4.11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（北師大版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4.11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（北師大版）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以七年級(jí)下冊(cè)北師大版生物教材4.11.1“人體產(chǎn)生的代謝廢物”為內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解人體代謝廢物的種類、產(chǎn)生過(guò)程和排出途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生熟悉的生物現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和健康意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)人體代謝廢物的知識(shí)，學(xué)生能夠建立對(duì)人體生命活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活方式，增強(qiáng)自我保健意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)生物體的新陳代謝有初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于代謝廢物的種類、產(chǎn)生過(guò)程和排出途徑等具體知識(shí)，學(xué)生可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍具有好奇心和探索欲，對(duì)人體的奧秘特別感興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在逐步提高，但科學(xué)探究能力尚待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受和動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)代謝廢物這一抽象概念的理解可能存在困難，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。此外，實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度不一，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異和誤差。學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，可能缺乏科學(xué)思維和邏輯推理能力，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和小組合作，逐步克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)北師大版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人體代謝廢物產(chǎn)生的動(dòng)畫(huà)演示、代謝廢物的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若涉及實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如試管、滴管、顯微鏡等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以及展示區(qū)域，以方便學(xué)生進(jìn)行觀察和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，以“人體是如何進(jìn)行新陳代謝的？”這一問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體代謝過(guò)程的興趣。接著，展示一張人體新陳代謝的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道人體在代謝過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么廢物嗎？”通過(guò)提問(wèn)，引出本節(jié)課的主題“人體產(chǎn)生的代謝廢物”。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）講授代謝廢物的種類

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)多媒體展示代謝廢物的圖片，如二氧化碳、尿素、尿酸等，講解這些廢物的性質(zhì)和產(chǎn)生過(guò)程。結(jié)合生活實(shí)例，如運(yùn)動(dòng)后呼吸加快、出汗等，讓學(xué)生理解代謝廢物與人體活動(dòng)的關(guān)系。

（2）講解代謝廢物的排出途徑

詳細(xì)內(nèi)容：介紹代謝廢物通過(guò)哪些途徑排出體外，如皮膚、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地了解代謝廢物排出過(guò)程。

（3）分析代謝廢物對(duì)人體的危害

詳細(xì)內(nèi)容：講解代謝廢物在體內(nèi)積累過(guò)多可能導(dǎo)致的健康問(wèn)題，如腎臟疾病、心血管疾病等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持代謝廢物正常排出對(duì)身體健康的重要性。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

詳細(xì)內(nèi)容：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同溶液中代謝廢物與指示劑反應(yīng)的現(xiàn)象，如二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)變渾濁、尿素與酸反應(yīng)產(chǎn)生氨氣等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生驗(yàn)證代謝廢物的存在和性質(zhì)。

（2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如反應(yīng)速度、反應(yīng)程度等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)代謝廢物的種類、產(chǎn)生過(guò)程和排出途徑，加深對(duì)知識(shí)的理解。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）代謝廢物產(chǎn)生的原因

舉例回答：如運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸等生理活動(dòng)導(dǎo)致體內(nèi)物質(zhì)代謝加快，產(chǎn)生廢物。

（2）代謝廢物排出的途徑

舉例回答：如皮膚通過(guò)汗液排出多余水分和鹽分，呼吸系統(tǒng)通過(guò)呼出二氧化碳和水蒸氣，泌尿系統(tǒng)通過(guò)尿液排出尿素、尿酸等。

（3）如何保持代謝廢物正常排出

舉例回答：如保持良好的生活習(xí)慣，合理膳食，適量運(yùn)動(dòng)，保證充足的水分?jǐn)z入等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)代謝廢物對(duì)人體健康的重要性。通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，如“人體代謝廢物有哪些？它們是如何產(chǎn)生的？有哪些排出途徑？”等。最后，提出思考問(wèn)題，如“如何保持代謝廢物正常排出，預(yù)防相關(guān)疾病？”激發(fā)學(xué)生的思考。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）人體排泄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖：提供人體排泄系統(tǒng)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更直觀地理解代謝廢物的排出途徑。

（2）代謝廢物的作用：介紹代謝廢物在人體中的作用，如二氧化碳在體溫調(diào)節(jié)中的作用，尿酸在關(guān)節(jié)潤(rùn)滑中的作用等。

（3）案例分析：收集一些因代謝廢物積累導(dǎo)致的健康問(wèn)題的案例，如痛風(fēng)、腎結(jié)石等，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。

2.拓展建議：

（1）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《人體奧秘》等科普書(shū)籍，了解人體新陳代謝的更多知識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵(lì)學(xué)生在家或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的代謝廢物實(shí)驗(yàn)，如觀察植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳。

（3）健康生活實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的健康習(xí)慣，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠等，以促進(jìn)代謝廢物的正常排出。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）人體排泄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖：

提供一張?jiān)敿?xì)的人體排泄系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，包括腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官的位置和功能。通過(guò)這張圖，學(xué)生可以更清晰地了解代謝廢物是如何通過(guò)這些器官排出體外的。

（2）代謝廢物的作用：

介紹代謝廢物在人體中的作用，例如：

-二氧化碳：在體溫調(diào)節(jié)中起重要作用，通過(guò)呼吸作用排出體外，有助于維持體溫平衡。

-尿素：在肝臟中產(chǎn)生，通過(guò)腎臟過(guò)濾排出體外，有助于維持體內(nèi)氮平衡。

-尿酸：在關(guān)節(jié)中起到潤(rùn)滑作用，但過(guò)高濃度可能導(dǎo)致痛風(fēng)。

（3）案例分析：

收集以下案例，用于課堂討論或課后作業(yè)：

-痛風(fēng)：由于尿酸代謝異常，導(dǎo)致尿酸在關(guān)節(jié)中沉積，引起疼痛和炎癥。

-腎結(jié)石：由于尿液中的礦物質(zhì)和代謝廢物沉積，形成結(jié)石，可能阻塞尿道。

課外閱讀推薦：

-《人體奧秘》：介紹人體各個(gè)系統(tǒng)的功能，包括新陳代謝和排泄系統(tǒng)。

-《健康生活指南》：提供健康生活方式的建議，有助于預(yù)防代謝廢物積累相關(guān)疾病。

實(shí)驗(yàn)探究建議：

-觀察植物呼吸作用：使用澄清石灰水，觀察植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳。

-制作尿液樣本：在教師的指導(dǎo)下，制作尿液樣本，觀察其顏色、氣味和成分。

健康生活實(shí)踐建議：

-合理飲食：減少高嘌呤食物的攝入，如動(dòng)物內(nèi)臟、海鮮等，預(yù)防痛風(fēng)。

-適量運(yùn)動(dòng)：增加身體活動(dòng)，促進(jìn)代謝廢物的排出。

-充足睡眠：保證充足的睡眠，有助于身體恢復(fù)和新陳代謝。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成教材中關(guān)于代謝廢物種類、產(chǎn)生過(guò)程和排出途徑的練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)知識(shí)的理解。

2.課后小實(shí)驗(yàn)：布置一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察日常生活中的代謝廢物，如觀察家中的飲用水、食物殘?jiān)?，思考它們與人體代謝的關(guān)系。

3.撰寫(xiě)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“如何通過(guò)健康生活方式減少代謝廢物積累”的小論文，結(jié)合教材內(nèi)容和個(gè)人理解，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，給出個(gè)性化的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如對(duì)代謝廢物概念的理解是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)觀察是否細(xì)致等。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高對(duì)代謝廢物種類和排出途徑的記憶，如何設(shè)計(jì)更合理的家庭實(shí)驗(yàn)等。

4.課堂討論：在下一節(jié)課的開(kāi)始，組織學(xué)生針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.定期回顧：定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行回顧，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人體代謝廢物的種類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：代謝廢物的定義、分類（如二氧化碳、尿素、尿酸等）

-重點(diǎn)詞句：代謝廢物是指細(xì)胞代謝過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)人體有害的物質(zhì)。

②代謝廢物的產(chǎn)生過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：代謝廢物產(chǎn)生的原因、途徑（如細(xì)胞呼吸、蛋白質(zhì)分解等）

-重點(diǎn)詞句：代謝廢物是在細(xì)胞代謝過(guò)程中，如細(xì)胞呼吸和蛋白質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的。

③代謝廢物的排出途徑

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：排泄系統(tǒng)的組成、功能（如皮膚、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)）

-重點(diǎn)詞句：代謝廢物通過(guò)皮膚、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)排出體外，以維持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如多媒體展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，目的是讓學(xué)生在多種互動(dòng)中更好地理解和吸收知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們對(duì)代謝廢物的產(chǎn)生和排出有了更直觀的認(rèn)識(shí)，參與度很高。

在策略上，我注意到了幾個(gè)細(xì)節(jié)。比如，在講解代謝廢物的種類時(shí)，我用了生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解，這樣他們聽(tīng)起來(lái)不那么枯燥。另外，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，這讓他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)更加主動(dòng)。

不過(guò)，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉。所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前就熟悉實(shí)驗(yàn)流程。

至于教學(xué)效果