最新教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案

一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每題2分；共26分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有

一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1.中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（C）

A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》

2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（B）

A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)

3.決定教育性質(zhì)的根本原因是（B）

A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)

4.”近朱者赤；近墨者黑”；這句話反應(yīng)了下列哪種原因?qū)θ说陌l(fā)展的影響？（C）

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

5.課的類型一般分為兩大類：即（A）

A.講講課和練習(xí)課B.講講課和復(fù)習(xí)課C.講講課和試驗(yàn)課D.單一課和綜合課

6.《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）

A.循序漸進(jìn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.啟發(fā)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.因材施教的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D.鞏固性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

7.教師的表率作用重要體目前（）

A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅

8.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A.政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德的

教育

9.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育原因?qū)W(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育措施是（）

A.指引自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法

10.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）

A.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

C.師生共同參加的D.學(xué)生自愿選擇的

11.馬克思主義觀點(diǎn)以為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一措施是O

A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合

C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

12.學(xué)生年齡特性中所指的兩個(gè)方面是（）

A.認(rèn)識(shí)和情感的特性B.情感和意志的特性C.氣質(zhì)和性格的特性D.生理和心理的特性

13.中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)當(dāng)代學(xué)制被稱為是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

二、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空：每空1分：共10分。把答案填在題中橫線上。

14.最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教可家撰寫的《況

15.歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16.教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。

17.德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18.課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和

活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題：每題8分；共24分。

19.目前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)行方面的改革目標(biāo)是什么？

20.班主任應(yīng)怎樣組織培養(yǎng)班集體？

21.我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵照哪些德育標(biāo)準(zhǔn)？

22.試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學(xué)部分

五、選擇題：本題共13個(gè)小題；每題2分；共26分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)

是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

23.下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地體現(xiàn)了心理學(xué)的研究對(duì)象？

A.心理過(guò)程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動(dòng)B.反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)D.技能活動(dòng)

25.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的方略；這是利用了知覺的哪一個(gè)基本特性？()

A.選擇性B.了解性C.整體性D.恒常性

26.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好：中間剖分遺忘較多：這是受下列哪種選項(xiàng)

原因的干擾？

A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制

27.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中；“強(qiáng)一平衡一不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？

()

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

28.下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范圍？()

A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運(yùn)動(dòng)能力D.社交能力

29.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與擔(dān)心性

30.“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？()

A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激

31.教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”措施的目標(biāo)在于C

A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力D.分化概念

32.個(gè)人的觀念與行為因?yàn)槿后w的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象:

稱為()

A.從眾B.依從C.服從D.遵從

33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是()

A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格

34.加德納提出的智力理論是()

A.智力二原因論B.智力結(jié)構(gòu)論C.智力多元論D.智力三元論

35.下?列哪種措施屬于精神分析法？()

A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認(rèn)知作業(yè)法

六、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空：每空1分：共10分。把答案填在題中橫線上。

36.思維的過(guò)程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與詳細(xì)化。

37.人的情緒是以為中介為反應(yīng)形式：情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38.平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)

中必須有一個(gè)是的。

39.智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、、.

40.依照馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、

歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

七、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每題8分；共24分。

41.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。

42.簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)方略。

43.怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并利用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

參考答案

教育學(xué)部分

一、選擇題

1.C2.B3.B4.A5.D6.A7.A

8.D9.DIO.Bll.DI2.D13.B

二、填空題

14.赫爾巴特一般教育學(xué)

15.教會(huì)騎士

16.學(xué)期（或年）教學(xué)進(jìn)度學(xué)時(shí)

17.社會(huì)要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）

18.小組個(gè)人

三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

19.變化課程過(guò)于重視知以傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；使取得基礎(chǔ)知識(shí)與

基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

變化課程實(shí)行過(guò)于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)狀況；倡導(dǎo)學(xué)生枳極參加、樂(lè)

于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；會(huì)取新知識(shí)的能力；分析和處理問(wèn)題

的能力以及交流與合作的能力。

20.（1）確立班集體的奮斗目標(biāo);

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；

（4）組織多樣的教育活功。

21.（1）社會(huì)主義方向性標(biāo)準(zhǔn)；

（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)；

（3）知行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；

（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)；

（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)；

（6）依*積極原因、克服悲觀原因的標(biāo)準(zhǔn)；

（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)；

（8）教育影響的一致性和連貫性標(biāo)準(zhǔn)。

四、論述題答案要點(diǎn)

22.（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

（2）智力的發(fā)展是學(xué)生深入掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約看學(xué)生

掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。

（3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同

時(shí)；有計(jì)劃、有目標(biāo)、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。

心理學(xué)部分

五、選擇題

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

六、填空題

36.比較抽象與概括37.需要面部表情38.分派自動(dòng)化

39.原型操作原型內(nèi)化40.尊重自我實(shí)現(xiàn)

七、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

41.（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推進(jìn)能力的發(fā)展：

②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平；影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)分：

①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動(dòng)方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識(shí)、技能的掌握并無(wú)須然導(dǎo)致能力的發(fā)展：知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)成純熟程度：通過(guò)

廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

42.（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；

（2）提供親社會(huì)行為榜樣；

（3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；

（4）利用社會(huì)影響方略；

（5）進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

43.（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；

（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；

（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；

（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

八、論述題答案要點(diǎn)

44.（詳細(xì)內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）

（1）論述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。能夠詳細(xì)論述一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論；也能夠簡(jiǎn)述多個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

（2）利用所論述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案（共六份試卷）-01-2016:06]（分類:我的教師夢(mèng)）

（第一卷）

一、單項(xiàng)選擇題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是（）。

A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想

2?在171比紀(jì)，對(duì)班級(jí)講課制予以了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)

的教育家是（）。

A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國(guó)的斯圖漠D.德國(guó)的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣樣的

C.教育活動(dòng)中要遵照人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的

制約

4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者親密協(xié)作，以教育實(shí)踐

中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究成果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐

中的一個(gè)研究措施，這種研究措施是（）。A.觀測(cè)法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

A.勞動(dòng)起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

A.十五大B.卜四大C,十三大D.十二大

7.反應(yīng)一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、

組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和要求，這是指（）。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育

體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（），A.1985年B.1986年C.1987年D.1988

年

9,北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其從屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是（）。

A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制

10.馬克思主義以為，造就全面發(fā)展的人的途徑和措施是（）。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)當(dāng)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一個(gè)（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課

堂活動(dòng)

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（）。

A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說(shuō)不清

楚

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采取科學(xué)的措施，取得

良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充足發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作

用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒有效果的時(shí)期D.最不會(huì)受外界影響的

時(shí)期

15.德國(guó)教育家赫爾巳特是（）。

A.小朋友中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動(dòng)教育中心論的代表D.活動(dòng)中心論

的代表

16.在1951年提出''范例教學(xué)〃主張的是（）。A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D.克

伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。

A.堅(jiān)持人文教育為主B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并誑D.

要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的

主體

19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：''給我一打健康的嬰兒，

一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，無(wú)論

他父母的才能、傾向、興趣怎樣，他父母的職業(yè)及種族怎樣，我都能夠按照我的意愿把他們

訓(xùn)練成為任何一個(gè)人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。〃這是（）。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.小朋友決定論的觀

點(diǎn)

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A.杜威B.懷特海C?布魯納D.克伯屈

二、多項(xiàng)選擇題

1.美國(guó)當(dāng)代知名教育家、心理學(xué)家布盧姆以為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的重要

部分是（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響重要體目前（）。

A.內(nèi)容的中富B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E,課程改革由受教育者完成

3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C,中等教育D.高等教育E.學(xué)

歷教育

4.古希臘把''三藝〃作為教育內(nèi)容，這''三藝是指（）。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.

論語(yǔ)

5.教育活動(dòng)中要注意''三結(jié)合〃，發(fā)揮教育合力，這''三結(jié)合〃所指的三種教育是（）。

A.家庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.社會(huì)教育

6.反應(yīng)家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是（）。A.措施科學(xué)B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C.片

面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)E.家庭教育是教育的一個(gè)分

支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。

A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長(zhǎng)期為主D.以短期為主E.以國(guó)外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國(guó)《小朋友權(quán)利條約》要求的少年小朋友社會(huì)權(quán)利是（）。

A.無(wú)歧視標(biāo)準(zhǔn)B.提早自立標(biāo)準(zhǔn)C.尊重小朋友觀點(diǎn)與意見標(biāo)準(zhǔn)D.尊重小朋友尊嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)

E.小朋友利益最佳標(biāo)準(zhǔn)

9.如下說(shuō)法中，反應(yīng)當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的某些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的當(dāng)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有（）A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.

廣域課程

三、名詞解釋

L教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著

親密聯(lián)系。從廣義上說(shuō)，凡是促進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教

育。狹義的教育，重要指學(xué)校教育，其含義是教育者依照一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目標(biāo)、

有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的

人的活動(dòng)。解釋之二：教育是故意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、變化人的身心素質(zhì)為直接目標(biāo)

的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育：但廣義的定義外延過(guò)大，在當(dāng)代社會(huì)，學(xué)校教育組成當(dāng)代教

育的重要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員負(fù)擔(dān)實(shí)行的有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的,

以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。

2.教育方針：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，

是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指引整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略標(biāo)準(zhǔn)和行

動(dòng)大綱。

3,德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目標(biāo)、有計(jì)劃地對(duì)受教

者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教

育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。

4.課外活動(dòng)：是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)

學(xué)生身心實(shí)行多個(gè)影響的正規(guī)教育活動(dòng)。

5.教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若

干個(gè)教育類學(xué)科組成的學(xué)科總體。

四、簡(jiǎn)答題

1,科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表目前哪些方面

（1）科技進(jìn)步是當(dāng)代教育發(fā)展的根本原因；（2）當(dāng)代科技知識(shí)已成為當(dāng)代教育的重要內(nèi)

容；（3）科學(xué)技術(shù)變化了教育技術(shù)。

2.為何學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主

（1）以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；（2）教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途

徑；（3）教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；（4）歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表白學(xué)校工作必須要以教學(xué)

為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能闡明這一點(diǎn)。

3,請(qǐng)闡明教育目標(biāo)同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育目標(biāo)是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育

目標(biāo)制定的某一級(jí)或某一類學(xué)校或某一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的詳細(xì)要求，是國(guó)家總體教育的在不

一樣教育階段或不一樣類型學(xué)校、不一樣專業(yè)的詳細(xì)化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)確實(shí)定必須建立:在

教百目標(biāo)的基礎(chǔ)，，而教百目標(biāo)又必須通過(guò)各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。

4?簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么

（1）社會(huì)生產(chǎn)水平的提升，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）腦力勞動(dòng)與體力

勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子（3）文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載

與整頓達(dá)成了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞（4）國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育

機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。

五、論述題

1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與詳細(xì)內(nèi)容。

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵照的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)

范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：1、有利于提升教師的素質(zhì)。2、有利于強(qiáng)化

教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。4、

有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)行。

2.怎樣了解教育的經(jīng)濟(jì)功效四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）

（1）教育能把也許的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提升的

重要伎倆之一；（2）教育是提升經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；（3）教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原區(qū)，它

能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：（4）教育還能夠生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。

（第二卷）

一、選擇題

1.中國(guó)歷史上最早提出''教學(xué)相長(zhǎng)"的著作是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》

2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

3.教育心理起源論以為教育起源于（）

A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語(yǔ)言D.動(dòng)物本能

4.一般中小學(xué)常常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，重要是為了（）

A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D.充足發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5.西漢早期實(shí)行的''罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)〃的文教政策體現(xiàn)了教育的（）

A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《有關(guān)教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）

A.大力加強(qiáng)一般高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的愈加好銜接D.深入加強(qiáng)中等專業(yè)教

7.學(xué)生在教育過(guò)程中，處在（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位

8.教學(xué)的教育性重要體目前教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

9.''讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話〃，這是充足利用了下列哪一個(gè)德育措施（）

A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)

10.在教育目標(biāo)的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（）

A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育無(wú)目標(biāo)論D.國(guó)家利益論

11.教學(xué)過(guò)程的中心步驟是（）

A.感知教材、形成表象B.了解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識(shí)D.利用知識(shí)，形成技能技巧

12.學(xué)生的''向師性"和模仿性的心埋特性決定了教師的勞動(dòng)具備（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性

13.班集體形成的重要標(biāo)志之一是（）

A.成立了班委會(huì)B.開展了班級(jí)工作C.形成了正確輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃

二、境空題

14.當(dāng)代一:大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)

與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦?根舍因的范例教學(xué)理論。

15.教育目標(biāo)要求了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目標(biāo)在

各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的詳細(xì)化。

16.小學(xué)生的思維以詳細(xì)形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須落實(shí)直觀性教學(xué)標(biāo)

準(zhǔn)的依據(jù)。

17.教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

18.歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)措施思想，即啟發(fā)式和注入式。

三、簡(jiǎn)答題

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是一個(gè)人際關(guān)系。

我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊

重文化的體現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一個(gè)熱愛祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類將來(lái)的深層次情感。教

師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛惜。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的

特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和

學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，二者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

20.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

班主任工作的詳細(xì)措施是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育親密

配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

叩、論述題

21.美育能促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。詳細(xì)體現(xiàn)為：

（1）美育能夠促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，

陶冶心靈，樹立正確的世界觀具備特殊的功效。

（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。

（3）美育具備怡情健身作用，能夠促進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

（第三卷）

一、選擇題

1.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處在基礎(chǔ)地位的是C）

A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論

2.''四書〃、''五經(jīng)"是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》D.《春秋》

3.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）

A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展情況

4.教育者要在小朋友發(fā)展的核心期，施以對(duì)應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具備：）

A.次序性和階段性B.不均衡性C.稔定性和可變性D.個(gè)別差異性

5.智力能夠分解為多個(gè)原因，下列哪種原因是智力的核心？（）

A.觀測(cè)力B.想像力C.思維力D.判斷力

6.我國(guó)目前重要由下列哪一主體負(fù)擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）

A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)

7.''學(xué)為人師，行為世范〃體現(xiàn)了教師工作的（）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、示范性

8.''學(xué)而時(shí)習(xí)之〃體現(xiàn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)C.循序漸進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)D.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

9.''三軍可奪帥，匹夫不可奪志〃說(shuō)的是（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德吁為

10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

11.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力到底以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一個(gè)

理論是形式教育論，另一個(gè)理論是（）

A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.當(dāng)代課程論

12.三結(jié)合的教育一般是指（）

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教自二結(jié)合B.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育二結(jié)合

C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

13.孔子說(shuō)：''其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！ㄟ@反應(yīng)教師勞動(dòng)的哪種特

點(diǎn)？（）

A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范法

二、填空題

14.馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱

洛夫的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)早期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。

15.''報(bào)苗助長(zhǎng)〃、''陵節(jié)而施〃的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違

背了人的發(fā)展的次序性和階段性。

16.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全

面發(fā)展的人的惟一途徑。

17.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)之間

的矛盾。

18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育的

重要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。

三、簡(jiǎn)答題

19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著

作？

教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)

的建立；當(dāng)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。

20.課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的詳細(xì)體現(xiàn)形式有哪些？

課程內(nèi)容包括：有關(guān)自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；有關(guān)一般智力技能和操

作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；有關(guān)看待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

課程內(nèi)容的詳細(xì)體現(xiàn)形式有；課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

21.簡(jiǎn)述德育工作的新形式。

①通過(guò)開展小區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動(dòng)；④建立

教育基地。

四、論述題

22.為何說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一個(gè)相互制約的關(guān)系？試加以論述。

(1)生產(chǎn)力對(duì)教育HJ制約作用表目前：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目標(biāo)確實(shí)定；②生產(chǎn)

力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校

結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)措施、教學(xué)伎倆和教學(xué)組織形式。

(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具備促進(jìn)作用，這重要表目前：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要

伎倆；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的伎倆；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的伎倆。

(第四卷)

一、選擇題

1.近代教育史上，是下列哪一位教育家初次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)

之上（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不在此列的一條是1）

A.高難度標(biāo)準(zhǔn)B.高速度標(biāo)準(zhǔn)C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的標(biāo)準(zhǔn)D.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

3.下列說(shuō)法不正確的是（）

A.教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B.一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常體現(xiàn)出自身的歷史繼承

性

C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

4.體育的根本任務(wù)是（）

A.通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D.向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

5.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)當(dāng)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.''教學(xué)相長(zhǎng)〃這一提法（）

A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.闡明教學(xué)過(guò)程包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)

要素

7.澳大利亞的教師在向?qū)W生講''雪花"這一事物時(shí)，采取觀看錄像帶并向空中拋灑大量

碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的伎倆是（）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語(yǔ)言直觀D.虛擬直觀

8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)成德育目標(biāo)的基本伎倆是（）

A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

C.各科教學(xué)活動(dòng)D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

9.班主任的工作重點(diǎn)和最為常常的工作是（）

A.全面了解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10.教學(xué)工作的中心步驟是（）

A.上課B.備課C.課堂練習(xí)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

11.班級(jí)講課制的實(shí)行在我國(guó)始于（）

A.唐代B.清末C.民國(guó)早期D.新中國(guó)成立

12.哪個(gè)社會(huì)的教育具備教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）

A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義D.社會(huì)主義

13.班主任了解學(xué)生的基本措施是（）

A.觀測(cè)法B.問(wèn)卷法C.談話法D.調(diào)查法

二、填空題

14.洛克在《教育漫話》一書中提出了''紳士教育〃的思想，充足體現(xiàn)了他在教育目標(biāo)

論上持個(gè)人本位論主張。

15.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制

約的規(guī)律。

16.體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過(guò)程。學(xué)校

體育的基本組織形式是體育課。

17.廣義的教育制度指國(guó)民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各

類學(xué)校的總體系。

18.教師在整個(gè)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。''我愛我?guī)?，我更愛真理〃這句名言能夠用來(lái)

闡明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。

三、簡(jiǎn)答題

19.教育本質(zhì)上是一個(gè)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面？

①教育具備永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范圍。

②教育具備歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中體現(xiàn)為階級(jí)性。

③教育具備相對(duì)獨(dú)立性。詳細(xì)表目前：教育具備自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)

意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。

20.簡(jiǎn)述馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容。

①舊式分工導(dǎo)致了人的片面發(fā)展；②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和也

許；③社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全

面發(fā)展的惟一途徑。

21.教學(xué)過(guò)程中落實(shí)直觀性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有哪些基本要求？

（1）依照教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰本地選擇直觀伎倆。

（2）直視伎倆的利用必須與教師的講解親密配合。

（3）重視利用語(yǔ)言直觀。教師要善于利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)。

四、論述題

22.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要

有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)要求的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教

師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，因此，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自

身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位,

充足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。

（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張小朋友中心主義，而要把發(fā)

揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來(lái)。

（第五卷）

一、選擇題

1.當(dāng)代教育史上，提出''結(jié)構(gòu)主義〃學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)''發(fā)覺學(xué)習(xí)〃措施的教育家是（）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

2.華生在《行為主義》一書中寫道：''給我一打健康的小朋友，假如在由我所控制的

環(huán)境中培養(yǎng)他們，無(wú)論他切的前輩的才能、興趣、傾向、能力、職業(yè)和種族情況怎樣，我確

保翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一個(gè)教授一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至

乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種原因在人的發(fā)展中的作用（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一個(gè)意在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的友好教育，它是（）

A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.教會(huì)教育D.騎士教育

4.普及義務(wù)教育始于（）

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

5.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了''六?三?三”的學(xué)習(xí)階段和年限

的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高體現(xiàn)形式為（）

A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.積極性

7.教材包括（）

A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參考書D.以上三者皆是

8.德育過(guò)程的基本矛盾是（）

A.知與行的矛盾B.外界多個(gè)良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.學(xué)生的上進(jìn)心

與情性之間的矛盾

9.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)（）

A.延展B.必要補(bǔ)充C.深化D.變革

10.''開而弗達(dá)〃體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A.直觀性標(biāo)準(zhǔn)B.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)C.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)D.循序漸進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)

11.教學(xué)的基本組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.課堂教學(xué)

12.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（：

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微吐漸

13.狹義的教育制度是指（）

A.國(guó)民教育制度B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度

二、填空題

14.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象

和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

15.人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是能動(dòng)的反應(yīng)，教育在人的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

16.依照我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育

轉(zhuǎn)變的思想。

17.美育的實(shí)行途徑重要有：通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)行美育；通過(guò)大自然實(shí)

行美育；通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)行美育。

18.一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語(yǔ)言體現(xiàn)能力；

組織管理能力；自我調(diào)控能力。

三、簡(jiǎn)答題

19.試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育

方針政策應(yīng)反應(yīng)客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不一樣歷史時(shí)期，不一樣國(guó)家民

族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。

B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處在感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也能夠作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)

象，我們要善于把教育實(shí)淺經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。

20.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

①教師應(yīng)具備比較系統(tǒng)的馬克思主義理論涵養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科

教學(xué)。

②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)實(shí)狀況、將來(lái)等有精湛研究、獨(dú)

特的見解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等措施的

知識(shí)。

21.德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程有何不一樣？

德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程的不一樣表目前：

①思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程：德育過(guò)程則是教育者對(duì)受教育

者的教育過(guò)程，是雙邊活動(dòng)過(guò)程。

②思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種原因影響。包括自發(fā)的環(huán)境原因的影響；德育過(guò)

程中學(xué)生重要受有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的教育影響。

③從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的成果看，品德形成也許與社會(huì)要求相?致，也也許不■

致；德育過(guò)程的成果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。

四、論述題

22.為何說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的重復(fù)的逐漸提升的過(guò)程？

(1)德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。組成思想品德的原因比較復(fù)雜，知、

情、意、行各原因自身和各原因之間要通過(guò)不停斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

(2)青少年正處在成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具備雙向性，某

一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)重復(fù)的連續(xù)的過(guò)程。

(3)德育過(guò)程中，學(xué)生除了接收學(xué)校的有目標(biāo)有L劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受

到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多個(gè)影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提升過(guò)

程中出現(xiàn)重復(fù)是正常的。

(4)目前意識(shí)形態(tài)?i域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、

重生的過(guò)程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立''抓重復(fù)，重復(fù)抓〃的德育思想。

（第六卷）

一、選擇題

L''道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)〃要討教學(xué)必須遵照的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.因材施教標(biāo)準(zhǔn)B.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)C.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)

2.下列說(shuō)法不是杜成實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）

A.教育即生活B.學(xué)校即社會(huì)C.做中學(xué)D.生活即教育

3.占希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）

A.軍事體操教育B.政治哲學(xué)教育C.天文數(shù)學(xué)教育D.全面發(fā)展教育

4.我國(guó)初次把美育列為教育的重要組成部分是在（）

A.19B.19C.1957年D.1958年

5.我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）

A.19B.19C.19D.19

6.