2019年春七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)巴西說(shuō)課稿（新版）新人教版?zhèn)湔n組Xx主備人授課教師魏老師授教學(xué)科Xx授課班級(jí)Xx年級(jí)課題名稱Xx設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“巴西”為主題，旨在幫助學(xué)生了解巴西的地理位置、自然環(huán)境和主要經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握巴西的基本概況，培養(yǎng)他們的地理空間思維能力和對(duì)世界地理知識(shí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過(guò)巴西的自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)探究，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界地理，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)巴西多元文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科已有初步了解，掌握了基本的地圖閱讀方法和世界地理的初步知識(shí)，如七大洲的地理位置和主要國(guó)家。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)世界地理充滿好奇，喜歡探索不同國(guó)家的風(fēng)土人情。學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，但地理空間思維和綜合分析能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如地圖、圖片等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)巴西的地理位置和自然環(huán)境了解有限，可能難以準(zhǔn)確把握巴西的地理位置和地形特點(diǎn)。此外，巴西豐富的文化和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)可能讓學(xué)生感到信息量過(guò)大，難以抓住重點(diǎn)。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，培養(yǎng)他們的地理空間思維和綜合分析能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地圖和圖片，系統(tǒng)講解巴西的地理位置、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞巴西的特色文化、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.案例分析法：通過(guò)巴西的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析地理現(xiàn)象背后的原因，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示巴西的自然景觀、人文風(fēng)情。

2.地圖操作：通過(guò)互動(dòng)地圖軟件，讓學(xué)生親自操作，加深對(duì)巴西地理位置的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)物教具：使用巴西的地圖、模型等實(shí)物教具，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示巴西的著名景點(diǎn)圖片或視頻，如伊瓜蘇瀑布、亞馬遜雨林等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巴西產(chǎn)生好奇，提出問(wèn)題：“你們知道這些美景在哪里嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七大洲的基本地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們之前學(xué)過(guò)哪些國(guó)家的地理位置和特點(diǎn)？”

-引入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到巴西，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將一起探索巴西的地理位置、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.巴西的地理位置：詳細(xì)講解巴西的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候類型等。

b.巴西的自然環(huán)境：介紹巴西的主要河流、湖泊、森林等自然景觀。

c.巴西的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：分析巴西的主要經(jīng)濟(jì)部門、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、對(duì)外貿(mào)易等。

-舉例說(shuō)明：

a.以巴西的亞馬遜雨林為例，講解熱帶雨林的特點(diǎn)和生態(tài)價(jià)值。

b.以巴西的咖啡產(chǎn)業(yè)為例，說(shuō)明農(nóng)業(yè)在巴西經(jīng)濟(jì)中的地位。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生討論巴西的自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們了解的巴西文化，如足球、桑巴舞等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生分組，每組選擇巴西的一個(gè)地理特征或經(jīng)濟(jì)部門進(jìn)行深入研究。

b.每組制作PPT或海報(bào)，展示他們的研究成果。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視各組，給予指導(dǎo)和幫助。

b.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同解決。

-總結(jié)反饋：

a.各組展示研究成果，其他學(xué)生提問(wèn)和評(píng)價(jià)。

b.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西的地理位置、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西的地理位置、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：巴西的地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化產(chǎn)生了哪些影響？

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注巴西，了解其最新動(dòng)態(tài)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.查找資料，了解巴西的一個(gè)著名城市，包括其歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等方面。

b.思考巴西的地理特征對(duì)其居民生活的影響，撰寫一篇短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-巴西的地理特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響：介紹巴西的地形、氣候、河流等自然特征，以及這些特征如何影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞?、?jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承。

-巴西的主要經(jīng)濟(jì)部門：深入研究巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等經(jīng)濟(jì)部門，分析其發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)。

-巴西的文化遺產(chǎn)：探討巴西的歷史文化，包括語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等，以及這些文化遺產(chǎn)如何影響巴西的社會(huì)發(fā)展和國(guó)際形象。

-巴西的自然保護(hù)：介紹巴西的自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)旅游，探討巴西在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的努力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)的地理書籍或雜志，如《地理知識(shí)》、《國(guó)家地理》等，來(lái)深入了解巴西的地理特征和自然環(huán)境。

-觀看紀(jì)錄片或電影，如《亞馬遜雨林》、《巴西足球傳奇》等，以直觀的方式感受巴西的文化和自然之美。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的巴西文化講座或展覽，與專家或當(dāng)?shù)鼐用窠涣?，增進(jìn)對(duì)巴西文化的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，進(jìn)行巴西地理特征的虛擬探索。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如實(shí)地考察巴西的某個(gè)地區(qū)，了解當(dāng)?shù)鼐用竦纳顮顩r和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇巴西的某個(gè)特定主題進(jìn)行深入研究，如巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。

-通過(guò)寫作、繪畫或制作視頻等方式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)巴西的觀察和思考，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目，與巴西的學(xué)生或?qū)W者交流，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、提問(wèn)頻率和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)巴西地理知識(shí)的掌握情況。學(xué)生能夠積極參與討論，提出有見(jiàn)地的問(wèn)題，并準(zhǔn)確回答問(wèn)題，表明他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、信息整合能力和表達(dá)能力。通過(guò)小組展示的PPT或海報(bào)，檢查學(xué)生對(duì)巴西地理特征的深入理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份涵蓋本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)巴西地理位置、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識(shí)的掌握程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)于不足之處提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)地理空間思維能力的培養(yǎng)、提高對(duì)巴西文化多樣性的理解等。教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)1.研究報(bào)告：選擇巴西的一個(gè)地區(qū)，如里約熱內(nèi)盧、圣保羅或亞馬遜雨林地區(qū)，撰寫一份研究報(bào)告，包括該地區(qū)的地理位置、主要自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)。

答案示例：報(bào)告題目：《里約熱內(nèi)盧的地理特征與城市發(fā)展》

2.地理圖繪制：根據(jù)課本中的巴西地圖，繪制一張包含巴西主要河流、山脈、城市和重要地理特征的地圖，并標(biāo)注相關(guān)信息。

答案示例：繪制地圖，標(biāo)注亞馬孫河、巴西高原、圣保羅、里約熱內(nèi)盧等。

3.文化對(duì)比：比較巴西和中國(guó)的節(jié)日、飲食或傳統(tǒng)藝術(shù)，撰寫一篇短文，探討兩國(guó)的文化差異。

答案示例：短文題目：《巴西狂歡節(jié)與中國(guó)春節(jié)的文化差異》

4.經(jīng)濟(jì)分析：分析巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)中的一個(gè)部門，如咖啡產(chǎn)業(yè)或鋼鐵工業(yè)，探討其發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

答案示例：分析巴西咖啡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，包括種植歷史、市場(chǎng)影響等。

5.環(huán)境保護(hù)計(jì)劃：針對(duì)巴西的自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提出一個(gè)環(huán)境保護(hù)計(jì)劃，包括具體措施和建議。

答案示例：環(huán)境保護(hù)計(jì)劃題目：《亞馬遜雨林的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》內(nèi)容邏輯關(guān)系①巴西的地理位置：

-地理位置：南美洲東部，北鄰法屬圭亞那、蘇里南、圭亞那、委內(nèi)瑞拉、哥倫比亞、巴西；東瀕大西洋；南接烏拉圭、阿根廷；西界秘魯、玻利維亞、巴拉圭。

-地形特點(diǎn)：高原、平原、盆地、山地交錯(cuò)分布，巴西高原是主要地形區(qū)。

-氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候等。

②巴西的自然環(huán)境