《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)編號(hào)3.2課時(shí)名稱竹節(jié)人學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《竹節(jié)人》是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，這篇課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣。課文有學(xué)習(xí)提示，給學(xué)生提出了三個(gè)閱讀任務(wù)。本課為起始課，通過學(xué)習(xí)提示中的三個(gè)不同的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的學(xué)習(xí)方法也會(huì)不同。資源：課件

同步練習(xí)冊(cè)學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了預(yù)測(cè)、提問、提高閱讀速度的閱讀策略，并在長(zhǎng)期的語文閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了瀏覽、抓關(guān)鍵詞句等閱讀方法，這些都會(huì)成為本文閱讀的基礎(chǔ)，但是如何選擇閱讀策略，選擇哪些閱讀方法還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。竹節(jié)人是屬于70后的玩具竹節(jié)人的做法和玩法及其中的樂趣，學(xué)生沒有體驗(yàn)的真實(shí)感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自主識(shí)字，會(huì)寫“豁、凜”等14個(gè)生字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語。2.知道閱讀目的不同，選擇的文本內(nèi)容和運(yùn)用的閱讀方法是不同的，即方法服務(wù)于目的。3.運(yùn)用速讀全文、提煉信息、梳理內(nèi)容等方法，完成任務(wù)“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”。4.組織開展“傳統(tǒng)手藝人之玩轉(zhuǎn)‘竹節(jié)人’”，體驗(yàn)傳統(tǒng)玩具給大家?guī)淼臉啡ぁ?.復(fù)述竹節(jié)人與老師的故事6.通過完成任務(wù)過程中閱讀策略和方法的梳理，建構(gòu)方法服務(wù)于目的的認(rèn)知觀念。

達(dá)成評(píng)價(jià)1.

能夠自主識(shí)字，并會(huì)寫14個(gè)生字會(huì)寫17個(gè)詞語點(diǎn)亮三顆星。2.

能夠按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)并積極的參與到交流中，點(diǎn)亮六顆星。以此類推。3.能夠總結(jié)歸納自己的閱讀方法點(diǎn)亮三顆星。核心問題/活動(dòng)閱讀目的不同，選擇的文本內(nèi)容和運(yùn)用的閱讀方法是不同的，即方法服務(wù)于目的教學(xué)流程教學(xué)過程學(xué)習(xí)效果評(píng)估行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)證據(jù)

活動(dòng)一明確目的，探究任務(wù)1.借助學(xué)習(xí)提示，明確閱讀目的。（1）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事性散文《竹節(jié)人》，看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了怎樣的閱讀目的或期待？（2）讀一讀《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí)提示，這里的三個(gè)閱讀任務(wù)，有哪幾個(gè)與你的閱讀期待不期而遇？2.帶著閱讀任務(wù)，自主閱讀課文。（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考并交流：玩具制作指南的具體內(nèi)容有哪些？為了完成這個(gè)任務(wù)，我們需要關(guān)注課文的哪些內(nèi)容？（2）出示學(xué)習(xí)單，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)單的提示，自主閱讀課文，選擇和運(yùn)用合適的閱讀方法，篩選相關(guān)閱讀材料，完成閱讀任務(wù)，并總結(jié)閱讀方法。能夠有感情地朗讀課文能將課文讀下來，但不夠熟練不能將課文讀下來，部分字詞句不理解活動(dòng)二

創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐任務(wù)1.結(jié)合學(xué)習(xí)單，完成閱讀任務(wù)。（1）結(jié)合學(xué)習(xí)單中篩選的閱讀資料，提取、梳理關(guān)鍵信息，寫玩具制作指南。（2）組織交流，相互點(diǎn)評(píng)，檢查同伴的指南內(nèi)容是否具有實(shí)操性，并修改完善。2.

進(jìn)入中段班級(jí)，實(shí)踐閱讀任務(wù)。（1）介紹“竹節(jié)人”玩法，激發(fā)學(xué)弟學(xué)妹興趣。（2）展示分享“竹節(jié)人”制作指南，邀請(qǐng)學(xué)弟學(xué)妹按照指南動(dòng)手操作。能夠很好的完成閱讀任務(wù)并能積極的參加交流并實(shí)踐。能夠很好的完成閱讀任務(wù)基本上能夠完成閱讀任務(wù)活動(dòng)三

組織活動(dòng)，實(shí)踐策略1.

發(fā)布任務(wù)，激發(fā)興趣。（1）課前布置任務(wù)，動(dòng)員部署。圍繞“傳統(tǒng)玩具”的話題，設(shè)計(jì)訪談問題，對(duì)家里的長(zhǎng)輩進(jìn)行訪談，了解傳統(tǒng)玩具給他們帶來的樂趣。（3）課上交流分享，活動(dòng)預(yù)熱。課上交流分享：傳統(tǒng)玩具有哪些？（展示圖片或?qū)嵨铮┻@些玩具怎么玩？它們給家里長(zhǎng)輩帶來了怎樣的樂趣？2.

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目的閱讀。（1）選擇一種自己感興趣的傳統(tǒng)玩具，搜集相關(guān)資料，帶著閱讀目的自主瀏覽資料，選擇合適的閱讀方法，細(xì)讀相關(guān)閱讀材料。（2）運(yùn)用記筆記、列大綱、畫思維導(dǎo)圖等形式，整理和呈現(xiàn)閱讀成果。3.

展示分享，講評(píng)激勵(lì)。（1）運(yùn)用圖文并茂的形式，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，分享展示閱讀成果。（3）學(xué)生根據(jù)成功標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出“最佳傳統(tǒng)手藝人”。傳統(tǒng)手藝人之玩轉(zhuǎn)“竹節(jié)人”活動(dòng)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組自評(píng)班內(nèi)互評(píng)參觀者評(píng)價(jià)主題與傳統(tǒng)玩具相關(guān)，不局限于竹節(jié)人。（4）總結(jié)歸納閱讀方法。

能夠很好的完成閱讀任務(wù)并能積極的參加交流并實(shí)踐。能夠很好的完成閱讀任務(wù)基本上能夠完成閱讀任務(wù)活動(dòng)四深入挖掘，體會(huì)情感1.最后，作者還寫了竹節(jié)人與老師的故事，你們能講得出來嗎？應(yīng)該從哪幾個(gè)方面給我們講述呢？預(yù)設(shè)：關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來講述故事。2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們剛才歸納的閱讀方法，完成這個(gè)閱讀任務(wù)吧！課件出示：講講文中關(guān)于老師的故事起因上課時(shí)，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。經(jīng)過老師沒收了學(xué)生的竹節(jié)人。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。3.你們能用自己的話講述這個(gè)故事嗎？試試吧！上課了，有的同學(xué)還是忍不住偷玩竹節(jié)人，老師生氣地把他們的竹節(jié)人沒收了，下課后卻發(fā)現(xiàn)老師也在玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。4.老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？（1）一開始，老師的態(tài)度怎樣？（2）后來老師的態(tài)度又是怎樣的？5.看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？6.作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會(huì)不會(huì)影響老師的形象？可以刪去嗎？7.總結(jié)全文。本文通過對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)兒童心態(tài)的喜悅與滿足，同時(shí)通過老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，對(duì)于“我們”的竹節(jié)人能夠得到老師的青睞而深感自豪。作者用童年的回憶告訴我們：簡(jiǎn)易的物質(zhì)也能帶來心靈的快樂和滿足！

能夠很好的完成閱讀任務(wù)并能積極的參加交流并實(shí)踐。能夠很好的完成閱讀任務(wù)基本上能夠完成閱讀任務(wù)教學(xué)反思本課的教學(xué)，我緊扣語文要素

讓學(xué)生在掃清字詞障礙和讀通課文的基礎(chǔ)上，圍繞閱讀提示的三個(gè)問題，分小組進(jìn)行討論，根據(jù)不同的閱讀目的找出相對(duì)應(yīng)的自然段并總結(jié)