第第頁安徽省黃山市屯溪區(qū)第四中學(xué)2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中階段性測試卷一、語文積累與運用（30分）默寫。1．古詩中有美妙的風(fēng)光。曹操在《觀滄?！分幸浴?，”描寫大海水波動蕩、山島高聳突兀；王灣在《次北固山下》中，吟誦出“，”的詩句，描繪船行江中、視野開闊、心潮澎湃的情景，對偶精妙，情緒飽滿。2．古詩中有情感的寄托。李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中運用豐富的想象，通過月亮意象來抒寫志同道合的友情的詩句是“，”；馬致遠在《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，用“，”表達天涯游子的孤獨惆悵；《〈論語〉十二章》中“，”借河水湯湯，宣告著時光一去不返。名著品讀。A.進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。B.這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識的人告訴我說：他叫，是徐伯蓀的學(xué)生。C.最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲xù說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。D.一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁計著數(shù)，說道，“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進來。她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋??。”3．根據(jù)提示寫出相應(yīng)的拼音或漢字。渺視xù說跌倒4．請根據(jù)你閱讀《朝花夕拾》的積累，分別指出上述文段描繪的人物。ABCD5．如果讓你從以上人物中推薦一個加入魯迅的“好友圈”，你會選擇誰呢？請結(jié)合名著內(nèi)容（上述材料以外）說明理由。班級正在開展“有朋自遠方來”的專題學(xué)習(xí)活動，請你參加活動并完成任務(wù)。6．七（1）班計劃11月10日舉行主題班會，班主任王老師派張華負責(zé)邀請數(shù)學(xué)老師李老師參加此次活動。下面是張華代表班委會擬寫的邀請函，其中有兩處錯誤，請你修改。邀請函尊敬的李老師：您好！七（1）班將于11月10日下午3點，在班級舉行“有朋自遠方來”的主題班會，希望能得到您的指導(dǎo)，您務(wù)必準(zhǔn)時參加。11月6日①邀請函中有一處語言不得體，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh：。②邀請函中有一處格式不規(guī)范，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh：。7．在活動中，你制作了一枚書簽想要送給好朋友，請在書簽上寫出兩個與交友有關(guān)的成語：、。8．謙辭和敬辭不僅能體現(xiàn)中國文化自謙而敬人的特色，還能幫助我們增進人際關(guān)系，可是在實際運用中卻常有人用錯。下面四句中就有兩個用錯的例子，請你寫出它們的序號：①小文到同學(xué)小康家去玩，臨別時對小康說：“今日光臨寒舍，我很開心，感謝你盛情款待！”②小語送朋友小文一本書，并在扉頁上題字：小文留念，小語惠贈。③請您斧正拙作。④謝謝您的高見。9．在活動中，同學(xué)們針對“網(wǎng)上交友”一事紛紛發(fā)表了自己的觀點，有人認(rèn)為利大于弊，有人認(rèn)為弊大于利，對此，你怎么看？請說明理由。二、閱讀（33分）閱讀理解春①小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。④雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。⑤天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。⑥春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。⑧春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。10．下列表述中，不正確的一項是（）A．文中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，運用了比喻和排比的修辭，重音應(yīng)分別落在“火”“霞”“雪”上，突出花朵濃烈的色彩與蓬勃的生機。B．“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，這句運用了擬人的修辭，重音落在“賣弄”上，生動地寫出了鳥兒在春日里的得意與歡快，充滿了生命的情態(tài)。C．“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！边@句話從觸覺的角度描寫春風(fēng)，將無形的風(fēng)比作“母親的手”，重音落在“母親的手”上，生動地寫出了春風(fēng)的溫暖、柔和與親切。D．“樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”通過視覺描寫，將重音落在“滿”上，展現(xiàn)出碩果累累的豐收景象，使人神往，令人陶醉。11．第④段劃線句子運用了什么描寫方法，試分析其作用。12．多角度寫景，才能讓讀者印象深刻。選文第③段描寫了春風(fēng)的溫暖柔和，主要是從哪三個角度進行描寫的？請分別從原文中找出例句。閱讀理解跟著父親讀古詩潘向黎①20世紀(jì)70年代初，我還是學(xué)齡前稚童，父親便開始讓我背誦古詩。②我背的第一首詩是“白日依山盡”，然后是“床前明月光”和“慈母手中線”。然后，應(yīng)該是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，這首詩有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城闕”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？繼續(xù)背，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。當(dāng)時我還沒有見過海，“?！弊肿屛蚁氲降氖歉赣H所在的上海。既然一年只能在寒暑假見父親兩次，上海一定非常非常遠，那是“海內(nèi)”還是“天涯”？③大概是我十一歲那年，父親到外地出差，托人給我?guī)Щ匾惶滋圃姇〞?。其中杜牧的《江南春》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！边@一首我很喜歡，但是不太明白杜牧到底想說什么。父親又不在身邊，我沒人可問。但讀著讀著，眼前好像出現(xiàn)了一個畫面，像在去上海的火車上看到的煙雨朦朧的田野那樣，我被一種奇異的感覺籠罩了，覺得整個人在昏暗中閃閃發(fā)光。我獨自驚喜了一會兒，又有一點隱隱的擔(dān)憂：怎么讀不出要人上進的意思？④等到再見到父親，我已經(jīng)不需要再問，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到讀詩人的面前，讓人覺得優(yōu)美，置身其境，這個詩人便可稱得上手段了得，這首詩的價值已經(jīng)足夠。詩不一定要用來包裹人生道理，不說“苦寒”，單純寫梅花也是可以的。明白了這一點，我有一種被赦免的輕松感，從此便自由自在地選擇自己喜歡的詩詞來讀了。⑤我十二歲那年，隨母親移居上海，全家團聚。仿佛一下子海闊天空了，我可以很方便地從父親的書架上接觸到許多古典詩詞讀本，而且編選者都是真正的大家。也就是在這些詩詞選里我第一次看到在書上隨手標(biāo)記、評點的做法，父親在這些書里，用鉛筆、紅鉛筆、藍色鋼筆做了各種記號（估計是每讀一遍用一種顏色的筆標(biāo)記，有三種顏色表示至少讀了三遍）。⑥父親覺得好的地方，會畫圈。若是句子好，先畫線然后在線的尾巴上加圈；整首好，則在標(biāo)題處畫。好，一個圈；很好，兩個圈；極好，三個圈。父親畫三個圈的情況自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，認(rèn)認(rèn)真真地讀上幾遍。有時候我會忍不住對父親說，某一首詩真是好，我完全同意他的三個圈。父親大多只是笑笑，并不和我展開討論。于是，我也只能用在書上點點畫畫寫寫的方式來抒發(fā)自己的讀后感，在他讀過的書里通過各自的評注和他“聊天”。⑦一天，我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：“這首詩，我不同意你的觀點。你給我五分鐘?！毕r如金的父親聽完我機關(guān)槍掃射般的一通話，想了想，說：“雖說詩無達話，不過你的觀點好像比我當(dāng)年的更有道理?！睕]等我發(fā)出歡呼，他又接著說，“哪天我去看朱先生，帶你一起去吧?！敝煜壬歉赣H特別尊敬的老師朱東潤先生！我又覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來。⑧就在那一天，我覺得自己長大了。13．作者在跟著父親讀古詩的過程中，經(jīng)歷了四個階段，閱讀全文將表格補充完整。讀古詩事件達到的階段學(xué)齡前剛剛背古詩①②有畫面感讀帶批注的詩詞讀本完全理解③獨到見解14．請從人物描寫的角度賞析文中的劃線句。15．在“我”閱讀杜牧的《江南春》時“覺得整個人在昏暗中閃閃發(fā)光”；當(dāng)父親要帶“我”思考去拜訪朱先生時，“我又覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來”。請分別寫出“我”兩次覺得自己“閃閃發(fā)光”的原因。16．結(jié)合整篇文章談一談，你從中獲得的關(guān)于詩歌閱讀的啟示有哪些？文言文閱讀【甲】子曰：“學(xué)而時習(xí)為，不亦說帝了有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君景物力法可以子乎？”《學(xué)而》的。子曰：“吾十有五而心于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”《為政》子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎纷釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》——節(jié)選自《論語》十二章【乙】子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’①也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！保ā墩撜Z·公冶長》）子曰：“默而識②之，學(xué)而不厭③，誨人不倦，何有于我哉！”（《論語·述而》）子曰：“后生可畏，焉知來者之不如今也？四十、五十而無聞焉，斯亦不足畏也已。”（《論語·子罕》）子曰：“當(dāng)仁④，不讓于師。”（《論語·衛(wèi)靈公》）【注】①謂之“文”：得到“文”這個謚號。②識（zhì）：記住。③厭：滿足。④當(dāng)仁：遇到可以實踐仁道的機會。17．請解釋下列加點詞在文中的意思。①學(xué)而時習(xí)之時：②吾十有五而志于學(xué)有：③人不堪其憂堪：④敏而好學(xué)好：18．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①溫故而知新，可以為師矣。②后生可畏，焉知來者之不如今也？19．孔子認(rèn)為顏回“賢”，其原因是他“”；孔子認(rèn)為孔文子之所以“謂之‘文’”，是因為他“”。（用原文語句填空）20．結(jié)合選段中有關(guān)“老師”的論述，談?wù)勀銓熒P(guān)系的看法。三、閱讀下面文字，根據(jù)要求完成作文。（35分十卷面2分）21．進入初中雖然才兩個月，你一定已經(jīng)有了豐富多彩的經(jīng)歷。有的經(jīng)歷讓你快樂自豪、建立平等的師生關(guān)系，我們幸福，有的經(jīng)歷讓你困惑、懊惱、傷心??這些都是成長中的寶貴財富要獨立學(xué)習(xí)，做自己的老師。請以“這件事真讓我▲”為題，寫一篇記敘文。要求：⑴文中不要透露個人身份信息；⑵抄襲是不良行為，請勿照搬別人的文章；⑶不少于500字。

答案解析部分【答案】1．水何澹澹；山島竦峙?；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸?2．我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西?；夕陽西下；斷腸人在天涯?；逝者如斯夫；不舍晝夜?【解析】【點評】本題考查名言警句的默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。1．本題考查名言警句的積累和運用。曹操在《觀滄?！分忻鑼懘蠛Ｋ▌邮?、山島高聳突兀的句子是：“?水何澹澹，山島竦峙?”?這兩句以“澹?！睂懞Ｋ幯膭泳?，以“竦峙”寫山島聳立的靜景，動靜結(jié)合，展現(xiàn)了大海的遼闊與威嚴(yán)?。

王灣在《次北固山下》中描繪船行江中、視野開闊、心潮澎湃的句子是：“?潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?”?這兩句運用對偶手法，“潮平”對“風(fēng)正”，“兩岸闊”對“一帆懸”，對仗工整，展現(xiàn)了潮水漲滿、江面開闊的壯麗景象，情緒飽滿?。

故答案為：水何澹澹；山島竦峙?；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸?。2．李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中通過月亮意象抒寫友情的詩句是：“?我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?”。這兩句運用擬人手法，將明月人格化，讓明月承載自己的愁心與思念，陪伴友人遠赴貶謫之地，表達了詩人對友人的深切關(guān)懷。

馬致遠在《天凈沙·秋思》中直抒游子孤獨惆悵的句子是：“?夕陽西下，斷腸人在天涯?”。這兩句以“夕陽西下”的蕭瑟景象為背景，直接點明“斷腸人”的漂泊之苦，情感濃烈，令人動容。

《〈論語〉十二章》中借流水感嘆時光流逝的句子是：“?逝者如斯夫，不舍晝夜?”。這兩句以河水奔流不息為喻，形象地表達了時光一去不返的哲理，提醒人們珍惜光陰。

故答案為：我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西?；夕陽西下；斷腸人在天涯?；逝者如斯夫；不舍晝夜?。【答案】3．miǎo；絮；diē4．藤野先生；范愛農(nóng)；阿長；衍太太5．我會推薦范愛農(nóng)加入魯迅的“好友圈”。范愛農(nóng)雖性格耿直，但對社會黑暗深惡痛絕，與魯迅志同道合。他因革命失敗而絕望自沉，魯迅曾寫詩悼念，可見二人情誼深厚。范愛農(nóng)的悲劇命運也反映了時代知識分子的困境，與魯迅的批判思想相契合?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。

（2）本題考查名著人物的把握。名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。

（3）本題考查把握名著中的人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，要結(jié)合所給情節(jié)或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發(fā)展變化。解答時要注意人物、性格與情節(jié)必須對應(yīng)吻合，不能張冠李戴。3．本題考查漢字的字音。渺視(miǎoshì)，輕視、小看。

xù說(xùshuō)絮說，絮絮叨叨地述說。

跌倒(diēdǎo)，意思是身體失去平衡而摔倒。

故答案為：miǎo；絮；diē。4．本題考查對名著人物的把握。

A.由“進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書”，可以判斷出：這是藤野先生。

B.由“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，可以判斷出：這是范愛農(nóng)。

C.由“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”，可以判斷出：這是阿長。

D.由“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四……”，可以判斷出：這是衍太太。衍太太《瑣記》《父親的病》等篇目里的衍太太，會鼓勵孩子做不好的事，之后又告狀。

故答案為：A.藤野先生；

B.范愛農(nóng)；

C.阿長；

D.衍太太。5．本題考查名著人物的把握。我會推薦范愛農(nóng)加入魯迅的“好友圈”。理由：在《朝花夕拾》之外的《范愛農(nóng)》一文中，魯迅詳細記述了與他從誤會到相知的過程。范愛農(nóng)雖性格耿直，但對社會黑暗深惡痛絕，與魯迅志同道合。他因革命失敗而絕望自沉，魯迅曾寫詩悼念，可見二人情誼深厚。范愛農(nóng)的悲劇命運也反映了時代知識分子的困境，與魯迅的批判思想相契合。（其他人物如藤野先生雖可敬，但交集較少；阿長和衍太太則更多是童年回憶中的形象，不適合“好友圈”。）

故答案為：我會推薦范愛農(nóng)加入魯迅的“好友圈”。范愛農(nóng)雖性格耿直，但對社會黑暗深惡痛絕，與魯迅志同道合。他因革命失敗而絕望自沉，魯迅曾寫詩悼念，可見二人情誼深厚。范愛農(nóng)的悲劇命運也反映了時代知識分子的困境，與魯迅的批判思想相契合?！敬鸢浮?．將“您務(wù)必準(zhǔn)時參加”改為“誠邀您參加”或“期待您的光臨”；在“11月6日”前加上“七（1）班班委會”或“張華”7．忘年之交；患難之交8．①②9．我認(rèn)為網(wǎng)上交友利弊共存，關(guān)鍵在于如何正確對待。

利：

1.拓寬交友范圍，可以結(jié)識來自不同地區(qū)、不同文化背景的朋友。

2.方便快捷，尤其適合性格內(nèi)向或不善社交的人。

3.可以通過網(wǎng)絡(luò)快速找到志同道合的朋友，比如共同的興趣愛好。

弊：

1.存在安全隱患，可能遇到詐騙或虛假信息。

2.缺乏面對面的交流，容易產(chǎn)生誤解或虛假情感。

3.過度依賴網(wǎng)絡(luò)交友可能影響現(xiàn)實社交能力。

建議：

在網(wǎng)上交友時，應(yīng)保持警惕，不輕易泄露個人信息，同時也要注重現(xiàn)實中的社交，平衡兩者的關(guān)系?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查語言的得體運用。需要綜合考慮以下因素：①用詞的準(zhǔn)確性，避免歧義或不恰當(dāng)詞匯；②區(qū)分口語與書面語等語體差異，選擇對應(yīng)的表達形式；③明確交流場景（正式/非正式場合），采用匹配的語言風(fēng)格；④分析對話對象的身份、地位、文化背景，使用貼合的表述方式；⑤明確表達意圖（說服/告知/請求等），構(gòu)建適宜的語言邏輯。這五個維度共同構(gòu)成語言得體的系統(tǒng)性要求，缺失任一要素均可能造成溝通偏差。

（2）本題考查成語理解和運用。使用成語，必須注意以下三個問題：①必須準(zhǔn)確地理解和掌握成語的實際意義，不要光從字面上去掌握意義。因為有些成語字面的意義只是成語的實際意義的基礎(chǔ)，不是實際意義的全部。不了解成語的實際意義就可能用錯。在使用同義成語時，要分清它們的細微差別，注意它們的感情色彩的不同；②必須正確地理解成語結(jié)構(gòu)的凝固性，要沿用成語的原型，不能隨意變換或更改它的構(gòu)成成分。當(dāng)然為了特殊的交際目的，也允許靈活地運用成語，改變其中的某一部分，但必須表義準(zhǔn)確新鮮、活發(fā)。

（3）本題考查文化常識。所謂得體，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的感情色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意。表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬辭、謙辭的使用(用語要注意禮貌的要求)。

（4）本題考查內(nèi)容理解和觀點表達。本題為開放性試題。解答此題的關(guān)鍵是在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷來闡述觀點看法即可。數(shù)字化閱讀的發(fā)展趨勢可以從數(shù)字閱讀本身談，也可以從數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀的關(guān)系進行預(yù)測。6．①本題考查語言的得體運用?！罢埬鷦?wù)必準(zhǔn)時參加”中“務(wù)必”有命令語氣，不得體，可改為“期待您的光臨”。

②本題考查邀請函的格式。邀請函中格式不規(guī)范的地方是落款沒有署名。正確的格式應(yīng)該在日期前加上“七（1）班班委會”或“張華”等署名。

故答案為：①將“您務(wù)必準(zhǔn)時參加”改為“誠邀您參加”或“期待您的光臨”；

②在“11月6日”前加上“七（1）班班委會”或“張華”。7．本題考查文學(xué)常識。

①忘年之交：年輩不相當(dāng)而結(jié)交為友。

②患難之交：交：交情，朋友。在一起經(jīng)歷過艱難困苦的朋友。

故答案為：忘年之交；患難之交。8．本題考查文化常識。①錯誤：“光臨寒舍”是敬辭，用于別人到自己家時，不能用于自己到別人家。應(yīng)改為“今日拜訪貴府”或“今日到訪貴府”。

②錯誤：“惠贈”是敬辭，用于別人贈送自己東西時，不能用于自己贈送別人。應(yīng)改為“小語贈”或“小語敬贈”。

③正確：“斧正”是請別人修改自己文章的敬辭，使用正確。

④正確：“高見”是對別人意見的敬稱，使用正確。

故答案為：①②。9．本題考查意見與建議。開放性試題，觀點明確，言之有理即可。示例：我認(rèn)為網(wǎng)上交友弊大于利。網(wǎng)上的朋友互相之間不熟悉，難得有真心話說，而且網(wǎng)上所說的與現(xiàn)實生活，總會有差距，如果把握不好還有可能上當(dāng)受騙。

故答案為：我認(rèn)為網(wǎng)上交友利弊共存，關(guān)鍵在于如何正確對待。

利：

1.拓寬交友范圍，可以結(jié)識來自不同地區(qū)、不同文化背景的朋友。

2.方便快捷，尤其適合性格內(nèi)向或不善社交的人。

3.可以通過網(wǎng)絡(luò)快速找到志同道合的朋友，比如共同的興趣愛好。

弊：

1.存在安全隱患，可能遇到詐騙或虛假信息。

2.缺乏面對面的交流，容易產(chǎn)生誤解或虛假情感。

3.過度依賴網(wǎng)絡(luò)交友可能影響現(xiàn)實社交能力。

建議：

在網(wǎng)上交友時，應(yīng)保持警惕，不輕易泄露個人信息，同時也要注重現(xiàn)實中的社交，平衡兩者的關(guān)系。【答案】10．D11．這句話運用了側(cè)面描寫，描寫了樹葉子的綠和小草的青，側(cè)面襯托了春雨的“尋?！奔捌鋵θf物的潔凈與潤澤，表達了作者對春雨和春天的喜愛與贊美之情。12．觸覺：“像母親的手撫摸著你”；嗅覺：風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香；聽覺：牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。此類題的答題技巧：第一步：通讀全文，分析文段，找出主旨句。(與主旨概括題完全相同)第二步：對主旨句進行提煉加工使其成為一個標(biāo)題。第三步：匹配選項，擇優(yōu)選擇。

（2）本題考查句子的賞析。注意結(jié)合語境分析，對句子的理解、賞析一定要堅持在語境中完成，緊扣中心，并且結(jié)合上下文分析把握。答題時要盡量使用在文本中篩選的信息。②注意抓關(guān)鍵詞這些重要語句往往有凸顯其含義的一個或幾個關(guān)鍵詞。抓住了關(guān)鍵詞，就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙。有些句子，只要把其中重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句與上下文之間的關(guān)系。如解釋原因，總分等，通過與上下文關(guān)系的把握，理解句子的含義。

（3）本題考查寫作角度的賞析。定點觀察（在某一固定點觀察景物）、移步換景（景物描寫隨著觀察點的變換而變換）、定景換點（立足點、觀察點不斷改變，從不同角度多側(cè)面地描寫同一景物）、遠近高低（遠近結(jié)合、高低結(jié)合）、感覺角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）；描寫手法：動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、化靜為動）、虛實結(jié)合（現(xiàn)實之景與想象之景結(jié)合）、正側(cè)面結(jié)合（直接描寫與間接描寫結(jié)合）、點面結(jié)合（粗線條勾勒多為面，細筆描寫多為點）、工筆描寫（對事物進行精雕細刻的描寫）、白描（用樸素、簡練的文筆描摹事物）。?10．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。

AB.正確；

D.結(jié)合“樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”可知，并非通過視覺描寫實景，而是通過“閉了眼”的想象（虛寫），表現(xiàn)花香誘發(fā)的聯(lián)想。重音應(yīng)落在“仿佛”上，強調(diào)想象的虛化效果，而非“滿”字的豐收實景。

故答案為：D。11．本題考查句子的賞析。

“樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”是側(cè)面描寫，通過寫樹葉和小草在春雨的滋潤下變得鮮亮，襯托出春雨的滋潤作用，讓我們感受到春雨讓萬物生機勃勃。

故答案為：這句話運用了側(cè)面描寫，描寫了樹葉子的綠和小草的青，側(cè)面襯托了春雨的“尋?！奔捌鋵θf物的潔凈與潤澤，表達了作者對春雨和春天的喜愛與贊美之情。12．本題考查寫作角度的賞析。

觸覺：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”，通過“撫摸”一詞，讓人感受到春風(fēng)輕柔地拂過臉頰的觸感，就像母親的手一樣溫暖柔和。

嗅覺：“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺角度描寫春風(fēng)中夾雜著泥土、青草和花香的氣息，讓人仿佛能聞到春天清新的味道，體現(xiàn)春風(fēng)的柔和。

聽覺：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響”，通過鳥兒的歌聲、牧童的短笛等聲音，在春風(fēng)中交織，讓人從聽覺上感受到春風(fēng)中的熱鬧與和諧，襯托出春風(fēng)的溫和，使得春風(fēng)帶來的感覺更加豐富立體。

故答案為：觸覺：“像母親的手撫摸著你”；嗅覺：風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香；聽覺：牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著?！敬鸢浮?3．似懂非懂、死記硬背、不太理解；讀唐詩書法書簽；與父親爭論古詩觀點并被認(rèn)可14．本句運用了語言和動作描寫，生動地表現(xiàn)了“我”在與父親交流古詩時的成長，從一個被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎颊摺?5．①“我”欣賞杜牧的詩，感悟到其中美妙的境界，初步體會到詩歌的魅力，因此覺得自己“閃閃發(fā)光”。

②“我”得到父親的肯定，有機會拜訪父親尊敬的朱老師，有成就感，覺得自己“閃閃發(fā)光”。16．①詩歌不僅僅是說理的工具，它可以純粹表達美感；

②詩歌的理解是漸進的，從最初的背誦到最終形成自己的見解，需要時間和積累；

③獨立思考很重要，不必盲從權(quán)威；

④詩歌能帶來精神上的愉悅和成長；

⑤批注和討論能深化理解?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查辨析信息。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據(jù)語言標(biāo)志標(biāo)記重要信息，整體感知原文的主要內(nèi)容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。

（2）本題考查賞析句子。從人物描寫的角度賞析。答題五步：①判斷運用了什么描寫方法。②結(jié)合具體句子分析其內(nèi)容；③表現(xiàn)了人物什么心理(心情)；④突出了人物什么性格(精神品質(zhì))；⑤揭示出了文章什么主旨。答題格式：這句話是對人物的……描寫，寫出了……(內(nèi)容)，表現(xiàn)了……心理(心情)，突出了人物……(性格、精神品質(zhì))，揭示了……(主旨)。

（3）本題考查內(nèi)容理解概括。做題的關(guān)鍵是一定認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。再者逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答此類試題一般采用“觀點＋理由”的格式，即言簡意賅地表述自己的觀點，注意本題結(jié)合文章內(nèi)容和自己的認(rèn)知和體會來談理由。13．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。①根據(jù)“在我的心目中，這首詩有的地方好理解，有的地方我完全不明白”可得：似懂非懂、死記硬背、不太理解；②根據(jù)“大概是我十一歲那年，父親到外地出差，托人給我?guī)Щ匾惶滋圃姇〞灐笨傻茫鹤x唐詩書法書簽。③結(jié)合“這首詩，我不同意你的觀點。你給我五分鐘”可得：與父親爭論古詩觀點并被認(rèn)可。

故答案為：①似懂非懂、死記硬背、不太理解；

②讀唐詩書法書簽；

③與父親爭論古詩觀點并被認(rèn)可。14．本題考查人物描寫方法及作用、結(jié)合“一天，我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：‘這首詩，我不同意你的觀點。你給我五分鐘。’”可知，本句運用了語言和動作描寫，“這首詩，我不同意你的觀點。你給我五分鐘?！北憩F(xiàn)出“我”對古詩有了獨到的見解，敢于表達自己的觀點，展現(xiàn)了自信和獨立思考的能力?！捌聘林郯愕貙λf”突出了“我”的決心和鄭重其事的態(tài)度，表明“我”不再完全依賴父親的評價，而是有了自己的思考。這些描寫生動地表現(xiàn)了“我”在與父親交流古詩時的成長，從一個被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎颊摺?/p>

故答案為：本句運用了語言和動作描寫，生動地表現(xiàn)了“我”在與父親交流古詩時的成長，從一個被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎颊摺?5．本題考查對文章內(nèi)容的理解。第①處結(jié)合“父親又不在身邊，我沒人可問。但讀著讀著，眼前好像出現(xiàn)了一個畫面，像在去上海的火車上看到的煙雨朦朧的田野那樣，我被一種奇異的感覺籠罩了，覺得整個人在昏暗中閃閃發(fā)光”可得：“我”欣賞杜牧的詩，感悟到其中美妙的境界，初步體會到詩歌的魅力，因此覺得自己“閃閃發(fā)光”。第②處結(jié)合“雖說詩無達詁，不過你的觀點好像比我當(dāng)年的更有道理”“哪天我去看朱先生，帶你一起去吧”“朱先生是父親特別尊敬的老師朱東潤先生！我又覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來”可得：“我”得到父親的肯定，有機會拜訪父親尊敬的朱老師，有成就感，覺得自己“閃閃發(fā)光”。

故答案為：①“我”欣賞杜牧的詩，感悟到其中美妙的境界，初步體會到詩歌的魅力，因此覺得自己“閃閃發(fā)光”。

②“我”得到父親的肯定，有機會拜訪父親尊敬的朱老師，有成就感，覺得自己“閃閃發(fā)光”。16．本題考查閱讀和拓展。結(jié)合第四自然段“等到再見到父親，我已經(jīng)不需要再問，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到讀詩人的面前，讓人覺得優(yōu)美，置身其境，這個詩人便可稱得上手段了得，這首詩的價值已經(jīng)足夠。詩不一定要用來包裹人生道理，不說‘苦寒’，單純寫梅花也是可以的。明白了這一點，我有一種被赦免的輕松感，從此便自由自在地選擇自己喜歡的詩詞來讀了?！笨芍?，詩歌能帶來精神上的愉悅和成長。結(jié)合“也就是在這些詩詞選里我第一次看到在書上隨手標(biāo)記、評點的做法，父親在這些書里，用鉛筆、紅鉛筆、藍色鋼筆做了各種記號（估計是每讀一遍用一種顏色的筆標(biāo)記，有三種顏色表示至少讀了三遍）?！笨芍?，詩歌閱讀時批注和討論能深化理解。結(jié)合“一天，我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：‘這首詩，我不同意你的觀點。你給我五分鐘?！r如金的父親聽完我機關(guān)槍掃射般的一通話，想了想，說：‘雖說詩無達話，不過你的觀點好像比我當(dāng)年的更有道理。’沒等我發(fā)出歡呼，他又接著說，‘哪天我去看朱先生，帶你一起去吧?！煜壬歉赣H特別尊敬的老師朱東潤先生！我又覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來?！笨梢灾溃姼栝喿x獨立思考很重要，不必盲從權(quán)威。綜上所述可知，這些啟示告訴我們，讀詩不僅是學(xué)習(xí)語言，更是培養(yǎng)審美、思考能力和精神成長的過程。

故答案為：①詩歌不僅僅是說理的工具，它可以純粹表達美感；

②詩歌的理解是漸進的，從最初的背誦到最終形成自己的見解，需要時間和積累；

③獨立思考很重要，不必盲從權(quán)威（如“我”敢于和父親爭論古詩的觀點）；

④詩歌能帶來精神上的愉悅和成長，如“我”在閱讀過程中感受到的審美體驗和自我提升；

⑤批注和討論能深化理解。【答案】17．按時；同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間；能忍受；喜愛，愛好18．①溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。

②年輕人是可怕的，怎么能知道他的將來不如我們現(xiàn)在呢？19．不改其樂（或回也不改其樂）；敏而好學(xué)，不恥下問20．老師以教書育人為天職，不知疲倦，我們要發(fā)揚尊師重教的傳統(tǒng)美德。我們也要建立民主平等的師生關(guān)系，師生平等交流、共同成長。我們還要能獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，做自己的老師?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷，考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦通讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查內(nèi)容理解與概括。①摘錄法一種選摘原文詞句來作答的方法。解題時應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵詞句，如果詞句符合題意，可直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，還需要考生去總結(jié)。如題目要求用自己的話概括，就必須翻譯后再概括作答；②句意（層意）提取法需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無明顯的中心句，考生要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表述出來的一種方法。這一方法的關(guān)鍵點在于根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一句或這一層的內(nèi)涵與本質(zhì)。

（4）本題考查拓展表達。文言文內(nèi)容答題技巧：①整體把握文意：通讀全文，了解文章的大致內(nèi)容、寫作背景、作者的情感態(tài)度等，避免斷章取義。如讀《出師表》，要知道諸葛亮寫作此文是為了出師北伐前向后主劉禪提建議和表達忠心，從而理解文中各項建議和情感抒發(fā)的背景；②細節(jié)定位分析：根據(jù)題目要求，精準(zhǔn)定位到文中相關(guān)的段落、語句，仔細分析其中的關(guān)鍵信息③對比歸納推理：對于涉及多篇文言文對比閱讀的題目，要找出各篇文章在人物、事件、觀點等方面的異同點，進行歸納總結(jié)和推理判斷。17．本題考查文言詞語的理解。

①句意：學(xué)習(xí)了然后按一定的時間復(fù)習(xí)。時：按時。

②句意：我十五歲開始有志于做學(xué)問。有：同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間。

③句意：別人都忍受不了這種窮困清苦?？埃耗苋淌?。

④句意：他聰敏勤勉而又愛好學(xué)習(xí)。好：喜愛，愛好。

故答案為：按時；同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間；能忍受；喜愛，愛好。18．本題考查文言語句的翻譯。

①句中重點字詞：溫，溫習(xí)、復(fù)習(xí)；故，指學(xué)過的內(nèi)容；知，知曉、領(lǐng)悟；以，憑借。句意：溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。

②句中重點字詞：：后生，指年輕人，后輩；可畏，值得敬畏，讓人敬畏；焉，怎么，哪里；知，知道，了解。句意：年輕人是可怕的，怎么能知道他的將來不如我們現(xiàn)在呢？

故答案為：①溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。

②年輕人是可怕的，怎么能知道他的將來不如我們現(xiàn)在呢？19．本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空：在甲文中，孔子稱贊顏回“賢哉，回也”的原因是顏回雖生活條件艱苦，“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，一般人“不堪其憂”，但顏回卻能做到“不改其樂”。這種在貧困環(huán)境中依然保持對學(xué)習(xí)、對道德修養(yǎng)追求的快樂心態(tài)，體現(xiàn)出顏回高尚的品德和安貧樂道的精神，這是孔子認(rèn)為他“賢”的關(guān)鍵所在。

第二空：結(jié)合乙文中可知，子貢詢問孔文子得到“文”這個謚號的原因?？鬃踊卮稹懊舳脤W(xué)，不恥下問”。“敏”體現(xiàn)了聰慧敏捷，在此基礎(chǔ)上還能愛好學(xué)習(xí)，并且不以向地位比自己低、學(xué)問比自己淺的人請教為恥，這種好學(xué)且謙遜的品質(zhì)讓他配得上“文”這個謚號。可據(jù)此用原文作答。

故答案為：不改其樂（或回也不改其樂）；敏而好學(xué)，不恥下問。20．本題考查拓展表達。

“溫故而知新，可以為師矣”強調(diào)了老師應(yīng)該具備從舊知識中領(lǐng)悟新道理的能力，這也暗示了學(xué)習(xí)能力對于成為老師的重要性，同時也啟示我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于自我提升，像老師一樣思考?！罢d人不倦”體現(xiàn)了老師的職責(zé)是教育學(xué)生且要保持耐心和熱情，這是傳統(tǒng)意義上對老師品德的要求，讓我們看到老師在教育中的付出。“當(dāng)仁，不讓于師”則打破了傳統(tǒng)師生關(guān)系中絕對的師道尊嚴(yán)，說明在追求真理、實踐仁道時，師生是平等的，學(xué)生不應(yīng)因老師的權(quán)威而放棄自己的觀點。從這些語句中可以看出，師生關(guān)系既有傳統(tǒng)尊師重教的一面，又有現(xiàn)代平等交流的一面，同時學(xué)生也要有自主學(xué)習(xí)成為自己“老師”的意識。

如：從“誨人不倦”可知，老師肩負著教育學(xué)生的重任，他們不辭辛勞地傳授知識和道德觀念，所以我們應(yīng)尊重老師，傳承尊師重教的美德。然而，“當(dāng)仁，不讓于師”又指出，在面對道德和真理的實踐時，師生是平等的，不能因師生的身份差別而阻礙對真理的追求，師生之間應(yīng)平等交流、相互促進。此外，“溫故而知新，可以為師矣”提醒我們，學(xué)生自身也應(yīng)不斷提高學(xué)習(xí)能力，從已有的知識中獲取新的見解，在一定程度上像老師一樣自我成長，做自己學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，與老師共同構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

故答案為：老師以教書育人為天職，不知疲倦，我們要發(fā)揚尊師重教的傳