PAGE課題Unit2It'satthestation.說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)外研版（三起）（陳琳主編）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit2It'satthestation”為主題，旨在通過情景對(duì)話和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。同時(shí)，通過引入與交通相關(guān)的實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡單的聽說讀寫活動(dòng)。對(duì)本單元相關(guān)詞匯如“station”、“bus”、“train”等有一定的了解，但在實(shí)際運(yùn)用中可能存在混淆或遺忘的情況。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍感興趣，喜歡通過游戲、故事等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語聽力和口語能力相對(duì)較好，但在閱讀和寫作方面可能存在一定的困難。部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、動(dòng)作等輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，可能遇到以下困難與挑戰(zhàn)：（1）詞匯量不足，影響理解和表達(dá)；（2）語法知識(shí)薄弱，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂；（3）在實(shí)際運(yùn)用中，缺乏情境感和語感，導(dǎo)致口語表達(dá)不流利。針對(duì)這些困難，教師需通過多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的車站場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如售票員、乘客等，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示車站設(shè)施圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)交通方式的看法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“車站”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解哪些交通工具？”“如何用英語描述車站的設(shè)施？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解車站相關(guān)的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“車站”主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于城市交通的短片，引出“Unit2It'satthestation”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解車站相關(guān)的詞匯和句型，如“platform”、“ticket”、“geton”等，結(jié)合圖片和實(shí)際場景幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“FindtheStation”游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的線索找到正確的車站。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“FindtheStation”游戲，體驗(yàn)英語在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解車站相關(guān)的詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“FindtheStation”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解車站相關(guān)的詞匯和句型，掌握英語在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“Unit2It'satthestation”主題，布置“設(shè)計(jì)自己的車站”小作業(yè)，讓學(xué)生用英語描述車站的布局和設(shè)施。

提供拓展資源：提供與車站相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“設(shè)計(jì)自己的車站”小作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的車站相關(guān)詞匯和句型。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后拓展中，掌握了“Unit2It'satthestation”中的核心詞匯，如“platform”、“ticket”、“geton”等。這些詞匯與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯正確運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)到了如何用英語詢問和描述地點(diǎn)、交通工具等信息，如“Isitatthestation?”、“Canyougetonthetrain?”等。學(xué)生能夠在對(duì)話中運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。

3.情境感知：通過角色扮演、游戲等活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中感受和運(yùn)用英語，提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。學(xué)生對(duì)車站、公交車等交通方式的描述更加生動(dòng)形象。

4.聽力提升：通過聽講、聽力練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽力理解能力得到有效提升。學(xué)生在聽到英語對(duì)話時(shí)，能夠快速捕捉到關(guān)鍵信息，提高聽力理解速度。

5.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，口語表達(dá)能力得到明顯提高。學(xué)生能夠用英語流利地進(jìn)行表達(dá)，與他人進(jìn)行簡單交流。

6.閱讀理解：學(xué)生在閱讀課文和預(yù)習(xí)資料的過程中，閱讀理解能力得到提升。學(xué)生能夠通過閱讀獲取信息，理解文章大意，提高閱讀速度和效率。

7.寫作能力：學(xué)生在完成“設(shè)計(jì)自己的車站”小作業(yè)的過程中，寫作能力得到鍛煉。學(xué)生能夠用英語描述車站的布局和設(shè)施，提高寫作水平。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在與他人合作的過程中，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)作。

9.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課后拓展等活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料、解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

10.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-交通工具：bus,train,plane,ship

-地點(diǎn)描述：atthestation,ontheplatform,inthecar

-動(dòng)詞短語：geton,getoff,waitfor

②關(guān)鍵詞匯：

-platform（站臺(tái)）

-ticket（票）

-station（車站）

-geton（上車）

-getoff（下車）

-waitfor（等待）

③重點(diǎn)句型：

-Isitatthestation?

-Canyougetonthetrain?

-Waitforthenextbus,please.

④板書布局：

-頂部：Unit2It'satthestation

-左側(cè)：交通工具（bus,train,plane,ship）

-右側(cè)：地點(diǎn)描述（atthestation,ontheplatform,inthecar）

-中間：動(dòng)詞短語（geton,getoff,waitfor）

-下部：關(guān)鍵詞匯和重點(diǎn)句型，配以相應(yīng)的圖片或圖標(biāo)輔助記憶。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用課文中的詞匯和句型：

-What__________(is)atthestation?

-Canyou__________(geton)thebus?

-Thetrain__________(leave)at8:00am.

答案：1.is2.geton3.leaves

2.將以下句子翻譯成英語，使用課文中的詞匯和句型：

-我們?cè)谲囌镜然疖嚒?/p>

-請(qǐng)問去市中心的車站在哪里？

-我需要買一張去機(jī)場的票。

答案：1.Wearewaitingforthetrainatthestation.

2.Whereisthestationtothecitycenter?

3.Ineedtobuyatickettotheairport.

3.創(chuàng)造一個(gè)簡單的對(duì)話，包含以下詞匯：bus,platform,getoff,wait.

-A:Excuseme,whereistheplatformforthebus?

-B:It'soverthere.Youneedtowaitforafewminutes.

4.用英語描述你最喜歡的交通工具和它的特點(diǎn)：

-Myfavoritemeansoftransportisthetrain.Itisfast,comfortable,andhasgreatviewsofthelandscape.

5.設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的旅行計(jì)劃，包括出發(fā)地點(diǎn)、交通工具、目的地和到達(dá)時(shí)間：

-Iwillstartmyjourneyat7:00amfromthestation.Iwilltakethetraintothecitycenter.Mydestinationisthemuseum.Iwillarrivethereat10:00am.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的車站場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更加直觀地理解課文內(nèi)容。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生更好地記憶和理解新詞匯和句型。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力上存在較大差異，一些學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而另一些學(xué)生則需要更多的幫助和指導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分，這可能是因?yàn)椴糠謱W(xué)生缺乏自信或者不習(xí)慣在小組中發(fā)言。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成