PAGE課題2025-2026學(xué)年高中歷史專題八日本明治維新一走向崩潰的幕府政權(quán)（2）教學(xué)說(shuō)課稿人民版選修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人民版選修1《高中歷史》專題八“日本明治維新”的第一部分“走向崩潰的幕府政權(quán)（2）”。本節(jié)課主要圍繞幕府統(tǒng)治的腐敗和危機(jī)展開(kāi)，具體內(nèi)容包括幕府財(cái)政的困境、幕府政治的腐敗、幕府對(duì)外關(guān)系的失敗等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解幕府統(tǒng)治的腐敗和危機(jī)，為理解明治維新的背景和原因奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生將通過(guò)分析幕府政權(quán)的腐敗與危機(jī)，提升歷史思維能力，理解歷史事件背后的文化因素和社會(huì)背景。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治體制變革對(duì)國(guó)家命運(yùn)的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對(duì)日本明治維新背景的全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛步入高中階段，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)和探索階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)日本歷史的基礎(chǔ)知識(shí)了解有限，對(duì)于幕府政權(quán)的具體運(yùn)作和明治維新的背景認(rèn)識(shí)較為模糊。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，他們需要通過(guò)具體案例來(lái)培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。

素質(zhì)方面，高中一年級(jí)學(xué)生正值青春期，獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力尚需加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、課堂參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史知識(shí)的深入理解和吸收。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。再者，通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生建立歷史思維，提高他們的歷史分析能力和批判性思維能力。此外，本節(jié)課還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、自主探究等方式，加深對(duì)日本明治維新背景的理解?？傊?，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將致力于提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合歷史背景和幕府政權(quán)的具體案例，進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理解幕府政權(quán)的腐敗與危機(jī)。

2.討論法：組織學(xué)生就幕府政權(quán)的不同方面進(jìn)行討論，如財(cái)政、政治、對(duì)外關(guān)系等，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析幕府政權(quán)失敗的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的原因和影響，提升歷史分析能力。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示歷史圖片、地圖和文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)直觀感受，提高課堂吸引力。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：推薦學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果日本沒(méi)有走向明治維新，將會(huì)怎樣？”這一問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的可能性，激發(fā)他們對(duì)幕府政權(quán)崩潰的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧日本幕府政權(quán)的建立和發(fā)展，以及幕末時(shí)期的社會(huì)狀況，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.幕府財(cái)政的困境：講解幕府財(cái)政收入的來(lái)源、支出情況以及面臨的挑戰(zhàn)。

b.幕府政治的腐?。悍治瞿桓误w制的弊端，如官員腐敗、權(quán)力集中等。

c.幕府對(duì)外關(guān)系的失敗：探討幕府在對(duì)外交往中的失誤，如閉關(guān)鎖國(guó)政策等。

-舉例說(shuō)明：

a.以幕府財(cái)政困境為例，展示幕府發(fā)行的貨幣貶值、稅收加重等問(wèn)題。

b.通過(guò)歷史人物和事件，如德川家康、豐臣秀吉等，說(shuō)明幕府政治腐敗的表現(xiàn)。

c.分析幕府在對(duì)外交往中的失敗案例，如與荷蘭、葡萄牙的貿(mào)易糾紛等。

-互動(dòng)探究：

a.學(xué)生分組討論幕府政權(quán)崩潰的原因，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析幕末時(shí)期日本社會(huì)的矛盾和問(wèn)題，探討明治維新的必要性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制幕府財(cái)政、政治、對(duì)外關(guān)系等方面的思維導(dǎo)圖。

b.學(xué)生分組，模擬幕末時(shí)期的社會(huì)狀況，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)?zāi)桓?quán)的困境。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的思維導(dǎo)圖繪制情況，給予個(gè)別指導(dǎo)。

b.教師參與角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解幕末時(shí)期的社會(huì)矛盾。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考幕府政權(quán)崩潰對(duì)日本歷史發(fā)展的影響。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)明治維新的重要意義。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幕府政權(quán)崩潰對(duì)明治維新的影響。

-學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，反思自己在歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任方面的提升。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于幕府政權(quán)崩潰原因和明治維新意義的短文。

-學(xué)生收集相關(guān)歷史資料，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)鞏固練習(xí)和拓展延伸，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞日本明治維新背景中的幕府政權(quán)崩潰展開(kāi)，主要包括以下內(nèi)容：

1.幕府財(cái)政的困境

-幕府財(cái)政收入的來(lái)源：主要依靠地租、關(guān)稅、鹽稅等。

-幕府財(cái)政支出的構(gòu)成：包括軍事、行政、宗教等方面的開(kāi)支。

-幕府財(cái)政面臨的挑戰(zhàn)：地租收入減少、財(cái)政支出增加、貨幣貶值等。

2.幕府政治的腐敗

-幕府政治體制的弊端：官員腐敗、權(quán)力集中、缺乏監(jiān)督等。

-官員腐敗的表現(xiàn)：貪污受賄、任人唯親、濫用職權(quán)等。

-幕府政治腐敗對(duì)國(guó)家的影響：導(dǎo)致社會(huì)矛盾加劇、民眾生活困苦。

3.幕府對(duì)外關(guān)系的失敗

-閉關(guān)鎖國(guó)政策：幕府長(zhǎng)期實(shí)行的對(duì)外封閉政策，導(dǎo)致日本與外部世界的隔絕。

-與荷蘭、葡萄牙的貿(mào)易糾紛：幕府與這些國(guó)家的貿(mào)易關(guān)系緊張，影響日本的國(guó)際地位。

-外國(guó)勢(shì)力的滲透：歐美列強(qiáng)的侵略野心逐漸暴露，對(duì)日本構(gòu)成威脅。

4.幕末時(shí)期的社會(huì)矛盾

-土地問(wèn)題：封建領(lǐng)主與農(nóng)民之間的矛盾，導(dǎo)致土地兼并、農(nóng)民生活困苦。

-商業(yè)發(fā)展問(wèn)題：商業(yè)資本的增長(zhǎng)與幕府財(cái)政困難之間的矛盾。

-思想文化問(wèn)題：江戶時(shí)代末期，啟蒙思想興起，與幕府的封建思想形成對(duì)立。

5.明治維新的必要性

-幕府政權(quán)的腐敗和危機(jī)：幕府政權(quán)的腐敗和對(duì)外關(guān)系的失敗，導(dǎo)致國(guó)家面臨危機(jī)。

-社會(huì)矛盾的激化：幕末時(shí)期社會(huì)矛盾的加劇，要求進(jìn)行政治體制的改革。

-明治維新的歷史意義：明治維新是日本從封建社會(huì)向近代社會(huì)過(guò)渡的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在講解幕府政權(quán)的腐敗與危機(jī)時(shí)，我會(huì)嘗試將學(xué)生帶入歷史情境，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓他們更直觀地感受幕末時(shí)期的社會(huì)狀況。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：在課堂教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與，通過(guò)小組討論、辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)幕府政權(quán)崩潰的原因時(shí)，可能對(duì)歷史背景的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)明治維新的背景認(rèn)識(shí)不夠全面。

2.教學(xué)方法的單一性：在目前的課堂教學(xué)中，我可能過(guò)于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式的局限性：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，缺乏?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史背景，我將嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實(shí)地考察等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容：在講解幕府政權(quán)崩潰的原因時(shí)，我會(huì)適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)歷史人物和事件，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解歷史。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析題

題目示例：分析幕府財(cái)政困境的主要原因，并說(shuō)明其對(duì)日本社會(huì)的影響。

答案示例：幕府財(cái)政困境的主要原因是地租收入減少、財(cái)政支出增加、貨幣貶值等。這些原因?qū)е铝松鐣?huì)矛盾加劇，民眾生活困苦，為明治維新提供了社會(huì)背景。

2.題型：比較題

題目示例：比較幕末時(shí)期日本與歐洲的封建制度，指出兩者在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的異同。

答案示例：幕末時(shí)期的日本封建制度與歐洲封建制度在政治上都是君主專制，但在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面有所不同。日本封建制度下，土地所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，農(nóng)民地位低下；而歐洲封建制度下，封建主與農(nóng)民之間形成了較為穩(wěn)定的租佃關(guān)系。

3.題型：材料分析題

題目示例：閱讀以下材料，分析幕府政治腐敗的表現(xiàn)及其對(duì)日本社會(huì)的影響。

材料內(nèi)容：幕府官員貪污受賄，濫用職權(quán)，導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣敗壞，民眾生活困苦。

答案示例：幕府政治腐敗的表現(xiàn)包括官員貪污受賄、濫用職權(quán)等。這些腐敗現(xiàn)象導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣敗壞，民眾生活困苦，加劇了社會(huì)矛盾，為明治維新埋下了伏筆。

4.題型：原因分析題

題目示例：分析幕府對(duì)外關(guān)系失敗的原因，并說(shuō)明其對(duì)日本歷史發(fā)展的影響。

答案示例：幕府對(duì)外關(guān)系失敗的原因主要有閉關(guān)鎖國(guó)政策、與荷蘭、