2025年教育學考研《教育學原理》真題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項字母填在題后的括號內(nèi)。）1.“教育是培養(yǎng)人的活動”，這一觀點的提出主要強調(diào)了教育的（）。A.社會屬性B.意識形態(tài)屬性C.個體屬性D.倫理性2.古代埃及的“書吏學?！敝饕囵B(yǎng)的是（）。A.軍事人才B.宗教領袖C.政治官員D.文字記錄人員3.在教育目的的價值取向中，認為教育應注重培養(yǎng)健全人格，促進個體全面發(fā)展的觀點是（）。A.社會本位論B.個人本位論C.國家本位論D.經(jīng)驗本位論4.“教學相長”這一教學原則的提出，其依據(jù)主要是（）。A.學生的認知規(guī)律B.教師的實踐經(jīng)驗C.《學記》的記載D.西方教育家的理論5.下列選項中，不屬于現(xiàn)代課程類型的是（）。A.學科課程B.綜合課程C.核心課程D.分科課程6.在德育方法中，通過創(chuàng)設特定情境，讓學生體驗和感悟，從而培養(yǎng)其品德的方法是（）。A.說服法B.鍛煉法C.榜樣法D.情境體驗法7.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則8.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學生個性發(fā)展C.便于學生之間的交往與合作D.有利于教師充分了解學生9.教育制度的核心是（）。A.學校制度B.學制C.教育管理體制D.教育經(jīng)費保障制度10.下列選項中，不屬于我國教育基本法的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國高等教育法》D.《中華人民共和國教師法》11.“教學具有教育性”，這一觀點強調(diào)的是（）。A.教學是進行德育的基本途徑B.教學是進行智育的唯一途徑C.教學過程中需要滲透德育內(nèi)容D.教學目標應包括知識、技能和情感態(tài)度價值觀12.下列選項中，不屬于德育途徑的是（）。A.思想品德課（政治課）B.課外活動C.校園文化建設D.教師招聘13.教育評價的目的是（）。A.對學生進行排名B.選拔優(yōu)秀學生C.改進教學，促進發(fā)展D.判定教師工作優(yōu)劣14.在教育研究方法中，通過觀察研究對象的行為表現(xiàn)來收集資料的方法是（）。A.實驗法B.調(diào)查法C.觀察法D.文獻法15.“有教無類”是哪位思想家提出的（）。A.孔子B.老子C.墨子D.韓非子二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請簡要回答下列問題。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性及其意義。2.簡述教育的相對獨立性的主要表現(xiàn)。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。4.簡述教師勞動的特點。5.簡述教育目的的層次結構。三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請結合所學，深入論述下列問題。）1.論述教育與社會發(fā)展之間的相互關系。2.論述如何在教學中貫徹因材施教原則。四、材料分析題（本大題共1小題，共20分。請結合所學教育學原理知識，分析下列材料并回答問題。）閱讀以下材料，并回答問題：某中學為了提高學生的學習成績，實行了嚴格的考試制度，每次考試成績與學生的評優(yōu)、升學掛鉤。同時，學校要求教師加班加點進行補課，學生課余時間被大量占用。這種做法引起了一些家長的不滿，認為孩子負擔過重，影響了身心健康。但也有部分教師和家長認為，只有通過這種方式，才能在激烈的升學競爭中取得優(yōu)勢。問題：（1）請運用教育學原理相關知識，分析該校做法存在的問題。（2）試從教育規(guī)律的角度，提出改進該校做法的建議。試卷答案一、單項選擇題1.C2.D3.B4.C5.D6.D7.A8.C9.B10.D11.C12.D13.C14.C15.A二、簡答題1.教育的本質(zhì)屬性及其意義教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的活動。其意義在于：①明確了教育的根本任務在于育人，區(qū)別于其他活動；②強調(diào)了教育活動的目的性，教育是有意識、有計劃地培養(yǎng)人的過程；③揭示了教育活動中人與環(huán)境的相互作用，人的發(fā)展是教育的結果，也是教育的前提。2.教育的相對獨立性的主要表現(xiàn)教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在：①教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，即教育是有目的的培養(yǎng)人的活動；②教育具有歷史繼承性，每一時代的教育都受到以往教育的影響；③教育與社會發(fā)展具有不平衡性，教育可能超前或落后于社會發(fā)展；④教育與其他社會意識形態(tài)之間存在著相互影響和制約的關系。3.教學過程的基本規(guī)律教學過程的基本規(guī)律包括：①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律，學生以學習間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗的學習要以直接經(jīng)驗為基礎；②教師主導與學生主體相結合的規(guī)律，教師起主導作用，學生是學習的主體；③知識與能力相結合的規(guī)律，教學要重視知識的傳授，同時要培養(yǎng)學生的學習能力；④理論與實踐相結合的規(guī)律，教學既要重視理論的學習，也要重視實踐能力的培養(yǎng)。4.教師勞動的特點教師勞動的特點包括：①復雜性和創(chuàng)造性，教師勞動對象是復雜多變的人，教育內(nèi)容和方法需要不斷創(chuàng)新；②長期性和長效性，教師勞動的效果需要較長時間才能顯現(xiàn)，且影響深遠；③示范性和感染性，教師的言行舉止對學生具有潛移默化的影響；④個體性和群體性，教師個體勞動需要合作，教師群體勞動需要協(xié)調(diào)。5.教育目的的層次結構教育目的的層次結構包括：①國家的教育目的，是教育培養(yǎng)人才的總要求，具有最高的層次；②各級各類學校的培養(yǎng)目標，是根據(jù)國家教育目的和學校實際情況制定的，是教育目的的具體化；③課程目標，是課程設計的預期結果，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的具體步驟；④課時目標（學習目標），是教師進行教學設計的具體要求，是學生學習的預期達到的結果。三、論述題1.論述教育與社會發(fā)展之間的相互關系教育與社會發(fā)展之間存在著相互依存、相互制約的辯證關系。一方面，社會發(fā)展制約教育發(fā)展。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模、結構和速度；社會政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)、目的和內(nèi)容；社會文化傳統(tǒng)影響著教育的特點和風格。另一方面，教育對社會發(fā)展具有促進作用。教育通過培養(yǎng)人，為社會發(fā)展提供智力支持和人才保障；教育可以傳播文化，促進社會進步；教育可以促進人的全面發(fā)展，推動社會和諧。教育對社會發(fā)展的影響是巨大的，但教育的發(fā)展也必須適應社會的需求，才能更好地發(fā)揮其促進作用。2.論述如何在教學中貫徹因材施教原則因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得發(fā)展。貫徹因材施教原則，需要做到：①了解學生，教師要深入了解學生的年齡特征、知識水平、興趣愛好、學習態(tài)度、學習方法等方面的差異，做到心中有數(shù)；②尊重差異，教師要尊重學生的個體差異，不能搞“一刀切”，要根據(jù)學生的不同特點，制定不同的教學方案；③區(qū)別對待，教師要根據(jù)學生的不同特點，在教學內(nèi)容、教學方法、教學進度等方面進行區(qū)別對待，使每個學生都能得到最大的發(fā)展；④長善救失，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，揚長避短，促進學生全面發(fā)展；⑤因勢利導，教師要善于利用學生的興趣和愛好，引導學生學習，激發(fā)學生的學習積極性。四、材料分析題（1）該校做法存在的問題主要體現(xiàn)在：①違背了教育規(guī)律，忽視了學生的身心發(fā)展規(guī)律，過度強調(diào)考試成績，忽視了學生的身心健康和全面發(fā)展；②忽視了教育的本質(zhì)屬性，教育的根本任務在于育人，而不是僅僅為了提高考試成績；③違反了相關教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，學校應當保障學生的休息時間，不得加重學生的課業(yè)負擔；④不利于學生的長遠發(fā)展，這種應試教育模式會扼殺學生的學習興趣和創(chuàng)造力，不利于學生形成健全的人格。（2）改進該校做法的建議：①樹立正確的教育觀，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，促進人的全面發(fā)展；