VideoTime說課稿高中英語人教版2019選擇性必修第三冊-人教版2019課題XX課時1教學內容教學內容：VideoTime

教材：人教版2019選擇性必修第三冊

主要內容包括：本節(jié)課將通過觀看視頻片段，讓學生了解不同的文化背景和生活方式，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。具體內容包括：觀看關于西方節(jié)日的視頻，學習節(jié)日的相關習俗；觀看關于環(huán)保的視頻，了解環(huán)保的重要性以及環(huán)保行動；觀看關于名人訪談的視頻，提高學生的聽力理解和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提升學生的跨文化理解能力，通過觀看不同文化背景的視頻，使學生能夠尊重并理解不同文化習俗；2）增強學生的信息獲取與處理能力，通過分析視頻內容，培養(yǎng)學生篩選和整合信息的能力；3）提高學生的語言運用能力，通過觀看視頻和參與討論，鍛煉學生的聽說技能，增強口語表達能力；4）培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，通過活動設計，激發(fā)學生對英語學習的興趣，并鼓勵學生自主探究。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，這個階段的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于學生來自不同的初中學校，他們的英語水平存在一定的差異。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.學生層次：學生在知識掌握上存在差異，部分學生對英語學習的興趣較高，能夠積極參與課堂活動；而部分學生則對英語學習缺乏興趣，參與度不高。

2.知識方面：學生在詞匯、語法和句型結構上已經有一定的積累，但詞匯量仍有待提高，尤其是在日常生活中的實用詞匯和表達上。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較弱，尤其是在聽力理解和口語表達方面，缺乏足夠的練習和實踐機會。同時，學生的閱讀能力有待提高，對長篇文章的閱讀理解能力有限。

4.素質方面：學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。部分學生依賴老師的講解，缺乏主動探究和解決問題的能力。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀律性，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題。此外，學生在課后復習和預習方面存在不足，影響了學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合視頻內容，教師將進行必要的講解，幫助學生理解視頻中的文化背景和語言點。

2.討論法：組織學生圍繞視頻內容進行小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，提高語言表達能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生根據視頻內容進行角色扮演，模擬真實場景，增強語言實踐和應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示視頻片段和相關圖片，提高學生的視覺體驗，增強課堂的趣味性。

2.互動平臺：利用在線教學平臺，開展實時互動，讓學生在課堂外也能參與討論和練習。

3.網絡資源：推薦學生訪問相關的英語學習網站，拓寬學習資源，提高自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示一張世界地圖，提出問題：“同學們，你們知道世界上的哪些節(jié)日是國際性的？為什么這些節(jié)日會跨越國界？”以此來激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的節(jié)日習俗，引導學生回憶和討論，為觀看視頻做好知識儲備。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師介紹本節(jié)課將觀看的節(jié)日視頻，并簡要介紹節(jié)日的背景和意義，幫助學生建立文化背景知識。

舉例說明：教師通過播放一段關于圣誕節(jié)的視頻片段，分析視頻中的文化元素和語言表達，如圣誕樹、禮物、圣誕老人等。

互動探究：教師提問學生：“你們認為這些節(jié)日習俗在不同國家有什么不同？為什么會有這些差異？”引導學生思考并討論。

3.視頻觀看與討論（約20分鐘）

視頻觀看：教師播放關于不同節(jié)日習俗的視頻，讓學生通過觀看了解不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式。

討論環(huán)節(jié)：教師組織學生進行小組討論，要求學生分享自己在視頻中的觀察和感受，鼓勵學生用英語表達。

教師點評：教師對各小組的討論進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供相應的建議。

4.練習鞏固（約15分鐘）

學生活動：教師提供一系列與節(jié)日相關的任務，如制作節(jié)日海報、編寫節(jié)日故事等，讓學生將所學知識應用于實際情境。

教師指導：教師在學生進行練習時巡回指導，解答學生的問題，幫助學生克服困難。

5.角色扮演（約10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬視頻中出現(xiàn)的節(jié)日場景，如圣誕節(jié)的家庭聚會、感恩節(jié)的晚餐等。

學生展示：各小組展示自己的角色扮演，其他學生和教師進行評價。

6.總結反思（約5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調節(jié)日習俗的文化意義和跨文化交際的重要性。

反思討論：教師提出問題：“通過本節(jié)課的學習，你們對節(jié)日有了哪些新的認識？在跨文化交際中，我們應該注意什么？”

課堂小結：教師對本節(jié)課進行總結，布置課后作業(yè)，如收集不同節(jié)日的資料、撰寫節(jié)日習俗的英文小作文等。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和跨文化交際能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識層面

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握與節(jié)日習俗相關的英語詞匯和表達，如Christmas,NewYear'sEve,Thanksgiving,etc.

-學生了解不同節(jié)日的起源、傳統(tǒng)習俗以及在全球范圍內的慶祝方式。

-學生能夠識別和分析視頻中出現(xiàn)的文化差異，如節(jié)日食物、服裝、裝飾等。

2.能力層面

-聽力理解能力：學生通過觀看視頻，提高了對英語口語的理解能力，能夠捕捉視頻中的細節(jié)信息。

-口語表達能力：學生在角色扮演和討論環(huán)節(jié)中，練習了用英語描述節(jié)日習俗和表達個人觀點。

-寫作能力：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學詞匯和結構，撰寫關于節(jié)日的短文或海報。

-跨文化交際能力：學生通過了解不同文化背景下的節(jié)日習俗，增強了跨文化交際的意識和能力。

3.態(tài)度與價值觀層面

-學生對節(jié)日習俗產生了更深的興趣，愿意主動了解和探索其他文化。

-學生在跨文化交際中展現(xiàn)出更多的尊重和理解，愿意接受和欣賞不同文化的多樣性。

-學生認識到節(jié)日不僅是慶祝的日子，更是傳承文化、增進友誼的重要時刻。

4.綜合實踐能力

-學生在小組合作中學會了如何分工合作，共同完成任務。

-學生在制作節(jié)日海報和撰寫短文的過程中，提升了問題解決和創(chuàng)造力。

-學生在課堂展示和角色扮演中，提高了公共演講和表演的能力。

5.自主學習能力

-學生通過課后作業(yè)和自主學習，擴展了教材以外的知識領域。

-學生能夠利用網絡資源進行節(jié)日習俗的研究，提高自主獲取信息的能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度，同時也能夠檢驗學生的聽說能力。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，評估學生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以檢測學生對節(jié)日習俗相關知識的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，教師不僅指出錯誤，還要給予學生建設性的意見，幫助學生改進。

-及時反饋：通過課堂或個別輔導，教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展。

3.形成性評價：

-小組合作評價：通過評估學生在小組活動中的貢獻，了解學生的團隊合作能力和溝通技巧。

-角色扮演評價：觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的語言運用能力和情感投入。

-自我評價與反思：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在本課程中的學習成果，包括知識掌握、能力提升和價值觀培養(yǎng)。

-作品展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的節(jié)日海報、故事等作品，通過同伴評價和教師評價來評估學生的創(chuàng)作能力和表達能力。板書設計①知識點

-節(jié)日名稱：Christmas,NewYear'sEve,Thanksgiving,etc.

-節(jié)日習俗：Gift-giving,Christmastree,SantaClaus,fireworks,turkeydinner,etc.

-文化差異：Dress,food,traditions,etc.

②關鍵詞匯

-Christmas:holiday,gift,tree,decorations,carol,etc.

-NewYear'sEve:celebration,countdown,fireworks,party,resolutions,etc.

-Thanksgiving:feast,turkey,family,gratitude,etc.

③重點句子

-"MerryChristmas!"-用于祝福圣誕節(jié)快樂。

-"HappyNewYear!"-用于慶祝新年。

-"Whatareyouthankfulforthisyear?"-用于詢問感恩節(jié)的感謝內容。

-"Let'smakeawishforthenewyear."-用于新年許愿的場景。教學反思與總結教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演和視頻教學，這些方法都有效地激發(fā)了學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到實際的語言活動中時，他們的學習積極性明顯提高。不過，我也注意到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課堂管理上，我還可以更加靈活。有時候，課堂討論的節(jié)奏比我預想的要快，導致一些學生沒有足夠的時間來消化和吸收新知識。我計劃在未來的教學中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

其次，我在教學策略上也有提升的空間。比如，在視頻教學環(huán)節(jié)，我可能會加入更多的停頓