小學(xué)二年級(jí)故事課教學(xué)設(shè)計(jì)示范指導(dǎo)一、教學(xué)價(jià)值與學(xué)情定位小學(xué)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)充滿(mǎn)童趣的故事充滿(mǎn)探索欲。故事課是語(yǔ)文素養(yǎng)啟蒙的重要載體：既需夯實(shí)字詞、朗讀等基礎(chǔ)能力，又要通過(guò)情節(jié)感知、角色體驗(yàn)培養(yǎng)想象力與共情力。此時(shí)學(xué)生已具備初步自主閱讀能力，但對(duì)“故事寓意”的理解需依托具象化情境，教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧“趣味性”與“語(yǔ)文性”的平衡。二、三維教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“壁、虎、借”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“捉、條”等6字，理解“掙斷、逃命”等詞的語(yǔ)境義；2.正確流利朗讀課文，能用自己的話復(fù)述“小壁虎借尾巴”的主要情節(jié)；3.說(shuō)出小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的功能，初步感知“壁虎尾巴再生”的科學(xué)常識(shí)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“猜謎導(dǎo)入—圖文對(duì)照—角色扮演”，提升閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)能力；2.借助小組合作，分析“借尾巴失敗”的原因，培養(yǎng)邏輯推理與聯(lián)想能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)小壁虎的機(jī)智與動(dòng)物互助精神，萌發(fā)關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)；2.感受童話趣味性，激發(fā)自主閱讀童話的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)拆解（一）重點(diǎn)1.扎實(shí)落實(shí)生字詞教學(xué)，結(jié)合語(yǔ)境理解“搖、甩、擺”等動(dòng)詞的精準(zhǔn)表意；2.梳理故事脈絡(luò)，借助圖文結(jié)合法區(qū)分“童話想象”與“科學(xué)事實(shí)”。（二）難點(diǎn)1.透過(guò)情節(jié)邏輯，用清晰語(yǔ)言表達(dá)“動(dòng)物尾巴功能差異”的認(rèn)知；2.遷移故事思維，續(xù)編“小壁虎新的借尾巴經(jīng)歷”，培養(yǎng)創(chuàng)造性表達(dá)。四、情境化教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《小壁虎借尾巴》動(dòng)畫(huà)（帶字幕、慢語(yǔ)速）、動(dòng)物尾巴功能科普短片；道具：小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾（每組1套）、生字卡片（正面生字+背面故事插圖）；學(xué)習(xí)單：含“尾巴作用連連看”填空表、“故事續(xù)編泡泡框”（畫(huà)有小壁虎與空白對(duì)話框）。五、階梯式教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：謎語(yǔ)激趣，喚醒經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）師：“墻上小霸王，夏夜捉蟲(chóng)忙，尾巴斷了長(zhǎng)，模樣像蜥蜴。猜猜這是誰(shuí)？”（生答“壁虎”后，追問(wèn)：“小壁虎尾巴斷了會(huì)怎樣？”板書(shū)課題，懸念驅(qū)動(dòng)探究欲。）（二）初讀感知：自主識(shí)字，梳理脈絡(luò)（10分鐘）1.自主識(shí)字：學(xué)生自由讀文，圈出難字，借助拼音多讀；同桌互讀生字，用“開(kāi)火車(chē)”鞏固（如“‘壁’=土+辟，壁虎住在墻壁里”）。2.脈絡(luò)梳理：指名分段朗讀，其他學(xué)生圈出“小壁虎向誰(shuí)借？結(jié)果如何？”的關(guān)鍵詞，完成板書(shū)：小壁虎→小魚(yú)（搖尾撥水）→老牛（甩尾趕蠅）→燕子（擺尾掌方向）→自己長(zhǎng)尾巴。（三）精讀探究：圖文互證，悟情明理（12分鐘）1.細(xì)節(jié)品讀：出示課文插圖，觀察小壁虎“委屈、著急”的神態(tài)，模仿語(yǔ)氣朗讀對(duì)話（如小魚(yú)“搖著尾巴”讀得輕快，老牛“甩著尾巴”讀得有力）。2.思辨討論：小組討論“小魚(yú)、老牛、燕子為何不借尾巴？”結(jié)合插圖與生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（尾巴功能不同，借了影響生存）。3.科學(xué)滲透：播放“壁虎尾巴再生”科普視頻，對(duì)比提問(wèn)：“童話里小壁虎借尾巴，現(xiàn)實(shí)中壁虎需要借嗎？”引導(dǎo)區(qū)分文學(xué)想象與科學(xué)事實(shí)。（四）互動(dòng)體驗(yàn)：角色扮演，創(chuàng)意表達(dá)（8分鐘）1.分角色朗讀：小組內(nèi)分配角色（小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子、旁白），讀出角色特點(diǎn)（如燕子溫柔、小壁虎急切）；2.情境表演：戴頭飾表演，鼓勵(lì)添加動(dòng)作（如小魚(yú)擺雙手模仿?lián)u尾，老牛甩胳膊模仿趕蠅）；3.故事續(xù)編：用學(xué)習(xí)單“泡泡框”，小組合作續(xù)編“小壁虎遇小松鼠”的情節(jié)，全班分享。（五）鞏固拓展：游戲闖關(guān)，遷移運(yùn)用（3分鐘）1.生字闖關(guān)：“摘蘋(píng)果”游戲（讀對(duì)生字并組詞即可“摘”下蘋(píng)果卡片）；2.知識(shí)遷移：完成“尾巴作用連連看”，并提問(wèn)“你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？”（如猴子尾巴抓樹(shù)枝）。（六）課堂小結(jié)：多元總結(jié)，升華認(rèn)知（2分鐘）師：“這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智的小壁虎，知道了動(dòng)物尾巴各有妙用。誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)想對(duì)小壁虎說(shuō)什么？”（生表達(dá)后，師總結(jié)：“遇到困難要主動(dòng)想辦法，適合自己的才是最好的?！保┝?、生活化教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：給家人講故事，畫(huà)“動(dòng)物尾巴大集合”連環(huán)畫(huà)；2.閱讀推薦：《小松鼠找花生》《烏鴉喝水》，制作“童話小書(shū)架”打卡表；3.實(shí)踐活動(dòng)：觀察校園小動(dòng)物（螞蟻、麻雀），記錄“特殊本領(lǐng)”，下節(jié)課分享。七、生長(zhǎng)性教學(xué)反思本課通過(guò)情境化設(shè)計(jì)激發(fā)了興趣，但需關(guān)注：①個(gè)別學(xué)生復(fù)述邏輯不清，后續(xù)可設(shè)計(jì)“故事脈絡(luò)圖”輔助；②續(xù)編創(chuàng)意不足時(shí)，可提供“故事魔法棒”（如開(kāi)頭句）降低難度；③生字“壁、虎”結(jié)構(gòu)易錯(cuò)