親子閱讀死了萬次的貓專題培訓(xùn)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本教案所涉及的課程內(nèi)容屬于小學(xué)中高年級的語文教學(xué)范疇，主要依據(jù)《小學(xué)語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。在知識與技能維度，本課程的核心概念是“親子閱讀”和“重復(fù)閱讀”，關(guān)鍵技能包括對繪本故事的理解、情感體驗以及與家長共同閱讀的能力。這些技能的學(xué)習要求學(xué)生能夠從“了解”故事情節(jié)、“理解”故事背后的情感、“應(yīng)用”閱讀技巧到“綜合”運用閱讀策略進行自主學(xué)習。過程與方法維度，本課程倡導(dǎo)通過互動式閱讀和討論來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和合作學(xué)習的能力。情感態(tài)度價值觀維度，旨在通過親子閱讀的體驗，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的情感依賴，以及對閱讀活動的熱愛，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)維度，本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、批判性思維和人際溝通能力。教學(xué)設(shè)計需與學(xué)業(yè)質(zhì)量要求緊密結(jié)合，確保學(xué)生在完成學(xué)習活動后，能夠達到課程標準的底線標準，如基本掌握親子閱讀的方法，并能進行簡單的情感交流。2.學(xué)情分析針對中高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和情感理解能力。在知識儲備方面，他們可能對繪本故事有一定的了解，但可能缺乏深入的閱讀體驗。生活經(jīng)驗方面，他們與家長的互動相對頻繁，但可能未充分認識到親子閱讀的重要性。技能水平上，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的閱讀技巧，但閱讀速度和理解深度仍有待提高。認知特點方面，學(xué)生對于情感的表達和交流有較強的需求，但可能尚未掌握有效的溝通方式。興趣傾向上，學(xué)生對繪本故事普遍感興趣，但可能對閱讀技巧的學(xué)習缺乏熱情。學(xué)習困難方面，學(xué)生可能對重復(fù)閱讀的概念理解困難，或者在與家長共同閱讀時缺乏有效的溝通策略。綜上，教學(xué)設(shè)計需以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過多樣化的教學(xué)方法和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的閱讀能力和情感交流能力。二、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠識記并理解親子閱讀的基本概念和重復(fù)閱讀的技巧，描述故事情節(jié)，解釋故事背后的情感，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于新情境中，如通過角色扮演或創(chuàng)作故事，提升閱讀理解和情感體驗的能力。2.能力目標學(xué)生能夠獨立規(guī)范地進行親子閱讀活動，掌握有效的閱讀策略，如提問、預(yù)測和總結(jié)，并能通過小組合作，完成關(guān)于繪本主題的討論或研究報告，提升信息處理和邏輯推理能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標學(xué)生通過親子閱讀活動，培養(yǎng)對家庭的情感依賴，對閱讀的熱愛，以及對知識的尊重。他們能夠體會故事中的情感，表達自己的感受，并在日常生活中嘗試將閱讀所學(xué)應(yīng)用于實踐，如分享故事、討論故事中的角色和情節(jié)。4.科學(xué)思維目標學(xué)生能夠識別閱讀材料中的關(guān)鍵信息，建立故事情節(jié)與情感之間的聯(lián)系，運用批判性思維評估閱讀內(nèi)容，并能夠通過討論和反思，提出自己的觀點和問題。5.科學(xué)評價目標學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拈喿x活動進行反思，評估閱讀效果，并能根據(jù)評價標準，對同伴的閱讀成果提出建設(shè)性意見。他們能夠識別和評價閱讀材料中的信息來源和可靠性，培養(yǎng)元認知能力。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解和掌握親子閱讀的策略，特別是重復(fù)閱讀在加深理解和情感體驗中的作用。重點內(nèi)容包括識別繪本中的關(guān)鍵情節(jié)，分析角色情感，以及與家長共同討論和反思閱讀體驗。這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提升閱讀理解能力的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服對重復(fù)閱讀的誤解，理解其教育價值。難點成因可能包括學(xué)生對重復(fù)閱讀的單一性感到枯燥，或者無法將重復(fù)閱讀與深度學(xué)習聯(lián)系起來。難點突破策略包括設(shè)計富有創(chuàng)意的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中體驗重復(fù)閱讀的樂趣，并鼓勵他們探索閱讀材料中的深層含義。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含繪本故事介紹、親子閱讀技巧講解、互動問答環(huán)節(jié)。教具：繪本故事書、故事人物卡片、情感表情圖。實驗器材：無特定要求，但需準備可互動的閱讀角。音頻視頻資料：相關(guān)繪本故事朗讀錄音、親子閱讀示范視頻。任務(wù)單：親子閱讀活動指導(dǎo)、故事角色扮演劇本。評價表：閱讀理解評估表、情感體驗反饋表。學(xué)生預(yù)習：要求學(xué)生提前閱讀指定繪本，準備分享感受。學(xué)習用具：畫筆、彩色卡紙、計算器（如有需要）。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境"同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的故事，這個故事里的貓經(jīng)歷了無數(shù)次的生死輪回，每一次的死亡都讓它更加珍惜生命。你們想知道這個故事嗎？它將帶領(lǐng)我們走進親子閱讀的奇妙世界。"2.引出問題"那么，你們知道什么是親子閱讀嗎？它有什么特別之處呢？"3.奇特現(xiàn)象展示"現(xiàn)在，讓我們來看一個有趣的現(xiàn)象。請大家閉上眼睛，想象一下，如果一只貓真的經(jīng)歷了無數(shù)次的生死輪回，它會如何看待世界？它會怎樣對待生命中的每一個瞬間？"4.討論與分享"請大家開眼，分享一下你們的想法。然后，我想給大家講一個關(guān)于這只貓的故事，這個故事的名字叫《死了萬次的貓》……"5.引導(dǎo)思考"這個故事告訴我們，親子閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它更是一種情感的傳遞，一種生命的體驗。那么，我們?nèi)绾卧陂喿x中與家人建立更深的情感聯(lián)系呢？"6.明確學(xué)習目標"接下來，我們將通過一系列的親子閱讀活動，學(xué)習如何更好地與家人分享閱讀的樂趣，如何通過閱讀來增進彼此的理解和感情。今天的學(xué)習目標有三個：了解親子閱讀的重要性，掌握親子閱讀的基本技巧，以及能夠運用這些技巧與家人進行有效的閱讀交流。"7.路線圖展示"為了達到這些目標，我們將按照以下步驟進行學(xué)習：首先，我們會一起閱讀《死了萬次的貓》，然后討論故事中的情感和主題，最后，我們將分組進行親子閱讀實踐，分享我們的閱讀體驗。"8.鏈接舊知"在開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的閱讀技巧，比如如何提問、如何預(yù)測故事情節(jié)等。這些技巧將幫助我們更好地理解《死了萬次的貓》，并在親子閱讀中發(fā)揮重要作用。"9.總結(jié)"今天，我們通過一個有趣的故事引入了親子閱讀的話題，接下來，讓我們帶著好奇心和期待，一起探索親子閱讀的奧秘吧！"第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：親子閱讀的內(nèi)涵與價值教師活動：以一個溫馨的家庭閱讀場景視頻引入，引發(fā)學(xué)生對親子閱讀的興趣。提出問題：“你們知道什么是親子閱讀嗎？它對我們的生活有什么意義？”分享《死了萬次的貓》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生思考親子閱讀的深層價值。引導(dǎo)學(xué)生討論：“親子閱讀對你來說意味著什么？它給你帶來了哪些變化？”學(xué)生活動：觀看視頻，感受親子閱讀的溫馨氛圍。積極參與討論，分享自己對親子閱讀的理解和感受。通過小組合作，探討親子閱讀對個人成長和家庭關(guān)系的影響。即時評價標準：學(xué)生能夠描述親子閱讀的基本概念。學(xué)生能夠表達對親子閱讀的個人看法和體驗。學(xué)生能夠認識到親子閱讀對個人和家庭的重要性。任務(wù)二：親子閱讀的策略與方法教師活動：展示不同類型的親子閱讀材料，如繪本、故事書等。分享親子閱讀的基本策略，如提問、預(yù)測、總結(jié)等。通過示范，展示如何與孩子進行有效的親子閱讀互動。學(xué)生活動：觀察并學(xué)習親子閱讀的策略和方法。小組討論，分享自己的親子閱讀經(jīng)驗。嘗試運用所學(xué)策略，與同伴進行親子閱讀互動。即時評價標準：學(xué)生能夠列舉至少兩種親子閱讀的策略。學(xué)生能夠運用所學(xué)策略進行親子閱讀互動。學(xué)生能夠分享自己的親子閱讀經(jīng)驗，并提出改進建議。任務(wù)三：親子閱讀的實踐與應(yīng)用教師活動：分發(fā)《死了萬次的貓》繪本，指導(dǎo)學(xué)生進行親子閱讀。提供閱讀指導(dǎo)卡片，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。組織學(xué)生進行角色扮演，加深對故事情節(jié)的理解。學(xué)生活動：與家長一起閱讀《死了萬次的貓》。根據(jù)閱讀指導(dǎo)卡片，完成閱讀任務(wù)。參與角色扮演，體驗故事中的角色情感。即時評價標準：學(xué)生能夠與家長共同完成親子閱讀。學(xué)生能夠根據(jù)閱讀指導(dǎo)卡片，理解故事內(nèi)容。學(xué)生能夠通過角色扮演，體驗故事中的角色情感。任務(wù)四：親子閱讀的反思與分享教師活動：引導(dǎo)學(xué)生反思親子閱讀的經(jīng)歷，分享閱讀心得。組織學(xué)生進行小組討論，交流閱讀感受。鼓勵學(xué)生提出親子閱讀的建議和改進措施。學(xué)生活動：積極參與反思和分享，表達自己的閱讀感受。與同伴交流閱讀心得，互相學(xué)習。提出親子閱讀的建議和改進措施。即時評價標準：學(xué)生能夠反思自己的親子閱讀經(jīng)歷。學(xué)生能夠與同伴分享閱讀感受。學(xué)生能夠提出親子閱讀的建議和改進措施。任務(wù)五：親子閱讀的拓展與延伸教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考親子閱讀的拓展方式，如制作閱讀筆記、繪制故事插圖等。分享親子閱讀的拓展案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。組織學(xué)生進行親子閱讀拓展活動。學(xué)生活動：思考親子閱讀的拓展方式，提出自己的想法。參與親子閱讀拓展活動，如制作閱讀筆記、繪制故事插圖等。與家長一起進行親子閱讀拓展活動。即時評價標準：學(xué)生能夠思考親子閱讀的拓展方式。學(xué)生能夠參與親子閱讀拓展活動，并取得成果。學(xué)生能夠與家長一起進行親子閱讀拓展活動，增進親子關(guān)系。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習題1：請根據(jù)故事《死了萬次的貓》，用簡短的語言描述貓經(jīng)歷生死輪回的主題。練習題2：選擇一個你喜歡的角色，描述他/她在故事中的成長變化。練習題3：討論親子閱讀對你個人和家庭的意義。綜合應(yīng)用層練習題4：設(shè)計一個親子閱讀活動，鼓勵你的家人一起參與。練習題5：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α罢湎钡睦斫?。拓展挑?zhàn)層練習題6：創(chuàng)作一個以《死了萬次的貓》為靈感的故事。練習題7：調(diào)查你所在社區(qū)的家庭閱讀情況，提出改進建議。變式訓(xùn)練練習題8：如果《死了萬次的貓》中的貓不是貓，而是一只狗，故事會有哪些不同？練習題9：如果《死了萬次的貓》發(fā)生在現(xiàn)代，貓會面臨哪些新的挑戰(zhàn)？即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，給出建議和鼓勵。教師點評：教師針對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，供其他學(xué)生參考。典型錯誤分析：分析學(xué)生的典型錯誤，幫助學(xué)生理解錯誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，梳理親子閱讀的相關(guān)知識。鼓勵學(xué)生用“一句話收獲”的形式總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出問題：“如果《死了萬次的貓》中的貓是機器人，會發(fā)生什么？”布置作業(yè)：必做：閱讀一本關(guān)于家庭關(guān)系的書籍，并寫一篇讀書筆記。選做：設(shè)計一個親子閱讀活動，并邀請家人一起參與。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習心得。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)課堂所學(xué)，簡述親子閱讀的重要性，并舉例說明。選擇《死了萬次的貓》中的一個角色，描述他/她的性格特點，并分析這個角色在故事中的成長變化。設(shè)計一個簡單的親子閱讀活動，并說明如何與家人一起進行這個活動。拓展性作業(yè)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于家庭閱讀的短文，分享你的閱讀體驗和收獲。模仿《死了萬次的貓》的故事風格，創(chuàng)作一個簡短的故事，主題可以是關(guān)于珍惜生命或家庭關(guān)系。調(diào)查你所在社區(qū)的家庭閱讀情況，并撰寫一份簡單的調(diào)查報告，提出一些建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)假設(shè)你是一位繪本作家，想要創(chuàng)作一本關(guān)于親子閱讀的繪本，請設(shè)計一個繪本的大綱，包括故事情節(jié)、角色設(shè)定和插圖構(gòu)思?？紤]到社區(qū)的環(huán)境保護問題，設(shè)計一個親子環(huán)保活動，并說明如何通過這個活動增進家庭成員之間的溝通和理解。觀察你所在社區(qū)的一處公共空間，設(shè)計一個親子閱讀角，包括閱讀角的布局、功能設(shè)置和活動安排。七、本節(jié)知識清單及拓展親子閱讀的定義與意義：親子閱讀是指家長與孩子共同閱讀的活動，它不僅能夠增進親子關(guān)系，還能促進孩子的語言能力、認知發(fā)展和情感體驗。親子閱讀的類型：包括共讀、朗讀、討論等多種形式，適合不同年齡段和閱讀水平的孩子。親子閱讀的策略：如提問、預(yù)測、總結(jié)等，幫助孩子在閱讀中提高理解和分析能力。繪本的特點：繪本以圖畫和文字相結(jié)合的方式講述故事，適合兒童閱讀，具有教育意義。故事情節(jié)的理解：通過分析故事情節(jié)，理解故事主題和人物性格。人物情感的分析：識別和表達故事中人物的情感，培養(yǎng)同理心。親子閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造溫馨舒適的閱讀環(huán)境，提高閱讀體驗。親子閱讀的互動方式：通過提問、討論等方式，增進親子間的互動和溝通。親子閱讀的延伸活動：如角色扮演、繪畫、寫作等，加深對閱讀內(nèi)容的理解和記憶。親子閱讀的評價標準：關(guān)注孩子的閱讀興趣、理解能力和情感體驗。親子閱讀與家庭教育的關(guān)系：親子閱讀是家庭教育的重要組成部分，有助于培養(yǎng)孩子的良好習慣和品質(zhì)。親子閱讀的社會意義：推廣親子閱讀，提高全民閱讀水平，促進社會和諧發(fā)展。親子閱讀的未來趨勢：隨著科技的發(fā)展，親子閱讀的形式和內(nèi)容將更加豐富多樣。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標主要圍繞親子閱讀的理解和應(yīng)用，通過課堂觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解親子閱讀的概念，并能運用到實際生活中。然而，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中對于如何與家長共同閱讀的互動策略表達不夠充分，說明在親子閱讀策略的深入應(yīng)用上還有待