教學設計九年級英語上冊Module1Unit1教學內容分析本節(jié)課為本模塊的第一，是一節(jié)聽說課，旨在發(fā)展學生的語言能力。了解國內外一些著名的自然奇觀和人文奇觀，導入單元話題，為單元話題展開做好鋪墊。基于本節(jié)課聽力材料的特點及教學目標，我將“Talkaboutwondersoftheworld”設定為本節(jié)課的探究主題。接下來通過回答what、why和how三個問題，對文本進行深度解讀：【What】該對話的主人公是Tony,Lingling,Betty和Daming，對話共有7個話輪。四位主人公分別介紹了自己喜歡的國內外的著名景觀，分別是巨人之路，維多利亞瀑布、兵馬俑和三峽大壩。在討論過程中，對話突出了對景觀的事實性描述，如形狀、數量、長度、高度、寬度、歷史、影響力等，以此凸顯這些世界著名景觀或是壯美奇絕，或是聲勢浩大，或是歷史悠久，或是影響深遠的不同魅力。通過四位主人公對各自喜歡的自然景觀或人文景觀的描述，展現了每個人對自然景觀或人文景觀的不同觀點和傾向性。【Why】通過四位主人公對世界奇觀的介紹和討論，向同學們展示了國內外一些著名的景觀。其中有三峽大壩，兵馬俑這些學生熟悉的國內奇觀，也有大家比較陌生的巨人之路和維多利亞瀑布，向學生展示了不同國家，不同類別的壯美景觀，很好的拓寬了學生的眼界，幫助學生培養(yǎng)對神奇的大自然和燦爛的人類文明的熱愛之情，也將學生的視野拉向全球，也為后面模塊討論更多的景觀做出鋪墊?！綡ow】......，借助語境綜合復現了一般現在時，一般過去時，現在完成時。其中，對景觀的事實性描述和人物觀點的描述多用一般現在時，對于旅行經歷的描寫多用一般過去時和現在完成時。對話以Tony邀請大家加入對世界奇觀的討論開啟話題，四位主人公分別陳述，表示了自己對于不同景觀的傾向性，Tony和Lingling更喜歡自然景觀，Betty和Daming更喜歡人文景觀,主人公運用了形容詞比較級和最高級等語言來強調自己的觀點，如Ithink...aremoreinteresting/excitingthan.Ithink...isthemostfantastic.在對話中主人公們及表達了自己的觀點，也表現出對他們觀點的尊重，如I’sure...sure...，Thatsoundsgreat,thoughtIthink...,Iagreewithyou,and...,Inmyopinion,...,Who’dliketo...。這些語言的使用使對話之間銜接緊密，層次清晰。本篇對話使用了不同的形容詞來描述景物，如huge，fantastic，interesting，exciting...將不同類型的景觀特色生動的呈現出來。對話中運用了大量的數據來描寫景觀，例如Thereareabout40,000rocks...It’sabout...kilometrestall/wide/long.....IT’smorethan2000yearsold.等等。這些數據更為生動直觀的表現了景觀的宏大壯美，也為學生談論景觀提供了范例。學習目標通過本課的學習，學生能夠通過文本材料范聽和精聽，獲取Tony,Lingling,Betty和Daming對于自然景觀和人文景觀的觀點和態(tài)度，獲取描述景觀的形容詞和事實性信息，理清對話框架結構。通過自主與合作學習，認識并了解中國以及世界各地著名的自然和人文景觀。感受自然和人文之美。用多種時態(tài)，表述事實的形容詞和表述長寬高等句型來描述景觀，并發(fā)表個人觀點，培養(yǎng)口語交際能力。學習重點學生能通在聽說活動中，理解有關景觀的對話，理解其中的事實類描述及個人觀點。過框架結構，運用恰當的語言介紹奇觀。學習難點學生能通過自主和合作學習，認識更多的世界奇觀，并運用不同形式的語言，準確得體的發(fā)表個人觀點。學習方法municativeapproach,situationalapproach學習過程教學環(huán)節(jié)活動形式與步驟活動層次及意圖學習效果評價復習&導入Activity1FreetalkQ1Haveyouvisitedanywondersbefore?Q2Whatwondersoftheworlddoyouknow?創(chuàng)設情境，提出問題利用freetalk，激活學生關于wonders已有的生活經驗和知識儲備，了解學生已知水平。通過課堂提問及觀察學生對話的表現，了解學生對這一話題的詞匯儲備。聽前活動Activity2LookandmatchT:TheshowWondersoftheWorldison.Lookatthepictureintheshow,andmatchthenamesofthewonderswiththepictures.a)TheTerracottaArmyb)TheThreeGorgesDamc)TheGiant’sCausewayd)VictoriaFallsQ1Whichdoyoulikebest?Q2Whatdoyouknowaboutit?Activity3LookandanswerQ1Lookatthepicturesandanswerthequestions.1.Whichtwoarenaturalwonders?2.Whichtwoaremanmadewonders?3.Whichisanancientwonder?4.Whichisamodernwonder?Q2.Whichdoyoulikebetter,naturalwondersormanmadewonders?Why?感知與注意創(chuàng)設情境，以Wondersoftheworld的電視節(jié)目導入話題，通過圖片認識巨人之路、維多利亞瀑布，三峽大壩，兵馬俑這幾個著名的景觀，同時利用音標幫助學生認讀困難單詞。獲取與梳理通過對景觀的分類，引導學生關注不同類型景觀的特點，為理解下文對話中的事實性描述做好鋪墊。通過課堂提問及觀察學生回答的表現，了解學生的發(fā)散思維以及其對文本的未知。聽中活動Activity4Listen＆FindT：Tony,Lingling,BettyandDamingwanttojoininthediscussion.Listenandfindouttheirfavouritewonders.personswondersTonyLinglingBettyDamingActivity5Listen＆Check1.TonythinkstheGiant’sCausewayisthelargestnaturalwonder.2.LinglingthinksVictoriaFallsismorefantasticthantheGiant’sCauseway.3.BettyandDamingaremoreinterestedinmanmadewonders.4.ForDaming,theThreeGorgesDamismorefantasticthantheTerracottaArmy.Activity6Listen＆FillActivity7Listen＆FollowListenandcheckthesentenceswhichshowtheideasofstudents獲取與梳理通過泛聽，了解對話主要討論的景觀。然后通過幾輪精聽①幫助學生提取人物的觀點，感知形容詞比較級和最高級在描述景觀和表達觀點中的應用②幫助學生提取對話詳細信息，了解人物是從哪些方面，用何種語言介紹景觀的③幫助學生提取表達觀點的語言，為下面的討論做好準備。通過提問及課堂觀察，了解學生獲取細節(jié)信息及了解對話內容的情況。聽后活動Activity8Talk＆ShareTask1T:StudentswillcalltheWondersoftheWorldtosharetheirfavouritewonders.Pleasehelpthemtofinishtheintroduction.Task2Talkwithyourpartnerandintroduceoneofwonders.A:Whichwonderoftheworldwouldyouliketovisit?B:I’dliketovisit…A:Whereisit?B:...A:Whydoyoulikeit?B:...A:Iagreewithyou./I’mnotsure…Inmyopinion...Activity9Think＆DiscussWhyaretheythoughttobewonders?概括與整合遷移與創(chuàng)新教師引導學生，通過內化的語言和框架式結構，在創(chuàng)設的情境中創(chuàng)造性的復現對話內容，進行創(chuàng)新與遷移。應用與實踐引導利用所學的語言知識和框架結構，對自己喜愛的景觀進行事實性描述，并運用恰當的方式表達自己的觀點，實現知識的遷移與應用。分析與評價基于生活常識，結合本節(jié)課所見所學，思考什么樣的景觀可以被譽為wonders，引導學生思考wonders的特別之處，感受奇觀的宏偉奇絕。觀察小組討論和展示中學生對對話的整合復現情況，了解學生對于目標語言的內化和遷移情況。觀察小組討論和表演中，學生是否能用描述事實的語言介紹奇觀，能否用恰當的語言表述自己的觀點。觀察討論和回答，學生能否感知到奇觀和一般景物的區(qū)別，引發(fā)他們對自然奇觀和人文奇觀的思考?？偨Y教師引導學生進行自我檢測，對本節(jié)課所學內容進行歸納總結。學生歸納總結所學，感悟主題意義。通過學生回答情況,了解學生對本科內容的理解程度。布置作業(yè)必做:Searchformoreinformationaboutwondersoftheworld.選做:Finishtheconversationaboutwondersinyourgroup.Makeasurveyinyourgroupandmakeareportabouttheirfavouritewondersoftheworld.板書設計Module1WondersoftheworldUnit1It’smorethan2000yearsold.WondersDescriptionopinionstheGiant’sCausewayIt’sabout...tall/high/wide...Iagreewith...Vic