2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk說課稿外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk說課稿外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)英語上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk。本單元圍繞“健康”這一主題展開，通過對(duì)話和聽力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物健康狀況的詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在復(fù)習(xí)之前學(xué)過的形容詞和動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展到描述人物健康狀況的詞匯和句型。通過與學(xué)生已有知識(shí)的銜接，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。學(xué)生將通過對(duì)話練習(xí)和聽力活動(dòng)，提升口語表達(dá)和聽力理解能力，學(xué)會(huì)用英語描述他人的健康狀況，同時(shí)了解不同文化對(duì)健康的態(tài)度。此外，通過討論健康問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自身和他人的健康意識(shí)，增強(qiáng)文化意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，掌握基本的形容詞和動(dòng)詞的用法。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描述物品和人的特征，為本次學(xué)習(xí)描述健康狀況奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力和口語練習(xí)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于閱讀和書寫練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)描述健康狀況時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)于一些新的健康相關(guān)詞匯掌握不牢固，容易混淆；

-在實(shí)際運(yùn)用中，可能難以將所學(xué)的詞匯和句型自然地結(jié)合；

-部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時(shí)缺乏自信，害怕出錯(cuò)；

-在聽力理解方面，可能難以捕捉到關(guān)鍵信息，影響對(duì)話的順利進(jìn)行。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如通過游戲、角色扮演等方式提高學(xué)生的參與度，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?lì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》五年級(jí)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同健康狀況的人物圖片，以及與健康相關(guān)的圖表和視頻，以輔助學(xué)生理解和記憶健康相關(guān)詞匯和句型。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供角色扮演的機(jī)會(huì)，并確保教室安靜、整潔，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如預(yù)讀課文，學(xué)習(xí)健康相關(guān)詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞健康話題，設(shè)計(jì)問題如“你了解哪些健康習(xí)慣？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，學(xué)習(xí)健康相關(guān)詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“如何保持健康？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解健康話題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示健康相關(guān)的圖片或視頻，引出健康話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解健康相關(guān)詞匯和句型，如“can’twalk,healthy,sick”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論如何保持健康，以及角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分sick和ill？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)英語在健康話題中的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解健康相關(guān)詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康相關(guān)詞匯和句型，掌握英語在健康話題中的應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如用所學(xué)詞匯和句型寫一段關(guān)于健康的短文。

提供拓展資源：提供健康相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的健康知識(shí)學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康相關(guān)詞匯和句型。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康知識(shí)小冊(cè)子：收集關(guān)于健康飲食、鍛煉身體和心理健康的小冊(cè)子，提供給學(xué)生作為課后閱讀材料。

-健康教育視頻：選取一些簡單易懂的健康教育視頻，如兒童營養(yǎng)飲食、運(yùn)動(dòng)好處等，幫助學(xué)生通過視覺學(xué)習(xí)了解健康知識(shí)。

-健康相關(guān)歌曲：挑選一些與健康主題相關(guān)的歌曲，如《健康歌》、《運(yùn)動(dòng)進(jìn)行曲》等，通過音樂激發(fā)學(xué)生對(duì)健康生活的興趣。

-健康話題書籍：推薦一些適合五年級(jí)學(xué)生閱讀的健康話題書籍，如《小豬佩奇的健康生活》、《健康寶貝》等，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)健康知識(shí)。

2.拓展建議：

-健康飲食活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食活動(dòng)，如制作健康沙拉、水果拼盤等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解健康飲食的重要性。

-家庭健康日：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中開展健康日，如一起做運(yùn)動(dòng)、討論健康飲食等，讓家庭成為學(xué)生健康學(xué)習(xí)的延伸。

-健康知識(shí)競賽：舉辦健康知識(shí)競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)健康知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-健康手抄報(bào)：讓學(xué)生制作健康手抄報(bào)，展示他們學(xué)到的健康知識(shí)，提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-健康調(diào)查報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康調(diào)查，如調(diào)查同學(xué)們的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)情況等，分析數(shù)據(jù)，提出改進(jìn)建議。

-健康主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行健康主題演講，分享他們對(duì)健康生活的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力和自信心。

-健康教育講座：邀請(qǐng)專家或醫(yī)生來校進(jìn)行健康講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取健康知識(shí)。

-健康主題班會(huì)：在班會(huì)上討論健康話題，如如何保持良好的作息時(shí)間、如何應(yīng)對(duì)壓力等，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-健康習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃：讓學(xué)生制定自己的健康習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，如每天堅(jiān)持鍛煉、按時(shí)作息等，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

-健康日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫健康日記，記錄自己的健康生活，如飲食、運(yùn)動(dòng)、作息等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①本課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-健康相關(guān)詞匯：sick,healthy,can'twalk,canrun,canjump,canplay,canswim

-描述健康狀況的句型：Thislittlegirl/boycan't/can…(如：Thislittlegirlcan'twalk.Thislittleboycanrun.)

②本課重點(diǎn)詞匯：

-sick：生病的

-healthy：健康的

-can：能，會(huì)

-walk：走

-run：跑

-jump：跳

-play：玩

-swim：游泳

③本課重點(diǎn)句子：

-Thislittlegirlcan'twalk.(這個(gè)小女孩不會(huì)走路。)

-Thislittleboycanrun.(這個(gè)小男孩會(huì)跑。)

-Thisgirl/boyishealthy.(這個(gè)女孩/男孩很健康。)

-Whatcanyoudo?(你能做什么？)

-Ican…(我會(huì)……)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成教材中Module7Unit2的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解，以鞏固課堂上學(xué)到的健康相關(guān)詞匯和句型。

2.創(chuàng)作健康小故事：鼓勵(lì)學(xué)生用英語創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于健康的小故事，故事中包含至少三個(gè)健康行為（如：鍛煉、健康飲食、充足睡眠），并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

3.家庭健康調(diào)查報(bào)告：學(xué)生在家中進(jìn)行一次健康調(diào)查，詢問家庭成員的健康習(xí)慣，并填寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告，包括家庭成員的姓名、年齡、健康狀況和健康習(xí)慣。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)盡快批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括正確答案、錯(cuò)誤原因和改進(jìn)建議。

3.針對(duì)性問題：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的具體問題，如詞匯使用不當(dāng)、句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等，教師應(yīng)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

4.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：在反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

5.糾正與鞏固：對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師可以組織課堂討論或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握正確的知識(shí)。

6.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，教師可以回顧上次的作業(yè)情況，讓學(xué)生展示自己的作品，并討論學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在教學(xué)中，我將嘗試將健康話題與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，例如，讓學(xué)生討論如何在家進(jìn)行簡單的健康鍛煉，或者如何選擇健康的零食，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能讓他們學(xué)到實(shí)用的健康知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解健康相關(guān)詞匯和句型，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些話題不感興趣或缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是在口語表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力方面。

3.缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我可能沒有給予足夠的個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)谀承┲R(shí)點(diǎn)上進(jìn)步緩慢。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與