七年級語文上冊第一單元濟南的冬天作業(yè)新人教版教案一、教學內容分析1.課程標準解讀分析本課《濟南的冬天》作為七年級語文上冊第一單元的內容，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、語言表達能力和審美情趣。從課程標準的角度來看，本課內容與《義務教育語文課程標準（2011年版）》中的相關要求相契合。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念包括“文學鑒賞”、“語言表達”和“審美情趣”。關鍵技能包括：對文學作品進行鑒賞、運用恰當?shù)恼Z言表達觀點、培養(yǎng)審美情趣。根據(jù)認知水平的不同，學生需要了解文學鑒賞的基本方法，理解文學作品的語言特點，并能夠運用這些知識進行表達。其次，在過程與方法維度，本課倡導的學科思想方法包括：觀察、比較、分析、歸納、總結。這些方法可以通過小組討論、角色扮演、寫作練習等活動轉化為具體的學習活動。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課所承載的學科素養(yǎng)與育人價值包括：培養(yǎng)學生的審美情趣、激發(fā)學生對文學的熱愛、提高學生的語言表達能力。這些素養(yǎng)的滲透可以通過引導學生欣賞作品、分享感受、進行創(chuàng)作等方式實現(xiàn)。2.學情分析針對七年級學生的認知特點，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對文學作品有一定的了解，但審美情趣和語言表達能力還有待提高。以下是對學生學情的具體分析：1.知識儲備：學生已掌握一定的語文基礎知識，如字詞、語法、修辭等，但文學鑒賞能力相對較弱。2.生活經(jīng)驗：學生對濟南的冬天有一定的了解，但可能缺乏對其他地域冬天的感知。3.技能水平：學生在語言表達方面有一定的能力，但在審美情趣的培養(yǎng)方面存在不足。4.認知特點：七年級學生正處于青春期，好奇心強，易于接受新事物，但注意力容易分散。5.興趣傾向：學生對文學作品有一定的興趣，但可能對某些類型的作品感到乏味。6.學習困難：學生在鑒賞文學作品時，可能難以把握作品的主題和情感；在語言表達方面，可能存在詞匯量不足、句子結構單一等問題。二、教學目標1.知識目標在《濟南的冬天》的教學中，知識目標旨在幫助學生構建對文學鑒賞的層次清晰認知結構。學生將識記并理解文學作品的基本特征，如描寫手法、人物形象、主題思想等。通過描述、解釋文學作品中的細節(jié)，學生能夠理解作者的情感表達和創(chuàng)作意圖。此外，學生將學習如何比較、歸納和概括不同文學作品的特點，并能在新情境中運用所學知識解決實際問題，如撰寫讀書報告或創(chuàng)作詩歌。2.能力目標能力目標關注學生在實踐中應用知識的能力。學生將學習如何獨立且規(guī)范地完成文學作品的鑒賞分析，包括識別文學元素、分析人物心理、評價作品價值等。通過小組合作，學生將能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性的文學創(chuàng)作方案。這些能力將通過完成具體的任務，如角色扮演、小組討論和創(chuàng)作練習得到培養(yǎng)和展示。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和對文學的熱情。學生將通過欣賞《濟南的冬天》中的美景，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而激發(fā)對自然美景的欣賞和對家鄉(xiāng)的眷戀。此外，學生將學會在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，并在日常生活中將所學知識應用于環(huán)保實踐，提出改進建議。4.科學思維目標科學思維目標強調培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生將通過分析文學作品中的情節(jié)和人物，學會識別問題本質、建立簡化模型，并運用模型進行推演。同時，學生將學會評估某一結論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設計思維的流程，針對特定問題提出原型解決方案。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程、成果以及所接觸信息進行有效評價的能力。學生將學會運用學習策略對自己的學習效率進行復盤，并提出改進點。此外，學生將能夠依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。通過這些評價活動，學生將發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力，將評價作為學習過程的一部分。三、教學重點、難點1.教學重點《濟南的冬天》的教學重點在于培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力。重點包括：一是對文章內容的深入理解，包括作者的情感表達、寫作手法和主題思想；二是文學鑒賞的基本方法，如通過描繪細節(jié)、人物刻畫和意象運用來感受作品的意境；三是語言表達能力的提升，通過模仿和創(chuàng)作練習，學生能夠運用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫奖磉_自己的觀點和感受。2.教學難點教學難點主要集中在以下幾個方面：一是對地方特色的理解，學生可能難以將抽象的文字描述與具體的地理環(huán)境和文化背景相結合；二是文學作品中抽象情感的理解，學生可能難以把握作者的情感變化和深層含義；三是寫作手法的掌握，學生可能難以理解并運用比喻、擬人等修辭手法。難點成因在于學生缺乏相關的生活經(jīng)驗和文學鑒賞背景知識，因此需要通過創(chuàng)設情境、引導思考和合作學習等方式來突破。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含文章背景、作者介紹、寫作手法分析等內容的PPT。教具：準備相關地圖、季節(jié)變化圖表、文學作品插圖等。實驗器材：根據(jù)需要，準備相關季節(jié)變化實驗或地理模型。音頻視頻資料：收集與濟南冬天相關的音頻、視頻資料，如風景紀錄片、天氣預報等。任務單：設計包含閱讀理解、寫作練習、小組討論等任務的單子。評價表：制定評價學生閱讀理解、寫作能力和合作表現(xiàn)的表格。學生預習：要求學生預習課文，收集相關地理和文化資料。學習用具：確保學生有畫筆、筆記本、計算器等學習工具。教學環(huán)境：布置教室，確保小組座位排列合理，黑板板書設計清晰。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)導入主題：探尋濟南冬天的獨特魅力導入過程：1.情境創(chuàng)設：播放一段濟南冬天的風景視頻，讓學生初步感受濟南冬天的美麗和獨特。2.認知沖突：提問學生：“你們對冬天的印象是什么？濟南的冬天有什么特別之處？”引導學生思考，引發(fā)認知沖突。3.問題提出：提出核心問題：“濟南的冬天為何如此美麗？它的獨特之處在哪里？”4.學習路線圖：明確告知學生，今天我們將通過學習《濟南的冬天》這篇課文，了解濟南冬天的特色，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。5.舊知回顧：引導學生回顧與冬天相關的詩句、成語等，為學習新知打下基礎。具體步驟：1.視頻導入：播放一段濟南冬天的風景視頻，如趵突泉的雪景、大明湖的冰面等，讓學生直觀感受濟南冬天的美麗。2.提問引導：提問：“同學們，你們看到的是什么？你們對濟南的冬天有什么印象？”3.認知沖突：提問：“為什么濟南的冬天會如此美麗？它與你們平時所見的冬天有什么不同？”4.問題提出：提出核心問題：“濟南的冬天為何如此美麗？它的獨特之處在哪里？”5.學習路線圖：明確告知學生，今天我們將通過學習《濟南的冬天》這篇課文，了解濟南冬天的特色，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。6.舊知回顧：引導學生回顧與冬天相關的詩句、成語等，如“千里冰封，萬里雪飄”、“瑞雪兆豐年”等，為學習新知打下基礎?？谡Z化表達：“同學們，你們看，這就是我們美麗的濟南冬天，你們有什么感受？”“濟南的冬天，它有著與眾不同的魅力，讓我們一起走進課文，去探尋它的秘密吧！”“在學習這篇課文之前，我們先來回顧一下，你們對冬天有什么印象？”“濟南的冬天，它不僅有著美麗的景色，還蘊含著深厚的文化底蘊，讓我們一起走進作者的世界，感受他的情感。”第二、新授環(huán)節(jié)任務一：探索濟南冬天的獨特魅力目標：理解并描述濟南冬天的自然景觀和人文特色。教師活動：1.播放濟南冬天的風景視頻，引導學生觀察并描述畫面中的景色。2.分享濟南冬天的氣候特點，如溫晴、水波不興等。3.引導學生思考濟南冬天與其他地方冬天的不同之處。4.提問：“你認為濟南冬天有哪些獨特的魅力？”5.總結學生的回答，強調濟南冬天的自然景觀和人文特色。學生活動：1.觀看視頻，記錄下觀察到的景色特點。2.思考并回答教師提出的問題。3.分享自己對濟南冬天的獨特魅力的理解。4.記錄下同學的回答，并思考其中的異同。即時評價標準：1.學生能否準確描述濟南冬天的自然景觀。2.學生能否表達自己對濟南冬天獨特魅力的理解。3.學生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點。任務二：品讀課文，感受作者情感目標：理解課文內容，體會作者的情感。教師活動：1.閱讀課文，引導學生注意作者對濟南冬天的描寫和情感表達。2.提問：“作者在課文中表達了怎樣的情感？”3.引導學生分析課文中的關鍵詞和句子，體會作者的情感。4.分享自己對作者情感的理解。學生活動：1.閱讀課文，關注作者對濟南冬天的描寫和情感表達。2.思考并回答教師提出的問題。3.分析課文中的關鍵詞和句子，體會作者的情感。4.分享自己對作者情感的理解。即時評價標準：1.學生能否準確理解課文內容。2.學生能否體會并表達作者的情感。3.學生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點。任務三：品味語言，學習寫作手法目標：學習課文中的寫作手法，提升自己的寫作能力。教師活動：1.分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等。2.引導學生模仿課文中的寫作手法，進行寫作練習。3.分享學生的寫作成果，并進行點評。學生活動：1.學習課文中的寫作手法。2.模仿課文中的寫作手法，進行寫作練習。3.分享自己的寫作成果。即時評價標準：1.學生能否掌握課文中的寫作手法。2.學生能否運用所學寫作手法進行寫作練習。3.學生寫作的流暢性和創(chuàng)意。任務四：拓展閱讀，豐富知識面目標：通過拓展閱讀，豐富對濟南冬天的了解。教師活動：1.分享與濟南冬天相關的閱讀材料，如其他文學作品、歷史故事等。2.引導學生閱讀，并分享自己的閱讀感受。學生活動：1.閱讀教師分享的閱讀材料。2.分享自己的閱讀感受。即時評價標準：1.學生能否閱讀并理解拓展閱讀材料。2.學生能否分享自己的閱讀感受。3.學生知識面的拓展程度。任務五：總結反思，提升素養(yǎng)目標：總結學習內容，提升核心素養(yǎng)。教師活動：1.引導學生總結學習內容，回顧學習過程。2.分享自己對學習內容的理解。3.強調學習對個人成長的重要性。學生活動：1.總結學習內容，回顧學習過程。2.分享自己的理解。3.思考學習對個人成長的意義。即時評價標準：1.學生能否總結學習內容，回顧學習過程。2.學生能否分享自己的理解。3.學生對學習內容的反思和感悟。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習一：請根據(jù)課文內容，用簡潔的語言描述濟南冬天的自然景觀。教師活動：提供描述濟南冬天自然景觀的例句，引導學生模仿。學生活動：根據(jù)例句，用自己的語言描述濟南冬天的自然景觀。即時評價標準：描述是否準確、簡潔，是否能夠抓住濟南冬天的特點。練習二：請用比喻的修辭手法，描繪濟南冬天的某個景色。教師活動：展示比喻的例句，引導學生模仿。學生活動：選擇濟南冬天的某個景色，用比喻的修辭手法進行描繪。即時評價標準：比喻是否恰當，是否能夠生動形象地表達景色特點。綜合應用層練習三：請結合課文內容，分析作者對濟南冬天的情感態(tài)度。教師活動：提供分析情感態(tài)度的例句，引導學生模仿。學生活動：結合課文內容，分析作者對濟南冬天的情感態(tài)度。即時評價標準：分析是否準確，是否能夠理解作者的情感。練習四：請將課文中的寫作手法運用到自己的寫作中。教師活動：提供寫作手法的例句，引導學生模仿。學生活動：選擇一種寫作手法，將其運用到自己的寫作中。即時評價標準：寫作是否流暢，是否能夠運用寫作手法。拓展挑戰(zhàn)層練習五：請以“如果我是濟南的冬天”為題，寫一篇作文。教師活動：提供寫作提示，引導學生進行創(chuàng)作。學生活動：根據(jù)提示，以“如果我是濟南的冬天”為題，寫一篇作文。即時評價標準：作文是否具有創(chuàng)意，是否能夠表達對濟南冬天的熱愛。變式訓練練習六：請改變濟南冬天的某個特點，寫一篇新的作文。教師活動：提供改變特點的提示，引導學生進行創(chuàng)作。學生活動：根據(jù)提示，改變濟南冬天的某個特點，寫一篇新的作文。即時評價標準：作文是否具有創(chuàng)意，是否能夠表達對濟南冬天的熱愛。即時反饋教師點評：對學生的練習進行點評，指出優(yōu)點和不足。學生互評：學生之間互相評價，分享學習心得。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀練習和典型錯誤，引導學生反思。第四、課堂小結知識體系建構引導學生通過思維導圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。回扣導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應的教學閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結下節(jié)課內容或提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學習目標一致，提供完成路徑指導。小結展示與反思學生展示自己的小結，分享學習心得。教師評估學生對課程內容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)作業(yè)內容：1.回憶并復述課文《濟南的冬天》的主要內容和作者情感。2.用比喻的修辭手法，描寫濟南冬天的某個自然景觀。3.分析作者在課文中運用的寫作手法，并嘗試在自己的寫作中運用。作業(yè)要求：每題限時5分鐘完成。答案需簡潔明了，準確表達知識點。作業(yè)量控制在15分鐘內可獨立完成。作業(yè)評價：教師將對所有學生的作業(yè)進行全批全改。重點評價學生知識點的掌握程度和作業(yè)的準確性。拓展性作業(yè)作業(yè)內容：1.結合課文內容，撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)冬季特色的短文。2.設計一幅描繪濟南冬天景色的圖畫，并配以簡短的文字說明。3.選擇一種課文中出現(xiàn)的寫作手法，創(chuàng)作一個小故事或詩歌。作業(yè)要求：學生需選擇其中兩項作業(yè)進行完成。作業(yè)內容需體現(xiàn)對課文內容的理解和延伸。作業(yè)需在20分鐘內完成。作業(yè)評價：使用簡明的評價量規(guī)，從內容創(chuàng)意、表達方式、情感表達等維度進行評價。給出具體改進建議，鼓勵學生繼續(xù)探索和創(chuàng)作。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內容：1.研究濟南冬季的氣候特點，撰寫一份簡要的報告。2.設計一個濟南冬季旅游宣傳方案，包括景點介紹、行程安排等。3.創(chuàng)作一首以濟南冬天為主題的歌詞，并嘗試演唱。作業(yè)要求：學生需選擇其中一項作業(yè)進行完成。作業(yè)內容需體現(xiàn)對濟南冬天的深入理解和創(chuàng)新思維。作業(yè)形式不限，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。作業(yè)評價：評價學生是否能夠提出有創(chuàng)意的想法，是否能夠將知識應用于實際問題解決。鼓勵學生分享自己的作業(yè)，并從中學習他人的優(yōu)點。七、本節(jié)知識清單及拓展1.濟南冬天的自然景觀特點：分析濟南冬天的氣候特征，如溫晴、水波不興，以及地形地貌對氣候的影響，如山城冬季的暖陽效應。2.文學作品中的情感表達：探討作者在《濟南的冬天》中如何通過景物描寫來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及這種情感表達對讀者的影響。3.寫作手法與應用：學習并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法在提升文章表現(xiàn)力方面的作用。4.文學鑒賞的基本方法：掌握文學鑒賞的基本步驟，如分析人物形象、理解主題思想、體會作者情感等。5.地方文化與文學的關系：探討地方文化對文學創(chuàng)作的影響，以及文學作品如何反映地方特色。6.審美情趣的培養(yǎng)：通過學習《濟南的冬天》，引導學生培養(yǎng)對自然美景的審美情趣。7.語言表達能力的提升：通過模仿課文中的語言表達，提升學生的語言表達能力。8.小組合作與交流：學習如何在小組合作中有效交流，并分享彼此的觀點。9.文學作品的創(chuàng)作：激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的文學作品。10.科學思維方法的應用：在文學鑒賞中運用科學思維方法，如分析、歸納、推理等。11.知識遷移能力：將課文中學到的知識應用到實際生活中，如觀察身邊的自然景觀，感受文學作品的魅力。12.文化自信與民族自豪感：通過學習課文，增強學生的文化自信和民族自豪感。拓展內容：1.歷史背景：了解濟南的歷史文化，以及這些文化如何體現(xiàn)在文學作品中。2.文學流派：探討《濟南的冬天》所屬的文學流派及其特點。3.比較閱讀：將《濟南的冬天》與其他描寫自然景色的文學作品進行比較閱讀。4.跨學科學習：將文學鑒賞與其他學科知識相結合，如地理、歷史、藝術等。5.社會實踐：組織學生參觀濟南的自然景觀，體驗當?shù)匚幕?，并將所見所感寫成作文。八、教學反思教學目標達成度評估在本節(jié)課中，教學目標主要集中在學生對《濟南的冬天》的理解和鑒賞上。通過對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理