匯報(bào)人：文小庫2025-11-08202X昆蟲記科普的閱讀課件目錄作品背景介紹閱讀引導(dǎo)方法14昆蟲行為解析教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)25文學(xué)特色分析科普價(jià)值延伸36202X作品背景介紹01PART.作者法布爾生平簡(jiǎn)介早年經(jīng)歷與學(xué)術(shù)啟蒙晚年成就與榮譽(yù)職業(yè)生涯與研究方向1823年生于法國(guó)南部圣萊昂，幼年隨祖父母生活在鄉(xiāng)村，對(duì)昆蟲產(chǎn)生濃厚興趣。后通過自學(xué)掌握拉丁語、希臘語及數(shù)學(xué)，奠定科學(xué)觀察與文學(xué)表達(dá)的基礎(chǔ)。曾任中學(xué)教師，后專注于昆蟲學(xué)研究。通過長(zhǎng)期野外觀察，記錄昆蟲行為細(xì)節(jié)，突破當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室研究的局限，開創(chuàng)生態(tài)學(xué)田野調(diào)查的先河。歷時(shí)30年完成《昆蟲記》十卷，獲“昆蟲詩人”美譽(yù)。1910年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，其跨學(xué)科貢獻(xiàn)被后世譽(yù)為“科學(xué)界的莎士比亞”。19世紀(jì)歐洲生物學(xué)快速發(fā)展，但主流學(xué)界輕視昆蟲研究。法布爾以實(shí)證精神挑戰(zhàn)物種不變論，為達(dá)爾文進(jìn)化論提供微觀證據(jù)。工業(yè)革命下的科學(xué)思潮突破傳統(tǒng)科普的刻板形式，用擬人化敘事和詩性語言描寫昆蟲，推動(dòng)“科學(xué)小品”文體的成熟，影響后世如蕾切爾·卡遜等作家。文學(xué)與科學(xué)的融合嘗試作品批判宗教對(duì)科學(xué)的束縛，強(qiáng)調(diào)觀察與質(zhì)疑精神，成為法國(guó)公民科學(xué)教育的重要讀本。社會(huì)啟蒙價(jià)值創(chuàng)作背景與時(shí)代意義昆蟲行為學(xué)奠基之作對(duì)昆蟲社會(huì)性的描述（如螞蟻通訊）早于威爾遜社會(huì)生物學(xué)研究百年，其關(guān)于寄生蜂的記載為當(dāng)代生物防治提供線索?？缡兰o(jì)的科學(xué)預(yù)言雙重經(jīng)典地位文學(xué)上入選法國(guó)“20世紀(jì)百大經(jīng)典”，科學(xué)上被劍橋大學(xué)列為生物學(xué)必讀書目，開創(chuàng)“非虛構(gòu)自然寫作”范式。首次系統(tǒng)記錄糞金龜滾球、螳螂捕食等行為機(jī)制，提出“本能”與“學(xué)習(xí)”關(guān)系的早期理論，被現(xiàn)代行為生態(tài)學(xué)引用。科學(xué)價(jià)值與文學(xué)地位202X昆蟲行為解析02PART.典型昆蟲食性與捕獵方式010203獨(dú)角仙的腐食性偏好獨(dú)角仙成蟲以腐爛水果和樹汁為食，其口器特化為舔吸式，能高效攝取發(fā)酵液體。幼蟲則依賴腐殖質(zhì)豐富的土壤，通過分解木質(zhì)纖維素促進(jìn)生態(tài)循環(huán)。螳螂的伏擊捕獵策略螳螂前足特化為鐮刀狀捕捉足，擅長(zhǎng)偽裝于植物間靜止等待獵物，攻擊時(shí)僅需0.05秒即可完成擒獲，對(duì)蒼蠅、蝗蟲等移動(dòng)目標(biāo)命中率極高。蜜蜂的授粉與蜜源采集工蜂通過管狀口器吸取花蜜，后足特化出花粉籃可攜帶體重30%的花粉，其“8字舞”和“圓形舞”能精準(zhǔn)傳遞蜜源方位信息。經(jīng)歷卵期（4-10天）、幼蟲期（5齡約30天）、蛹期（越冬休眠）及成蟲期，羽化時(shí)翅脈呈現(xiàn)金屬光澤，成為夏季標(biāo)志性觀賞昆蟲。繁殖行為與生命周期金鳳蝶的完全變態(tài)發(fā)育雄性通過前翅摩擦產(chǎn)生70-100分貝的聲波，不同頻率代表交配、領(lǐng)地警告等信號(hào)，雌性會(huì)依據(jù)鳴聲質(zhì)量選擇配偶。蟋蟀的求偶鳴叫機(jī)制幼蟲在水中生活1-3年，羽化為成蟲后僅存活數(shù)小時(shí)至2天，期間不進(jìn)食專注交配，其群飛現(xiàn)象被稱為“婚飛”。蜉蝣的短暫成蟲階段社群結(jié)構(gòu)與交流機(jī)制通過腹部腺體分泌30余種化學(xué)物質(zhì)，可標(biāo)記路徑（正己醇）、報(bào)警（檸檬醛）及識(shí)別同巢成員（角質(zhì)烴類）。螞蟻的信息素通訊系統(tǒng)蜂后專職產(chǎn)卵（日均200枚），工蜂負(fù)責(zé)筑巢（咀嚼木纖維制成紙漿巢）、育幼及防衛(wèi)，雄蜂僅在交配期短暫存在。胡蜂的階級(jí)分工制度不同種類發(fā)光頻率各異，如日本螢（2秒1閃）與美國(guó)螢（0.5秒1閃），雌蟲通過響應(yīng)特定閃光模式完成種間識(shí)別。螢火蟲的光信號(hào)交流202X文學(xué)特色分析03PART.擬人化敘事手法賦予昆蟲人格化特征作者通過將昆蟲的行為與人類情感、性格特征相結(jié)合，如獨(dú)角仙被描述為“愛喝酒的老頭”，金鳳蝶被稱為“夏季貴婦”，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴和理解昆蟲的行為模式。生動(dòng)形象的語言描繪情感化的昆蟲形象塑造幽默詼諧的敘事風(fēng)格作者以輕松幽默的筆調(diào)描述昆蟲的習(xí)性，如異色瓢蟲“性格暴躁，情緒不好時(shí)會(huì)咬人”，既傳遞了科學(xué)知識(shí)，又讓讀者在閱讀過程中感受到愉悅。書中運(yùn)用大量比喻、擬人等修辭手法，如“笨拙地著陸”“一頭扎進(jìn)酒桶里不出來了”，使得昆蟲的形象栩栩如生，增強(qiáng)了文本的趣味性和可讀性。通過擬人化手法，昆蟲被賦予了豐富的情感，如小甲蟲“為兒女操碎了心”，這種情感化的表達(dá)拉近了讀者與自然生物的距離?？茖W(xué)性與文學(xué)性融合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦ハx學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)書中對(duì)昆蟲的形態(tài)、習(xí)性、生命周期等進(jìn)行了準(zhǔn)確描述，如金鳳蝶羽化過程的詳細(xì)記載，體現(xiàn)了作者深厚的科學(xué)素養(yǎng)。02040301科普與美育的結(jié)合在傳遞昆蟲知識(shí)的同時(shí)，作者注重審美體驗(yàn)的營(yíng)造，如對(duì)金鳳蝶美麗外表的詩意描繪，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)普及與藝術(shù)欣賞的雙重效果。文學(xué)化的科學(xué)表達(dá)科學(xué)知識(shí)通過故事化的敘述方式呈現(xiàn)，如獨(dú)角仙的飲酒行為實(shí)際是對(duì)其趨光性和食性的文學(xué)化解讀，既不失科學(xué)性又充滿文學(xué)魅力。多學(xué)科交叉的寫作視角作品融合了生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科視角，如從自然哲學(xué)角度解讀昆蟲行為，展現(xiàn)了科學(xué)人文的跨界融合。自然哲學(xué)思想體現(xiàn)生命平等觀念的傳達(dá)通過對(duì)各種昆蟲細(xì)致入微的描寫，表達(dá)了所有生命都值得尊重和觀察的理念，如對(duì)小甲蟲育兒行為的贊美。生態(tài)整體觀的呈現(xiàn)人文關(guān)懷的自然觀照自然智慧的贊美作者通過昆蟲的本能行為揭示自然界的智慧，如異色瓢蟲的情緒反應(yīng)展現(xiàn)了生物應(yīng)激機(jī)制的奇妙。作品中體現(xiàn)了昆蟲與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，如獨(dú)角仙驅(qū)趕其他生物的行為反映了生態(tài)位競(jìng)爭(zhēng)的生物學(xué)原理。將人類情感投射到昆蟲世界的同時(shí)，也引導(dǎo)讀者思考人與自然的關(guān)系，體現(xiàn)了深刻的生態(tài)倫理思想。202X閱讀引導(dǎo)方法04PART.核心章節(jié)精讀策略角色行為分析生態(tài)關(guān)系梳理語言風(fēng)格賞析聚焦昆蟲擬人化描寫（如獨(dú)角仙“醉酒”行為），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)實(shí)昆蟲習(xí)性，理解作者如何通過文學(xué)手法傳遞科學(xué)知識(shí)。以金鳳蝶羽化過程為例，拆解其生命周期與環(huán)境的互動(dòng)，結(jié)合圖表標(biāo)注關(guān)鍵階段（卵、幼蟲、蛹、成蟲）。針對(duì)異色瓢蟲“暴躁性格”等擬人化表達(dá)，分析比喻、夸張等修辭手法如何增強(qiáng)文本趣味性。形態(tài)特征分類記錄昆蟲體長(zhǎng)、顏色、翅鞘紋理等細(xì)節(jié)（如瓢蟲斑點(diǎn)變異規(guī)律），輔以手繪或拍照對(duì)比不同發(fā)育階段差異。行為模式追蹤定時(shí)觀察甲蟲育幼行為（如搬運(yùn)食物、護(hù)卵動(dòng)作），用時(shí)間軸標(biāo)注重復(fù)性動(dòng)作頻率及環(huán)境影響因素。問題與假設(shè)針對(duì)觀察現(xiàn)象提出科學(xué)疑問（如“獨(dú)角仙為何嗜酒”），查閱資料后補(bǔ)充發(fā)酵樹液與昆蟲趨化性的關(guān)聯(lián)解釋。觀察筆記記錄要點(diǎn)跨學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)延伸藝術(shù)表達(dá)融合根據(jù)昆蟲形態(tài)特征（如金鳳蝶翅膀?qū)ΨQ圖案），設(shè)計(jì)幾何對(duì)稱畫作或3D建模，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)認(rèn)知與美學(xué)感知。文學(xué)創(chuàng)作遷移模仿法布爾擬人化寫作，讓學(xué)生以“蟋蟀建筑師”為主題創(chuàng)作科普短文，要求兼顧科學(xué)準(zhǔn)確性與文學(xué)表現(xiàn)力。生物學(xué)拓展結(jié)合瓢蟲捕食蚜蟲案例，引入食物鏈能量傳遞模型，計(jì)算單只瓢蟲對(duì)農(nóng)作物害蟲的日均抑制量。202X教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)05PART.昆蟲行為觀察與分析圍繞書中“異色瓢蟲暴躁咬人”“小甲蟲無私奉獻(xiàn)”等擬人化描寫，組織學(xué)生辯論科學(xué)性與文學(xué)性的平衡，思考如何通過生動(dòng)語言傳遞科學(xué)知識(shí)，同時(shí)避免誤導(dǎo)性描述。昆蟲性格擬人化探討昆蟲與人類關(guān)系討論書中未提及的昆蟲生態(tài)服務(wù)功能（如傳粉、分解），延伸至現(xiàn)實(shí)中的害蟲防治與益蟲保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生提出人與自然和諧共處的具體措施。引導(dǎo)學(xué)生討論獨(dú)角仙的嗜酒行為、金鳳蝶羽化過程等書中描述的趣味現(xiàn)象，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)分析昆蟲行為的生態(tài)意義。例如，探討?yīng)毥窍傻内吇孕袨榕c自然界發(fā)酵果實(shí)的關(guān)系，或金鳳蝶羽化階段的生理變化。課堂互動(dòng)討論主題標(biāo)本觀察與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)甲蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)提供獨(dú)角仙或小甲蟲標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生觀察其鞘翅、口器、足部結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如不同材質(zhì)表面爬行測(cè)試），探究甲蟲適應(yīng)性特征的生物學(xué)意義。蝴蝶變態(tài)發(fā)育記錄瓢蟲行為學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置金鳳蝶幼蟲飼養(yǎng)箱，要求學(xué)生每日記錄蛻皮、結(jié)繭、羽化過程，結(jié)合書本描述撰寫觀察報(bào)告，分析環(huán)境因素（溫濕度）對(duì)發(fā)育周期的影響。利用異色瓢蟲活體樣本，設(shè)計(jì)光照、食物種類等變量實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其“情緒化”行為是否與外界刺激相關(guān)，并討論昆蟲是否具備情緒的科學(xué)定義。123分級(jí)閱讀任務(wù)設(shè)置02

03

高級(jí)任務(wù)（6年級(jí)以上）01

初級(jí)任務(wù)（1-2年級(jí)）以“小甲蟲的育兒行為”為案例，查閱文獻(xiàn)探究昆蟲親代撫育的進(jìn)化意義，撰寫600字小論文，要求引用至少2個(gè)科學(xué)來源，提升科研思維與寫作能力。中級(jí)任務(wù)（3-5年級(jí)）選擇一種昆蟲（如金鳳蝶），對(duì)比書中文學(xué)描述與百科資料的區(qū)別，制作“科學(xué)VS文學(xué)”雙欄表格，訓(xùn)練信息篩選與對(duì)比分析能力。摘抄書中5種昆蟲的擬人化描述，繪制對(duì)應(yīng)昆蟲卡通形象并標(biāo)注1-2個(gè)真實(shí)特征（如瓢蟲的斑點(diǎn)數(shù)量），培養(yǎng)基礎(chǔ)觀察力與興趣。202X科普價(jià)值延伸06PART.行為生態(tài)學(xué)驗(yàn)證書中對(duì)昆蟲習(xí)性的生動(dòng)描述為現(xiàn)代行為生態(tài)學(xué)研究提供了直觀案例，例如獨(dú)角仙的酒精趨性可關(guān)聯(lián)至昆蟲神經(jīng)生物學(xué)中的化學(xué)感受器研究?，F(xiàn)代昆蟲學(xué)研究對(duì)照形態(tài)功能學(xué)印證金鳳蝶羽化過程的文學(xué)化記載與現(xiàn)今昆蟲變態(tài)發(fā)育的分子機(jī)制研究形成跨時(shí)空呼應(yīng)，揭示外骨骼重組與激素調(diào)控的關(guān)聯(lián)性。物種互作前瞻異色瓢蟲的攻擊性記錄啟發(fā)現(xiàn)代昆蟲社會(huì)行為學(xué)研究，其化學(xué)防御物質(zhì)分泌機(jī)制已成為生物農(nóng)藥開發(fā)的重要參考。生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)啟示傳粉者保護(hù)警示通過書中蝶類訪花行為的詩意描寫，引申出當(dāng)前傳粉昆蟲銳減對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)的威脅，需建立昆蟲走廊等保護(hù)措施。01分解者功能認(rèn)知甲蟲類分解腐殖質(zhì)的細(xì)節(jié)描述，突顯了土壤昆蟲在物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵作用，為有機(jī)垃圾生物處理技術(shù)提供思路。02生物指示作用不同昆蟲對(duì)環(huán)境的敏感性記載，奠定了當(dāng)今利用昆蟲多樣性指數(shù)評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)健