上課時間上課時間2024年五年級英語下冊Module2WorkandplayUnit4Readingisfun說課稿牛津滬教版（三起）2025年12月任課老師任課老師魏老師設計思路設計思路本課以“2024年五年級英語下冊Module2WorkandplayUnit4Readingisfun”為主題，通過閱讀活動，引導學生了解閱讀的樂趣，提高閱讀興趣。設計思路包括：首先，通過圖片和視頻導入，激發(fā)學生興趣；其次，通過閱讀文本，讓學生了解閱讀內容；最后，通過小組討論和角色扮演，讓學生運用所學知識，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：提升學生的閱讀理解能力，通過閱讀文本，增強學生對文章內容的理解和分析能力；增強學生的文化意識，讓學生認識到閱讀的重要性，感受不同文化的魅力；提高學生的思維品質，通過討論和角色扮演，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；增強學生的語言能力，通過實踐運用，提高學生的英語口語和書面表達能力。學習者分析學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。他們對英語字母、基本句型、日常用語有所了解，能夠進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習有著濃厚的興趣，尤其是在聽說方面。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過觀看視頻、閱讀文章等方式學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的學生則更傾向于視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在閱讀理解方面存在困難，可能因為詞匯量不足或對文章結構不熟悉。此外，學生在角色扮演時可能面臨語言表達的障礙，需要教師給予適當的指導和幫助。部分學生可能在小組合作中表現出不積極的態(tài)度，需要教師引導他們積極參與課堂活動。教學方法與手段教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解閱讀技巧和文章結構。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)思維，提高合作能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，提高語言運用能力和情境感知。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、視頻，增強課堂趣味性。

2.教學軟件輔助：運用英語閱讀軟件，提供互動式學習體驗。

3.實物教具：使用相關實物，如書籍、卡片，幫助學生更好地理解閱讀內容。教學過程教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師展示一張關于閱讀的圖片，引導學生思考：“Whatdoyouthinkaboutreading?Doyoulikereading?”

2.學生自由發(fā)言，分享自己對閱讀的看法和喜好。

3.老師總結：“Readingisveryimportantinourlife.Today,wewilllearnaboutthefunofreadinginthislesson.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師播放一段關于閱讀的視頻，讓學生觀看并思考：“Whataretheydoinginthevideo?Whatcanyoulearnfromthevideo?”

2.學生觀看視頻后，自由發(fā)言，分享自己的觀察和感受。

3.老師總結：“Readingcanbefun.Wecanlearnalotfromreading.”

三、閱讀理解（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，并思考以下問題：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whatarethekeypointsinthepassage?

-Howdotheauthorexpressthefunofreading?

2.學生閱讀課文后，小組討論，分享自己的理解和答案。

3.老師巡視課堂，解答學生疑問，并引導小組討論。

四、詞匯學習（10分鐘）

1.老師板書課文中的重點詞匯，如：fun,interesting,story,book,etc.

2.學生跟讀詞匯，并嘗試用詞匯造句。

3.老師講解詞匯用法，并舉例說明。

五、語法學習（10分鐘）

1.老師講解課文中的語法點，如：一般現在時、一般過去時等。

2.學生跟讀語法點，并嘗試用語法點造句。

3.老師講解語法用法，并舉例說明。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如：reader,writer,listener等。

2.學生根據角色，進行角色扮演，展示課文內容。

3.老師巡視課堂，指導學生進行角色扮演。

七、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調閱讀的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，談談自己對閱讀的看法。

3.老師布置作業(yè)：閱讀一篇英文故事，并嘗試用所學詞匯和語法點進行寫作。

八、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學生本節(jié)課的收獲和不足，讓學生進行自我評價。

2.學生分享自己的學習感受，提出改進建議。

3.老師總結本節(jié)課的教學效果，并對學生進行鼓勵。學生學習效果學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下效果：

1.閱讀理解能力提升

學生在閱讀課文后，能夠準確把握文章的主旨和關鍵信息。他們能夠識別文章中的主題句和支撐句，理解作者的觀點和意圖。通過小組討論和角色扮演，學生的閱讀理解能力得到了進一步的鍛煉和提升。

2.詞匯和語法知識掌握

學生在本節(jié)課中學習了新的詞匯和語法點，如“fun”,“interesting”,“story”,“book”以及一般現在時和一般過去時等。通過跟讀、造句和實際運用，學生能夠正確使用這些詞匯和語法結構，提高了他們的語言表達準確性。

3.文化意識增強

4.合作學習能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠有效地表達自己的看法。

5.語言運用能力增強

6.學習興趣和動機激發(fā)

7.自主學習能力培養(yǎng)

學生在本節(jié)課中不僅學習了知識，還學會了如何自主學習。他們能夠獨立閱讀課文，查找資料，提出問題，并嘗試解決問題。教學反思與總結教學反思與總結今天的課，我覺得還是蠻有收獲的。首先，我注意到學生們在閱讀理解方面有了很大的進步。他們能夠很好地抓住文章的主旨，對關鍵詞匯的理解也更加準確。這讓我覺得，我在引導他們理解文章結構上的努力是有效的。

不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對角色的把握還不夠自信。我意識到，以后在類似的活動中，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在輕松的環(huán)境中嘗試。

在教學策略上，我嘗試了多種方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法都激發(fā)了學生的學習興趣。但是，我也發(fā)現，有些學生可能因為小組內的溝通不暢而感到困擾。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對閱讀的興趣明顯提升，他們對英語學習的熱情也讓我感到欣慰。但是，我也注意到，部分學生在面對困難時容易放棄。這讓我想到，我需要在教學中更多地培養(yǎng)學生的韌性和解決問題的能力。

總的來說，今天的課是成功的，我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生們在英語學習的道路上越走越遠。內容邏輯關系內容邏輯關系①本文重點知識點：

-閱讀技巧：如何抓住文章主旨，理解關鍵信息。

-詞匯：fun,interesting,story,book,etc.

-語法：一般現在時、一般過去時。

②重點詞匯：

-fun：表示有趣、愉快的意思，如：“Readingisfun.”

-interesting：表示有趣的、引人入勝的，如：“Thisbookisveryinteresting.”

-story：故事，如：“Shetoldusastory.”

-book：書，如：“