媒體的定義、類型、案例分析等。

強調(diào)媒體在現(xiàn)代社會中的價值和作用，鼓勵學生成為負責任的媒體消費者。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀一篇媒體相關(guān)文章或觀看一部紀錄片，并撰寫觀后感或讀后感。

7.課后拓展活動

目標：擴展學生的知識面，提高他們的媒體素養(yǎng)。

過程：

教師推薦一些與媒體相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或紀錄片，鼓勵學生在課外進行進一步的學習。

組織學生參加學校的媒體俱樂部或辯論賽，提高他們對媒體內(nèi)容的理解和分析能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-媒體發(fā)展史資料：介紹不同歷史時期媒體的發(fā)展變化，如印刷術(shù)的發(fā)明、電視的普及、互聯(lián)網(wǎng)的興起等，幫助學生了解媒體技術(shù)的演變。

-媒體法規(guī)和政策：提供有關(guān)媒體監(jiān)管、版權(quán)保護、網(wǎng)絡(luò)安全的法規(guī)和政策文件，讓學生了解媒體運作的法律環(huán)境。

-媒體倫理案例：收集一些媒體倫理爭議的案例，如新聞造假、隱私侵犯等，引導(dǎo)學生思考媒體倫理的重要性。

-國際媒體比較：介紹不同國家和地區(qū)的媒體特點，如美國的自由主義媒體、中國的社會主義媒體等，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《媒介化生存：數(shù)字化時代的社會變革》一書，探討媒體如何影響我們的日常生活。

-觀看紀錄片：《媒介的力量》系列紀錄片，了解媒體在歷史進程中的作用和影響。

-參與社交媒體活動：鼓勵學生在社交媒體上關(guān)注和討論媒體相關(guān)話題，如新聞?wù)鎸嵭詥栴}、網(wǎng)絡(luò)言論自由等。

-組織媒體素養(yǎng)工作坊：邀請媒體專家或記者來校進行講座，與學生分享媒體工作的心得和經(jīng)驗。

-開展角色扮演活動：讓學生扮演不同媒體角色，如記者、編輯、主播等，體驗媒體工作流程。

-制作媒體分析報告：讓學生選擇一個特定的媒體事件或趨勢，進行深入分析，撰寫報告。

-參加模擬聯(lián)合國：在模擬聯(lián)合國活動中，讓學生代表不同國家或國際組織，討論媒體相關(guān)的國際問題。

-利用在線資源：推薦一些在線媒體素養(yǎng)課程和資源，如普利策新聞獎的官方網(wǎng)站、國際新聞自由指數(shù)等。

-舉辦媒體論壇：組織學生舉辦媒體論壇，邀請校內(nèi)外媒體人士參與，就媒體發(fā)展趨勢、社會責任等話題進行討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去完成時態(tài)的定義和構(gòu)成

-過去完成時態(tài)的時態(tài)標志詞

-過去完成時態(tài)的用法

②關(guān)鍵詞匯：

-Pastperfecttense（過去完成時態(tài)）

-haddone（過去完成時態(tài)的構(gòu)成）

-bythetime（標志詞）

-before/after（標志詞）

③重點句子：

-Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.

-Bythetimeshearrived,themoviehadalreadystarted.

-Hehadeatendinnerbeforeheleftfortheoffice.教學評價1.課堂評價：

-提問：通過設(shè)計針對性的問題，檢查學生對過去完成時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，提出關(guān)于過去完成時態(tài)的填空題、選擇題或簡答題，讓學生現(xiàn)場作答。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和表現(xiàn)，如課堂討論、小組活動等，評估學生的合作能力和實際運用語法的能力。

-測試：定期進行小測驗或隨堂練習，以評估學生對過去完成時態(tài)知識的掌握程度。測試可以包括聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行詳細批改，包括書面作業(yè)和在線練習。注意評價學生語法正確性、句子結(jié)構(gòu)和語言表達的準確性。

-及時反饋：對學生的作業(yè)提供書面或口頭反饋，指出錯誤并給出糾正建議，幫助學生理解和改正。

-鼓勵學生：在評價中給予學生正面的鼓勵和認可，特別是對于那些努力進步的學生，以提高他們的學習動力和自信心。

-作業(yè)多樣化：設(shè)計不同類型的作業(yè)，如寫作練習、口頭報告、角色扮演等，以適應(yīng)不同學生的學習風格和需求。

3.形成性評價：

-學生