3Adayinthelife說課稿-2025-2026學年小學英語Level3劍橋國際少兒英語(第二版)課題：XX科目：XX班級：XX年級課時：計劃1課時教師：XX老師單位：XX一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為小學英語Level3劍橋國際少兒英語(第二版)中的第三單元“Adayinthelife”。本單元主要圍繞一天中不同人的日常生活展開，包括起床、上學、放學、回家等活動。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元內容與學生日常生活緊密相關，有助于學生將所學知識應用到實際生活中。學生在學習過程中，可以復習和鞏固之前學過的日常用語和動詞時態(tài)，同時學習新的詞匯和句型，提高英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習“Adayinthelife”，學生能夠運用英語描述自己和他人的日常生活，增強跨文化交流意識。同時，通過角色扮演和小組合作，學生將提升合作學習能力和解決問題的能力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和良好的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用新詞匯，如“wakeup”、“gotoschool”、“dohomework”等，以及相關的動詞時態(tài)變化。

②掌握描述日常活動的句型結構，如“Ido...at...”和“Wedo...inthemorning/afternoon/evening”。

③能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述習慣性動作和經(jīng)常發(fā)生的事情。

2.教學難點，

①正確理解和區(qū)分動詞的時態(tài)變化，尤其是在描述不同時間發(fā)生的動作時，如現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。

②在語境中靈活運用詞匯，特別是在描述復雜或抽象的日?；顒訒r。

③學生能夠將所學內容與自己的日常生活相結合，進行創(chuàng)造性的語言表達。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：劍橋國際少兒英語在線學習平臺。

-信息化資源：與“Adayinthelife”主題相關的音頻、視頻材料，如日常生活場景的視頻片段。

-教學手段：實物教具（如時鐘、人物卡片）、圖片卡片、故事書、互動游戲軟件。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關于日常生活的英語歌曲，讓學生跟隨歌曲唱出自己一天的活動，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：提問學生：“Whatdoyoudoeveryday?”引導學生用英語描述自己的日?；顒?，復習已學過的日常用語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹本節(jié)課的主題“Adayinthelife”，并解釋其含義。

-引導學生認識并學習新詞匯，如“wakeup”、“gotoschool”、“dohomework”等，并通過圖片和動作展示其含義。

-講解一般現(xiàn)在時在描述習慣性動作和經(jīng)常發(fā)生的事情中的應用。

-舉例說明：

-用具體例子展示新詞匯和句型的使用，如：“Iwakeupat7o'clockinthemorning.”和“Wegotoschoolat8o'clock.”

-通過角色扮演，讓學生模仿日常生活場景，運用所學詞匯和句型進行對話。

3.互動探究（約10分鐘）

-引導學生分組討論，分享自己的日常活動，并用英語描述。

-設計一個小游戲，讓學生根據(jù)圖片提示，用英語說出相應的活動。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分發(fā)練習冊，讓學生完成與本節(jié)課主題相關的練習題。

-設計填空題，讓學生根據(jù)圖片提示，填寫正確的單詞或句子。

-教師指導：

-巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時給予個別學生指導和幫助。

-針對學生的練習情況，進行點評和總結。

5.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生進行小組合作，讓學生根據(jù)所學內容，設計一個關于自己一天生活的英語小故事。

-每個小組選派代表進行展示，其他學生評價。

6.總結與作業(yè)（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學生用英語描述自己的一天，并嘗試運用本節(jié)課所學的新詞匯和句型。

在整個教學過程中，教師應注重學生的參與度和互動性，通過多種教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語實際運用能力。同時，關注學生的個體差異，給予每個學生充分的學習機會和展示自我的平臺。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-日常生活詞匯卡片：除了課本中的詞匯，可以拓展一些與日常生活相關的詞匯，如“watchTV”、“readabook”、“takeashower”等，幫助學生更全面地描述日常活動。

-文化背景資料：介紹不同國家在日常生活方面的文化差異，如早餐習慣、學校作息時間等，拓寬學生的國際視野。

-日?；顒訄D片集：收集一系列日?；顒拥膱D片，如上學、購物、運動等，幫助學生通過視覺輔助記憶單詞和句型。

-日常生活小故事：編寫一些簡短的日常生活小故事，讓學生在閱讀中學習英語，同時了解不同的文化背景。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生在家里用英語記錄自己一天的活動，可以是日記形式，也可以是圖畫配文的形式。

-角色扮演活動：在家中或學校組織角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，用英語進行對話，如模擬上學路上的情景。

-日常生活觀察：讓學生觀察家人的日常生活，記錄下他們每天的活動，并嘗試用英語描述。

-英語角活動：利用課后時間組織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習英語，交流日常生活經(jīng)驗。

-在線學習資源：推薦一些在線英語學習平臺，如英語學習網(wǎng)站、應用程序等，讓學生在課外自主學習和練習。

-社交媒體互動：鼓勵學生關注一些英語學習相關的社交媒體賬號，如YouTube上的英語學習頻道，觀看英語教學視頻。

-家庭英語環(huán)境：鼓勵家長在家中創(chuàng)造英語學習的環(huán)境，如播放英語歌曲、觀看英語電影等，提高學生的英語學習興趣。七、反思改進措施教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：我嘗試通過模擬日常生活場景，讓學生在實際語境中學習英語，這樣可以提高學生的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來豐富課堂內容，使教學更加生動有趣。

存在主要問題

1.學生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上參與度不高，可能是因為他們對某些內容不感興趣或者感到困難。

2.個性化教學：由于學生個體差異較大，有些學生對某些知識點掌握得較好，而有些學生則較慢，這需要我更好地進行個性化教學。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種方式可能不夠全面。

改進措施

1.提高學生參與度：我計劃通過小組討論、角色扮演和游戲等互動活動，讓學生在課堂上更加積極地參與。

2.個性化教學策略：我將根據(jù)學生的學習進度和能力，設計不同的學習任務和練習，確保每個學生都能得到適當?shù)奶魬?zhàn)和幫助。

3.多元化評價方式：我將采用更加多樣化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、自我評價和同伴評價，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我還會鼓勵學生自我反思，提高他們的自我評價能力。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習，提高教學效果。八、板書設計①知識點：

-日?；顒釉~匯：wakeup,gotoschool,dohomework,havedinner,gotobed

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時

-句型結構：Ido...at...,Wedo...inthemorning/afternoon/evening

②詞：

-詞匯：wakeup,go,do,have,gotobed

-時態(tài)標記：-s/es,-ing

③句：

-例句：Iwakeupat7o'clockinthemorning.

-例句：Wegotoschoolat8o'clock.

-例句：Shedoesherhomeworkintheevening.教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，檢查學生對新知識的理解和掌握情況。例如，問學生：“Whattimedoyouwakeup?”來檢查他們是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時。

-觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與度和互動情況，以及他們是否能夠正確使用新詞匯和句型。

-小組活動：通過小組合作活動，觀察學生在團隊中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠積極地參與討論，以及是否能夠準確地運用英語進行交流。

-小測驗：在課程的適當時間進行小測驗，以評估學生對詞匯和句型的記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，不僅檢查答案的正確性，還關注學生的書寫和語法錯誤。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的進步和需要改進的地方。

-鼓勵性評價：在評價中融入鼓勵性的語言，如“Greatjob!”或“You'regettingbetter!”，以增強學生的學習動力。

-反思性反饋：鼓勵學生對自己的作業(yè)進行反思，思考如何改進自己的學習方法和策略。

3.自我評價和同伴評