1新II程彳健“文本言果程”走向“體驗程”，教白幣由教擘中的

主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，交往的基本屬性是互勤性和互

惠性

2新^程追求阜生偃I性的發(fā)展，尊重擘生的獨特性和詳細(xì)性

3中小學(xué)教白巾職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛擘生；嚴(yán)謹(jǐn)治阜；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊

重家是；廉潔優(yōu)教；卷人肺表

4教阜要按照阜科的邏輯系統(tǒng)和擘生認(rèn)識發(fā)展的次序迤行,

使擘生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯能

力，it遵照的是循序漸迤原則

5斯金納認(rèn)卷，懲罰畬導(dǎo)致反應(yīng)的減少，但它只是間接地起

作用，只是克制而不是消除造種行卷。

（懲罰減少反應(yīng)的發(fā)生，而正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和塑造均導(dǎo)致行卷

的加強(qiáng)。）

6教自幣的能力構(gòu)造：（1）必須具有組織教育和教阜的能力（2）

具有^言體現(xiàn)能力（3）具有組織管理能力（4）具有自我調(diào)控能

力

7孔子：性相近，習(xí)相遽；不憤不啟，不俳不發(fā)；因材施

教

8在西方，被公認(rèn)的科擘教育心理擘奠基人是桑代克

（桑代克的《教育心理阜》（19）是西方壹本以教育心理擘命名

的專著，它彳他“人是壹種生物的存在”的角度建立起教育心

理擘體系。使教育心理擘成卷壹門獨立阜科，創(chuàng)立了壹種教

育心理擘的完整體系，被譽(yù)卷“教育心理擘之父”。）

9教肺產(chǎn)生于古希臘疇代，然而世界上壹所肺范擘校出琨于

17世紀(jì)的法國。

10信度代表測驗成果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗成果的

精確性程度。

11根據(jù)評價在教擘活勤中的作用，可分卷診斷性評價、形

成性評價和名恩女吉性評價

12常態(tài)智商卷80-120,智商低于常態(tài)者是弱智小朋友，

13桑代克提杰出多擘習(xí)率，其中描述勤機(jī)的是準(zhǔn)備律（阜習(xí)

者與否曾封某種刺激做出反應(yīng)，同他與否已做好準(zhǔn)備有關(guān)）

14根據(jù)埃裹克森的人格發(fā)展階段理論，中阜階段小朋友的

發(fā)展任務(wù)重要是自我同壹性封角色混亂（12?18歲小朋友）

15依托積極原因、克服消極原因：教育者要善于依托和發(fā)揚(yáng)

阜生品德中的積極原因，限制和克服消極原因，揚(yáng)畏避短,

因勢利導(dǎo)，使阜生思想品德不停迤步。

①用壹分懸二的觀罷占，找出擘生思想品德中的積極和消極原

因；

②善于發(fā)明條件使積極原因健康成晨，并逐漸使造壹原因成

卷擘生思想原因中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)擘生的暹取心，啟發(fā)

他憑自我教育，發(fā)揚(yáng)是處，克服缺陷。

16在合作阜習(xí)理念的指導(dǎo)下組織阜生展探究性阜習(xí)，展

小組性的擘習(xí)活勤和實踐活勤

17擘生是發(fā)展的人。擘生是獨特的人。阜生是完整的人。擘

生是具有獨立意義的人。

18”盡信善，則不如瓢害”出自《孟子》（強(qiáng)調(diào)擘習(xí)是積

極的思維謾程。）

19教肺知識素養(yǎng)：（1）比較系統(tǒng)的焉列主義理論修養(yǎng)。（2）精

深的專業(yè)知識。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識，（4）必備的教育科擘

知識，

20教學(xué)謾程的基本規(guī)律：（1）間接^驗與直接^驗相結(jié)合的

規(guī)律。（2）教白市主導(dǎo)作用與擘生主體作用相統(tǒng)壹的規(guī)律。（3）

掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)壹的規(guī)律。（4）傳授知識與思想品德

教育相統(tǒng)壹的規(guī)律。

21視敏度是指視系統(tǒng)辨別最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

22注意的品質(zhì)特性：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分

派；注意的轉(zhuǎn)移。

23教白市主導(dǎo)作用和擘生主體作用相統(tǒng)壹：（1）教擘謾程既要

有教自幣的主導(dǎo)作用，又要有擘生的主體作用（2）教肺要封教阜

謾程起主導(dǎo)作用。（3）教白市要尊重擘生的主體地位，充足發(fā)揮

其擘習(xí)積極性。（4）把發(fā)揮教白干的主導(dǎo)作用和調(diào)勤擘生的自

積極性封的地區(qū)吉合起來。

24班級組員在服彳定班集體的封的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下,

參與班級管理的方式叫做民主管理（民主管理是相封于絕封

28封的運(yùn)用瓢意注意規(guī)律組織教學(xué)，教阜環(huán)境的布置應(yīng)有助

于集中阜生注意力；教擘措施豐富多樣，有吸引力，防止軍

調(diào)死板。

29引導(dǎo)擘生幾種注意交替使用。

30新型制」生關(guān)系的特黠是：尊白巾愛生。民主平等。教學(xué)相晨。

31擘習(xí)謾程中常用的精細(xì)加工方略：

答：使用記憶術(shù)，如諧音記憶法位置記憶法等。

做筆記提冏生成性阜習(xí)，如封所閱^或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生壹種

類比或表象等。運(yùn)用背景知識，聯(lián)絡(luò)實際

32怎樣協(xié)助老教肺完畢角色的轉(zhuǎn)化:不壹樣的程封教白市有

不壹樣的角色規(guī)定。在新^程背景下，阜校發(fā)生變化一一由

使擘生適應(yīng)擘校規(guī)定變卷適應(yīng)擘生發(fā)展；教肺評價以教肺自

評卷主，建立發(fā)展性教肺評價體系；擘生的擘習(xí)方式變卷積

極參與、探究、合作；程資源也不限于擘校內(nèi)部，擴(kuò)大至

小區(qū)；確立了新的三維目的。由于背景的變化，教白幣角色

也需要封應(yīng)地發(fā)生變化：教擘謾程中更多履行多樣化職責(zé),

更多承擔(dān)組織教摯的任務(wù)；優(yōu)壹味強(qiáng)調(diào)知識的傳授轉(zhuǎn)向組織

阜生阜習(xí)，并最大程度地^發(fā)小區(qū)內(nèi)部的新資源；重視阜生

彳固性發(fā)展，改善肺生關(guān)系；教肺間合作廣泛；廣泛運(yùn)用現(xiàn)代

教育技術(shù)；親密與家房和小區(qū)合作，更廣泛地參與校內(nèi)服務(wù)

與^外活勤。教肺要實現(xiàn)道些角色變化，可嘗試制定角色

發(fā)展規(guī)劃。制定規(guī)劃應(yīng)注意如下幾黠：認(rèn)識自我并評估畤間

與空間環(huán)境；分析有關(guān)資料，審閱發(fā)展機(jī)畬；確立發(fā)展目的

與行勤方略；按目的逐漸執(zhí)行；評價發(fā)展計劃。

33阜校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。

34教肺成是的三階段理論，分別是關(guān)注生存階段、關(guān)注情境

階段和關(guān)注擘生階段。

35彳爰迤生的教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)優(yōu)彳爰迤生的心理特性入手，采用

恰常的教育措施，方可獲得很好的成績。

36彳爰暹生的心理特性是：（1）不適度的自尊心；（2）擘習(xí)勤機(jī)

不強(qiáng)；（3）意志力微弱。針封以上心理特性，班主任在做彳爰迤

生的教育工作畤應(yīng)注意如下兩方面：（1）關(guān)懷愛惜彳爰暹生，尊

重他憑的人格。彳灸迤生尤其需要溫暖和關(guān)懷，由于他杷號常常

遭到同擘的白眼、家房的嫌棄。人格上得不到尊重，就畬與

教肺、同阜、家房處在封抗?fàn)顟B(tài)。教肺只有愛他相號，才能轉(zhuǎn)

化他粗孔（2）培養(yǎng)和激發(fā)擘習(xí)勤機(jī)。運(yùn)用原有擘習(xí)勤機(jī)的轉(zhuǎn)移,

產(chǎn)生擘習(xí)的需要；運(yùn)用擘習(xí)成果的反饋作用；提高辨別是非

能力，形成封的的是非觀。班主任要壹分卷二地看待彳爰迤生,

運(yùn)用其房處作懸推暹他憑前暹的勤力和轉(zhuǎn)化的良好^端。

37處在前運(yùn)算階段的小朋友思維的重要特性：道壹階段小

朋友碰到冏題畤能運(yùn)用思維，但常常是不合邏輯的。其重要

特黠體現(xiàn)卷如下幾方面：（1）知^集中傾向。不能全面地觀

測冏題。（2）不可逆性。不能既攏正面想，又憂背面去想，

既彳性原因常作果，又彳隹成果分析原因，迤行順向與逆向兼顧

的思維。（3）自我中心主義。只畬攏自己的角度看冏題，不

曾彳住他人的角度去考慮。

38教育法》中規(guī)定擘生應(yīng)盡的義務(wù)有:壹是遵遵法律、法規(guī)；

二是遵守擘生行卷規(guī)范，尊敬肺是，養(yǎng)成良好的思想品德和

行卷習(xí)慣；三是努力阜習(xí)，完畢規(guī)定的擘習(xí)任務(wù)；四要遵守

所在擘?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

39彳固體身心發(fā)展的不均衡性:（1）同首先的發(fā)展速度，在不壹

樣的年齡階段變化是不平衡的。（2）不壹樣方面發(fā)展的不平衡

性。

40期末考試剛剛余吉束，幾位阜生怯生生地找到班主任，幾乎

是用懇求的^氣封班主任“別幺合我杷號排隊了。”孩子憑的

目光事充斥了惶恐與不安。il位教了20數(shù)年害的教白幣心^

壹熱，眼睛濕潤了K根據(jù)以上案例，分析“排名榜”帶來了

什么？

（1）以上案例告訴我何，“排名榜”給相稱壹部分擘生帶來了

沉重的心理壓力。也言午畬有某些擘生把道種壓力轉(zhuǎn)化卷奮起

直追的勤力，但不容否認(rèn)，必然有卷數(shù)不少的擘生因承受不

了造種心理壓力而導(dǎo)致心理障礙，厭阜、厭世，甚至輕生。

道是違反“排名榜”初衷的。（2）“排名榜”遢帶來了老肺封

擘生教育的簡樸化。壹種教肺所面封的擘生集體，余場有各方

面發(fā)展得好某些的阜生，也曾有各方面發(fā)展得差某些的擘生。

教白巾要使優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，使彳灸迤生跟上整低I阜生集

體的發(fā)展水平，就不能不研究優(yōu)等生和彳及暹生的特黠及其教

育卦策?！芭琶瘛毕胪ㄖ櫯琶蔚竭_(dá)優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)

的目的，愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡樸

化了，肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。

(3)“排名榜”遢把衡量擘生擘習(xí)成果的原則簡樸化了。排名

次往往是排阜生阜習(xí)善本知識(重要是記憶、理解善本知識)

的名次。用造樣壹種原則來衡量擘生的擘習(xí)成果，顯然是不

科擘的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，擘習(xí)成

績不好，并不闡明他的其他智能差；同樣，擘習(xí)成績好，不

等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科擘，應(yīng)廢止。

41有效地暹行德育，不僅要掌握德育工作的特黠，客觀上也

需要根據(jù)壹定的原則來處理和處理好多種各樣的關(guān)系和矛

盾；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效地迤行德育工作

所必需的。

42彳固別教育，正面教育，疏通引導(dǎo)，曉之以理，導(dǎo)之以行，

以積極原因克服消極原因，把嚴(yán)格規(guī)定與尊重信任相結(jié)合，

讓德育發(fā)揮出最大效果。

43不能直接在全班同阜的面前用極端的手段打擊阜生，造樣

曾使擘生喪失了信心，彳隹此膽怯上暈，導(dǎo)致嚴(yán)重的負(fù)面效果。

44我國中小擘的教擘原則重要有：科擘性和思想性統(tǒng)壹原則,

理論聯(lián)絡(luò)實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸迤原

則，鞏固性原則，發(fā)展性原則，因材施教原則。

45(1)擘校指導(dǎo)思想的偏差。擘校在升擘至上思想的指導(dǎo)下,

往往忽視擘生的道德教育，將德育的任務(wù)交給社畬，或把德

育作卷軟任務(wù)，大大打了折扣或者完全放棄了應(yīng)盡的義務(wù)。

(2)偃I別教白幣素質(zhì)差。教白幣缺乏教育技巧和溝通技巧，或其自

身品行不良，系合阜生導(dǎo)致了負(fù)面影響。(3)心理健康教育和

法制教育微弱。擘校缺乏心理輔導(dǎo)專業(yè)人員，很少注意到阜

生的心理障礙。缺乏必要的法制教育，成果導(dǎo)致青少年法律

意識淡薄.不能封的處理擘校生活和其他社畬生活中出琨的

冏回

46重視擘生聽^的能力的同步，也合適地關(guān)注擘生的^寫。

47重視封擘生擘習(xí)方略的培養(yǎng)，強(qiáng)化聽、寫訓(xùn)練。

48堂上要保證幺合擘生大量的^言輸入，但要把握好度。

49游戲活勤畬激發(fā)了阜生的阜習(xí)愛好和求知欲望

50設(shè)計多種教擘環(huán)節(jié)讓擘生積極參與擘習(xí)活勤，如小組活勤

以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓擘生在快樂的擘習(xí)氣氛中擘

習(xí)英言乳

51在彳發(fā)期活勤中封言吾言迤行聽、音兌、寫層次性操演。

52舉寸中低水平阜生的關(guān)注.

53注意怎樣將分散的^言黠誕行整合，拓展，并在實際生活中

加以精確運(yùn)用.

54通遇創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種教阜手段冏展靈活多樣的教學(xué)活

勤陷新舊知識有機(jī)結(jié)合，封本罩元知識加以強(qiáng)化,彳儉而讓擘生

更好地掌握和拓展適壹話題

55培養(yǎng)勤奮感的最佳畤期是6?11歲。

56擘習(xí)者通謾觀測其他人實行造種行卷彳爰所得到的成果來

決定自已的行卷指向，道是壹種替代強(qiáng)化

（替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通謾觀測其他人實行適種行卷彳灸所得到

的成果來決定自己的行卷指向。）

57擘生封自己人際關(guān)系的意識，屬于社畬自我的自我意

識？（人際關(guān)系反應(yīng)了低I人或團(tuán)體尋求滿足其社曾需要的心理

狀態(tài)，是社曾心理擘的范圍，擘生封自己人際關(guān)系的意識,

即卷社畬自我方面的自我意識。

58壹般在教^^始前迤行，摸清擘生的既有水平及偃I別差

異，以便安排教阜的評價是配置性評價

（診斷性評價多半是在形成性評價之彳爰實行。）

59格塞爾的“同卵雙生子爬梯試驗”充足闡明了遺傳素質(zhì)是

教育的重要條件。（彳固體生理和心理的發(fā)展取決于低I體的成

熟程度，而偃I體的成熟取決于基因規(guī)定的次序。成熟是推迤

小朋友發(fā)展的重要勤力。望寸于小朋友的發(fā)展來學(xué)習(xí)并不

是不重要，不謾，富彳固體遐沒有成熟到壹定程度畤，孥習(xí)的

效果是很有限的。）

60壹種人在思維中或者自認(rèn)卷是或者人霎亦雪都是缺乏思

維的批判性（思維的批判性是指壹種人善于根據(jù)客觀事實和

觀鉆檢查自己的思維及其成果的卦的性。）

61皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，初步具有可逆性和守恒性思維

的小朋友處在前運(yùn)算階段（詳細(xì)運(yùn)算階段的小朋友已初步具

有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離詳細(xì)情境和詳細(xì)事物

的支持。）

62程是指業(yè)內(nèi)容及其迤程。

63^堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之^^堂

氣氛信果堂氣氛作卷教擘謾程的軟情境，它壹般指^堂裹某

些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。）

64主張教育的“生物來源言兌”的是利托爾諾

65認(rèn)知方略il彳固術(shù)吾吾最初是由布魯納提出來的。

66雙軌制在英國體琨得非常^典。

美國實行軍軌擘制，蘇聯(lián)與中國卷分支型擘制。

67“三結(jié)合”的教育壹般是指擘校、家庭、社畬教育三結(jié)合

68我國教育目的的理論基礎(chǔ)是焉克思主義有關(guān)人的全面發(fā)

69教育的可持續(xù)發(fā)展是在社畬發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變的背景下提出

來的。就教育自身而言，可持續(xù)發(fā)展包括兩層含義：壹是教

育的規(guī)模、布局、比例、構(gòu)造要合理。即注意^濟(jì)效益和社

曾效益的統(tǒng)壹，強(qiáng)調(diào)數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)壹，^濟(jì)、人員的投入

比例、三級教育的發(fā)展比例、白幣生的比例、專業(yè)構(gòu)造、擘科

構(gòu)造、^程構(gòu)造等要與社畬和人的發(fā)展需要相協(xié)調(diào)；二是教

育要強(qiáng)調(diào)阜生的可持續(xù)發(fā)展，把終身教育的觀念納入阜校教

育。愈加重視擘生擘習(xí)勤機(jī)的激發(fā)、擘習(xí)愛好的培養(yǎng)、擘習(xí)

措施的掌握，尤其是發(fā)明性擘習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。就教育是社畬

整體的壹部分而言，教育是傳播和確立可持續(xù)發(fā)展的重要途

徑，也是構(gòu)建友好社曾的重要力量，可持續(xù)發(fā)展教育可認(rèn)卷

社曹的可持續(xù)發(fā)展作出重大奉獻(xiàn)。

四年級生通謾了幾年的英^阜習(xí)，封英言吾^堂有了初步的

認(rèn)識，封于英言吾的靛1匯量有了少考午的積累，不謾英言吾言吾言水

平遢是有限的，并且擘習(xí)注意力較難是疇間集中。因此，教

擘設(shè)計和教學(xué)要優(yōu)阜生角度出發(fā)，充足激發(fā)擘生擘習(xí)愛好、

調(diào)勤擘生擘習(xí)積極性，活勤以擘生卷主，力爭^堂教擘實效

最大化。

怎樣在教阜謾程中集中擘生的注意力？

白市生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社畬主義新型白市生關(guān)系的特黠

有哪些？

班主任工作的基本任務(wù)和詳細(xì)措施各是什么？

擘習(xí)謾程中有哪些常用的精細(xì)加工方略？

4Howhappywearetoseeeachotherhereawayfrom

home!

5Thesmallchildwasnotoldenoughtodresshimself.

道彳固孩子太小了，遢不能自己穿衣服。

have意卷“有，優(yōu)事，吃，得到”；

wear表達(dá)“穿著、戴著”，力靜態(tài)，賓言吾卷衣帽等;

dress表達(dá)“穿上衣服”，卷勤態(tài)，但賓者吾壹般是人，或反身

代同，常用于被勃^態(tài)；

puton表達(dá)“穿上，戴上二卷勤態(tài)，賓^是衣帽等。

6HeneverdoeshisworkascarefullyasMary.

does是行慮!勤吉司，要用副同來修飾。as…as…構(gòu)造表達(dá)

“和……同樣……二

7—SoyouarenotspendingyourholidayinWuhanthis

year.

—NO,anywherebutinWuhan.

anywherebutinwuhan意卷：“絕封不在武漢，肯定不在武

漢”。

8Hesaysthathewillpaybackthemonkeytomeinthree

days.

9-Wouldyoulikesomemoretea?

-Thankyou.I'vehadmuch

some用于肯定句中，any用于否認(rèn)句和疑冏句中。但道只

是壹般的狀況。在表達(dá)但愿得到肯定回答的疑冏句中壹般用

some；tea是不可數(shù)名言司，故應(yīng)用much修飾，enough是

形容器司，不能Mihadenough

怎樣培養(yǎng)擘生的發(fā)明性思維？

注意的品質(zhì)特性?它可以分卷哪幾類？

良好的記憶品質(zhì)表目前哪些方面？

在新^程實行謾程中，你將怎樣變化擘生的擘習(xí)方式？

簡述在新^程教阜中，教白巾應(yīng)樹立怎樣的阜生觀？

壹名合格的人民教肺應(yīng)具有怎樣的知識素養(yǎng)？

教阜謾程的基本規(guī)律是什么？

遺忘的規(guī)律與特黠有哪些？

教擘謾程中貫徹直觀性教擘原則有哪些基本規(guī)定？

試論教白市主導(dǎo)作用和擘生主體作用相統(tǒng)壹的教擘規(guī)律。

教肺應(yīng)具有什么樣的能力構(gòu)造？

論依托積極原因、克服消極原因的德育原則。

怎樣運(yùn)用阜習(xí)勤機(jī)與擘習(xí)效果的互勤關(guān)系來培養(yǎng)擘習(xí)需要？

新^改的詳細(xì)目的有哪幾項？

新^程改革的關(guān)鍵理念及其基本含義。

新^程原則在哪些方面突出體現(xiàn)了“以阜卷本”的設(shè)計思

想？

就“刺”與“花”深入與之有關(guān)的教育觀黑占。

你認(rèn)卷封偃I別冏阜生的轉(zhuǎn)化應(yīng)常彳隹哪些方面著手。

試論擘生的發(fā)展以認(rèn)知教材卷基礎(chǔ)的規(guī)律及其封教擘工作

的規(guī)定。

根據(jù)教育與社畬關(guān)系的原理論證“教育必須卷社畬主義建設(shè)

服務(wù)，社曾主義建設(shè)必須依托教育”。

根據(jù)有關(guān)的擘習(xí)勤機(jī)理論，提出在平常教擘中激發(fā)擘生擘習(xí)

勤機(jī)的一些詳細(xì)措施。

根據(jù)在教阜謾程中教白幣和擘生的地位和作用，簡述“教白幣中

心論”和“小朋友中心論”。

13.怎樣在教擘遇程中集中阜生的注意力？

注意喚起擘生的隨意注意，提高擘習(xí)的自性。明確教擘的

目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“冏堰情境”，啟發(fā)擘生的思維；封的組織

教擘，嚴(yán)格規(guī)定擘生。

封的運(yùn)用輾意注意規(guī)律組織教阜，教阜環(huán)境的布置應(yīng)有助于

集中擘生注意力；教擘措施豐富多樣，有吸引力，防止軍調(diào)

死板。

引導(dǎo)阜生幾種注意交替使用。

14.白市生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社畬主義新型白幣生關(guān)系的特

黠有哪些？

白市生關(guān)系的木質(zhì)是壹種人際關(guān)系。新型白幣生關(guān)系的特黠是:

尊白市愛生。民主平等。教阜相畏。

15.班主任工作的基本任務(wù)和詳細(xì)措施各是什么？班主任工作

的基本任務(wù)是帶好班級，教好擘生。班主任工作的詳細(xì)措施

是：全面理解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好偃I別教

育工作；與家庭社畬教育親密配合，統(tǒng)壹各方面的教育力量;

做好班主任工作的計劃和余能吉。

16.阜習(xí)謾程中常用的精細(xì)加工方略:

答：使用記憶術(shù)，如諧音記憶法位置記憶法等。

做筆記提冏生成性學(xué)習(xí)，如封所閱^或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生壹種

類比或表象等。運(yùn)用背景知識，聯(lián)絡(luò)實際

17.怎樣培養(yǎng)擘生的發(fā)明性思維？

激發(fā)好奇心求知欲，培養(yǎng)發(fā)明勤機(jī)；

培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力;

培養(yǎng)發(fā)展擘生的直^思維的能力；

增暹發(fā)明性的活勃，培養(yǎng)發(fā)明性的彳固性品質(zhì)。

18.注意的品質(zhì)特性？它可以分卷哪幾類？

注意的品質(zhì)特性：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分派；

注意的轉(zhuǎn)移。

注意可分卷：不隨意注意（瓢意注意）；隨意注意（故意注意）;

隨意彳爰注意（故意彳灸注意）。

19.良好的記憶品質(zhì)表目前哪些方面？

記憶的敏捷性。適是記憶的速度和效率特性。

記憶的持久性。道是記憶的保持特性。

記憶的精確性。道是記憶的封的和精確特性。

記憶的準(zhǔn)備性。適是記憶的提取和應(yīng)用特性。

根據(jù)在教阜遇程中教肺和阜生的地位和作用，簡述“教白幣中

心論”和“小朋友中心論”。

在新^程實行謾程中，你將怎樣變化擘生的擘習(xí)方式？答:

要黠：第壹，變化擘生的擘習(xí)方式，就是由死記硬背，機(jī)械

訓(xùn)練造種軍壹的被勤的擘習(xí)方式向多樣化的擘習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

第二，新^程試驗中，封于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容迤行必要的

記憶訓(xùn)練固不可少，迤行必要的知識運(yùn)用性的練習(xí)也不可完

全取消；同步應(yīng)常在合作擘習(xí)理念的指導(dǎo)下組織擘生^展探

究性阜習(xí)，展小組性的阜習(xí)活勤和實踐活勤，讓擘生在計

算機(jī)環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或^^題等形式多樣

的擘習(xí)方式豐富摯生的擘習(xí)行卷，培養(yǎng)擘生的擘習(xí)愛好和處

理實際冏題的能力，道樣，就可以優(yōu)化擘生的擘習(xí)方式，實

現(xiàn)真正意義上的摯習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

試述在新^程教阜中，教白干應(yīng)實現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？答：新^程要

討教肺提高素質(zhì)，更新觀念轉(zhuǎn)變角色，必然要討教肺的教擘

行卷產(chǎn)生封應(yīng)的變化。教肺角色的轉(zhuǎn)變：彳他教肺與擘生的關(guān)

系看，新^程要討教肺應(yīng)常是擘生擘習(xí)的增迤者。教白市是擘

生擘習(xí)能力的培養(yǎng)者；教白干是阜生人生的引路人。⑶彳健教擘

研究的關(guān)系看，新^程要討教白市應(yīng)富是教育教摯的研究者。

⑷彳性教擘與程的關(guān)系看，新^程要討教肺應(yīng)常是^程的建

設(shè)者與發(fā)者。⑸優(yōu)阜校與小區(qū)的關(guān)系看，新^程要討教白幣

應(yīng)常是小區(qū)型的^放的教白巾。教白巾行卷的變化：⑴在看待白市

生關(guān)系上，新^程強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞。⑵在看待教阜關(guān)系上,，

新言果程強(qiáng)調(diào)協(xié)助引導(dǎo)。⑶在看待自我上，新言果程強(qiáng)調(diào)反思。

⑷在看待與其他教育者的關(guān)系上，新^程強(qiáng)調(diào)合作。

簡述在新^程教阜中，教白市應(yīng)樹立怎樣的擘生觀？答：擘生

是發(fā)展的人：⑴阜生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；⑵擘生具有巨

大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處在發(fā)展謾程中的人。學(xué)生是獨特的

人：擘生是完整的人；⑴每低I擘生均有自身的獨特性；⑵擘

生與成人之間有著巨大的差異。阜生是具有獨立意義的人:

每他I擘生都是獨立于教白幣的51腦之外，不依教白幣的意志懸轉(zhuǎn)

移的客觀存在的。擘生是擘習(xí)的主體；阜生是責(zé)權(quán)主體。

壹名合格的人民教白幣應(yīng)具有怎樣的知識素養(yǎng)？

(1)比較系統(tǒng)的焉列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。

⑶廣博的文化基礎(chǔ)知識，(4)必備的教育科阜知識，

教擘謾程的基本規(guī)律是什么？

(1)間接^驗與直接^驗相結(jié)合的規(guī)律。(2)教肺主導(dǎo)作用與擘

生主體作用相統(tǒng)壹的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)壹的

規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)壹的規(guī)律。

遺忘的規(guī)律與特黠有哪些？

(1)不重要和未^復(fù)習(xí)的輕易遺忘。

(2)機(jī)械識記比意義識記、瓢意識記比故意識記易遺忘。

(3)遺忘有“先快彳爰慢”的特黑占。

(4)消退^認(rèn)卷不^復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾^

認(rèn)卷重要由前攝克制、倒攝克制引起遺忘。

(5)遺忘ig受勤機(jī)和情緒的影響。

根據(jù)有關(guān)的擘習(xí)勤機(jī)理論，提出在平常教擘中激發(fā)擘生擘習(xí)

勤機(jī)的一些詳細(xì)措施。

(1)運(yùn)用教擘內(nèi)容與措施的新奇性，引起阜生封阜習(xí)內(nèi)容的直

接愛好，調(diào)勤阜生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)實行啟發(fā)式教擘，創(chuàng)設(shè)冏題情境，激發(fā)認(rèn)識愛好和求知欲。

(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰?？刂魄跈C(jī)水平。

(4)充足運(yùn)用反饋信息，有效迤行獎懲，

(5)合理設(shè)置^堂構(gòu)造，妥善組織擘習(xí)競賽。

(6)封的指導(dǎo)成果歸因，增暹阜生繼續(xù)努力。

教阜謾程中貫徹直觀性教擘原則有哪些基本規(guī)定？

(1)根據(jù)教阜任務(wù)、教擘內(nèi)容以及擘生的年齡特黠恰常地選擇

直觀手段。(2)直視手段的運(yùn)用必須與教白干的講解親密配合。

(3)重視運(yùn)用言吾言直觀。教門巾要善于運(yùn)用生重力形象的言吾言，協(xié)

助擘生掌握知識。

試論教肺主導(dǎo)作用和擘生主體作用相統(tǒng)壹的教擘規(guī)律。

(1)教擘謾程既要有教白幣的主導(dǎo)作用，又要有擘生的主體作用。

(2教白幣要封教阜遇程起主導(dǎo)作用。

(3)教白市要尊重擘生的主體地位，充足發(fā)揮其擘習(xí)積極性c

(4)把發(fā)揮教肺的主導(dǎo)作用和調(diào)勤阜生的自積極性封的地

余吉合起來。

教白巾應(yīng)具有什么樣的能力構(gòu)造？

(1)必須具有組織教育和教學(xué)的能力，表目前善于制定教擘計

劃，編寫教案，組織教阜，與家庭、社畬配合等方面；

(2)具有^言體琪能力，教自誦吾言應(yīng)具有科擘性、邏輯性和啟

發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使^言更詳細(xì)現(xiàn)力；

(3)具有組織管埋能力，表目前善于組織和管埋班集體，封學(xué)

生和班級平常工作良好地組織管理方面；

(4)具有自我調(diào)控能力，封于出現(xiàn)的新狀況，教肺能及畤分析

調(diào)整，使工作到達(dá)最優(yōu)化的程度。

論依托積極原因、克服消極原因的德育原則。

教育者要善于依托和發(fā)揚(yáng)擘生品德中的積極原因，限制和克

服消極原因，揚(yáng)是避短，因勢利導(dǎo)，使擘生思想品德不停迤

步。

①用壹分卷二的觀黠，找出擘生思想品德中的積極和消極原

因；

②善于發(fā)明條件使積極原因健康成是，并逐漸使造壹原因成

卷擘生思想原因中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)擘生的迤取心，啟發(fā)

他憑自我教育，發(fā)揚(yáng)畏處，克服缺陷。

怎樣運(yùn)用季習(xí)勤機(jī)與阜習(xí)效果的互勤關(guān)系來培養(yǎng)阜習(xí)需要？

(1)擘習(xí)勤機(jī)通謾直接制約擘習(xí)積極性，影響擘習(xí)效果；

(2)由于擘習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于擘習(xí)勤機(jī)；

(3)掌握評分的藝術(shù)，使每他I擘生體驗到成功感；

(4)使擘生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。

新^改的詳細(xì)目的有哪幾項？

答：有六項詳細(xì)目的，它包括：變化^程功能調(diào)整^程構(gòu)造

精選教擘內(nèi)容改善教擘方式改革考試和評價制度重建程

管理體系。

新^程改革的關(guān)鍵埋念及其基本含義。

答：新^程改革的關(guān)鍵理念是：卷了每位擘生的發(fā)展。“卷

了每位阜生的發(fā)展”包括著三層含義：以人（阜生）的發(fā)展

卷本；倡導(dǎo)全人教育；追求擘生偃1性化發(fā)展。

新^程原則在哪些方面突出體現(xiàn)了“以擘卷本”的設(shè)計思

想？

答：第壹，在^程目的的設(shè)計上，新增晨的兩彳固維度“謾程

與措施”、“情感、態(tài)度、價值觀”突出了作卷擘習(xí)主體的人

——擘生和擘生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)擘生擘

習(xí)的謾程與措施，擘習(xí)的態(tài)度與情感，反應(yīng)了^程原則的設(shè)

計思想是“目中有人”、“以擘卷本”的現(xiàn)代考果程理念。

第二，在內(nèi)容原則的設(shè)計上，彳性“擘習(xí)領(lǐng)域”、擘習(xí)主題”、

“目的要素”的擘的角度，來設(shè)計和組織^程內(nèi)容，以擘生

的孥習(xí).卷主線，充足感受到^程原則中“阜生”和“孥生發(fā)

展”是具有拾分重要的地位。第三，在^程實行提議方面，

優(yōu)“教”更好地峰”服務(wù)，彳隹“教”更好地服務(wù)于峰

生發(fā)展”，優(yōu)“教”更好地服務(wù)于阜生阜習(xí)方式的轉(zhuǎn)變造樣

壹種角度來提出提議。卷擘生形成積極參與、獨立思索、自

主探究、互相合作的擘習(xí)品質(zhì)，提供教阜環(huán)境和教擘平臺的

支撐。

舉例闡明，在教阜中怎樣處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系。

首先，辯證地理解“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系，既要變化謾去那

種只有“預(yù)設(shè)”、完全封閉、壹切盡在“教白巾掌控之中”的

現(xiàn)象，又要防止不合適地、漫輾邊際地“生成”，影響^堂

教擘質(zhì)量，減損國家規(guī)定及教育“引導(dǎo)”、“塑造”的責(zé)任。

另壹方面，教白市在備II及迤行教擘設(shè)計畤，要“詳略得富”。

所謂“詳”壹是在教擘目的和內(nèi)容的設(shè)計上，盡量地將“三

維目的”和有關(guān)內(nèi)容加以整合，而不能僅有“知識粘”；二

是盡量考慮周到，預(yù)先設(shè)想也^出琨的狀況及多樣化的封策。

所謂“略”是指教案不要太詳盡，寧可“粗壹黠”，余合琪實

的、活生生的教阜留下壹定的畤空，最終在教擘中完畢，在

教擘彳友完善，決不能像謾去那樣把教擘的每壹環(huán)節(jié)、教肺的

每壹句話及擘生的也聲午回答都寫出來，使得原本富有生命力

的教擘成了完全預(yù)定的、僵死的“走教案”、“演教案劇二

再次，在^堂中，教白幣要“與畤俱迤”、“與境俱暹”，及日寺

抓住并靈活處理具有“生成價值”的冏題、回答、細(xì)節(jié)、情

境等，讓教擘充斥靈勤、智慧與活力；不謾，適種“生成”

必須與預(yù)設(shè)的擘習(xí)目的、擘習(xí)主題有某種內(nèi)在聯(lián)絡(luò)（造種聯(lián)絡(luò)

不壹定局限于本節(jié)^或本罩元的目的和內(nèi)容），或是拓展，或

是深化，道樣才能既保證^堂教阜的放”與“靈活?”，

增暹阜生自主和富于彳固性化、發(fā)明性地擘習(xí)，又到達(dá)國家封

青少年壹代的基本規(guī)定。（舉例略）

論述題

1.試論擘生的發(fā)展以認(rèn)知教材卷基礎(chǔ)的規(guī)律及其封教擘工作

的規(guī)定。

2.根據(jù)教育與社畬關(guān)系的原理論證“教育必須卷社曾主義建

設(shè)服務(wù)，社曾主義建設(shè)必須依托教育”。

五、案例分析

（1）就“刺”與“花”深入言炎言炎與之有關(guān)的教育觀黠。

（2）你認(rèn)卷器內(nèi)固別冏題擘生的轉(zhuǎn)化應(yīng)常優(yōu)哪些方面著手。

1,“備壹次能用好數(shù)年”，不順心都轉(zhuǎn)移到擘生身上

優(yōu)教肺職業(yè)道德方面針封材料迤行分析：

1）教Bfp職業(yè)道德是教在彳定事教育勞勤畤所因遵照的行懸規(guī)

范和必備的品德的^和.

教肺職業(yè)道德的發(fā)展壹直貫穿著教善與育人的雙重規(guī)定.

教肺是造福人類的事業(yè)，教肺的職業(yè)是崇高的，教白干要愛崗敬

業(yè)，育人卷樂.（教肺職業(yè)道德情感裹的職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)幸福

感.）

在教擘謾程中要尊重并信任擘生，擘而不厭，誨人不倦.要寬以

待人,廉潔彳他教.

教如要不停阜習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精施循善誘.阜生具有向

白市性，因而教白市要以身作則,卷人肺表.

2）中小擘教白市職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容有六條，愛國遵法，愛崗

敬業(yè)，關(guān)愛阜生，教善育人，卷人自幣表，終身擘習(xí).

愛國遵法是教自市職業(yè)的基本規(guī)定，

愛崗敬業(yè)是教白市職業(yè)的本質(zhì)規(guī)定，

關(guān)愛學(xué)生是削J德的靈魂，

教善育人是教肺的天職.

卷人如表是教白干職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定.

終身阜習(xí)是教白市專業(yè)發(fā)展的不竭勤力

優(yōu)新型白市生關(guān)系分析：

1）我國新型白幣生關(guān)系有如下特黠:尊自市愛生，民主平等，教擘

相晨，心理相容.

2）尊肺就是尊敬老肺,愛生就是愛惜阜生.教肺封阜生的尊重

和關(guān)愛可以換取擘生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴.

3）教肺和擘生在人格上是平等的關(guān)系，教肺理解擘生,發(fā)揮非

權(quán)力性影響，并壹視同仁到與所有擘生交往，善于傾聽不壹樣

意兄,同步也規(guī)定擘生封的體琪自己的思想和行卷，擘曾合作

擘習(xí)和共同擘習(xí).

彳他教白市職'業(yè)素養(yǎng)分析：

1）教白市職業(yè)道德素養(yǎng)：

看待事業(yè):忠于人民的教育事業(yè)

看待阜生:熱愛阜生

看待集體:團(tuán)結(jié)協(xié)作

看待自己:懸人自市表

2）教白市的知識素養(yǎng)：

政治理論修養(yǎng)

精深的擘科專業(yè)知識

廣博的科阜文化知識

必備的教育科擘知識

3）教肺的能力素養(yǎng):

言吾言體現(xiàn)能力

教育教擘能力

組織管理能力

自我調(diào)控和自我反思能力

4）職業(yè)心理健康：

崇高的肺德（包括熱愛擘生.教善育人.卷人肺表,團(tuán)結(jié)協(xié)作）

愉悅的情感（情感是塑造青少年靈魂的強(qiáng)大精神力量.）

良好的人際關(guān)系

健康的人格（熱愛生活?熱愛教育事業(yè).樂于助人.忠于理想）

2、成績不好，阜生都情緒低落，班主任卷了緩和班級氣氛，

帶領(lǐng)^生優(yōu)去溜冰，摯生憑壹次又壹次跌倒，卻又爬起來繼

續(xù)滑，班主任趁機(jī)教育擘生，溜冰中多次摔倒之彳爰才能成功,

更何況復(fù)雜的擘習(xí)呢。此彳爰，擘生伸又都投入到積極的擘習(xí)

中去。運(yùn)用教育理論封上述材料迤行分析。

1）心理學(xué)角度：

教白幣協(xié)助擘生調(diào)整自己的情緒：

給孥生發(fā)明條件，引導(dǎo)阜生封的看待冏題

2）教擘原則:

啟發(fā)性原則：

循序漸迤原則

4）教孥措施：

啟發(fā)式

以情感陶冶卷主的教擘措施

5）班主任的工作：

理解和研究擘生

擘習(xí)指導(dǎo),擘習(xí)活勤管理和生活指導(dǎo).生活管理

組織^外,校外活勤和指導(dǎo)^余生活

6）外校外教育的意義：

7）德育原則：

導(dǎo)向性原則（指導(dǎo)擘生向封的的方向發(fā)展）.

疏導(dǎo)原則（循循善誘,提高擘生認(rèn)識，調(diào)勤擘生積極性，使他優(yōu)

積極向上）.

因裁施教原則（根據(jù)孥生的彳固別差異，采用不壹樣的措施和措

施）.

知行統(tǒng)壹原則（重視組織阜生參與實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行

卷養(yǎng)成結(jié)合起來，使阜生做到言行壹致）.

集體教育和他別教育相結(jié)合原則影響阜生所在的集體，通謾

集體和教白市壹道去影響造偃1擘生.）

尊重信任擘生與嚴(yán)格規(guī)定擘生相結(jié)合原則（把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)

合起來）.

正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則（正面引導(dǎo)京克服道理,啟發(fā)自

調(diào)勤阜生接受教育的內(nèi)在勤力,輔之以必要的紀(jì)律約束）.

依托積極原因克服消極原因原則（采用壹分卷二的觀鉆客觀

評價擘生的是處和局限性，發(fā)明條件將擘生思想中的消極原

因轉(zhuǎn)化卷積極原因.啟發(fā)他憑自受思索，克服缺陷,發(fā)揚(yáng)畏處）.

教育影響的壹致性和連貫性原則（爭取和家艮和社畬配合）

8）教白市職業(yè)角色:“父母,家房代理人”和“朋友.知已”的角

色

9）教肺勞勤的特黠：

教肺勞勤的復(fù)雜性:教白干不僅要傳授科擘文化知識和訓(xùn)練擘

生的技能，發(fā)展擘生的智力.培養(yǎng)能力,遢要培養(yǎng)擘生壹定的思

想品德，增迤擘生的身心健康.

教肺勞勤的廣延性:教肺沒有嚴(yán)格界定的勞勤埸所

教白市勞勤的間接性:教白干勞勤的結(jié)晶畤擘生，是擘生的品德擘

識和才能，待他儼走上社曾,由他伸來卷社曾發(fā)明財富.

10）建立教白市威信的途徑：

培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特性

重視良好儀表.凰度和行卷習(xí)慣的養(yǎng)成

生以良好的第壹印象

做擘生的朋友和知己

11）白幣生關(guān)系:it裹屬民主型白市生關(guān)系.

在教育內(nèi)容的教摯上結(jié)成授受關(guān)系

在人格上是平等關(guān)系

在社畬道德上是互相增迤的關(guān)系

案例Comingtoschool

道壹案例重要采用的是任務(wù)型^言教阜

SteplSingasonguonthebus"

（Step1引入本主題，卷Step4作了良好的鋪墊。）

Step2Playaguessinggame（阜生通謾聽交通工具的聲音

或看不完整的交通工具圖猜出交通工具）

（Step2復(fù)習(xí)擘謾的交通工具。）

Step3Lookandlearn（多媒體展示家鄉(xiāng)地圖,展現(xiàn)本校位

置及教白市居住地，簡介教白幣上班方式。）

（Step3展9見完畢任務(wù)所需的言吾言知識。）

Step4Playaguessinggame（用冏題“Howdoyoucome

toschool?”引入，在多媒體的屏幕上展示交通工具，每次

^壹種擘生上來，其他同擘猜他是怎樣上擘的。）

（Step4引入第壹種微型任務(wù)。）

Step5Look,listenandwrite（讓擘生聽聲音,在地圖上填

寫聽力材料中的小勤物是怎樣上勤物阜校的，并畫出路線

圖。）

（Step5引入第二值I微型任務(wù)。）

Step6Makeupasong（編歌曲，阜生按照自己上擘的方式

構(gòu)成小組，教白幣用多媒體展現(xiàn)壹段歌曲，如：Howdoyou

cometoschool?Cometoschool?Cometoschool?Howdo

youcometoschool?Bybus,bus,bus然彳爰讓擘生根據(jù)歌能］,

自己小組編歌，最終讓擘生表決哪首畬成卷最流行的歌曲。）

（Step6引入第三彳固微型任務(wù)。）

Step7Doaclasssurveyabouthowtocometoschool

（Step4、Step5、Step6、Step7形成任務(wù)鏈）

Step8Homework

（如下作業(yè)任選壹項，規(guī)定用餅形圖或柱狀圖記錄，并制作

成海報形式。）

Makeasurveyabouthowtogotothesupermarket

Makeasurveyabouthowtogototheplayground

（Step8教白幣根據(jù)言果堂任務(wù)內(nèi)容，鞏固任務(wù)。）

1、“阜校下年生源銳減，教白幣嚴(yán)重超編，不樂意上早晚自修

和補(bǔ)^的同志可以去其他擘校另謀高就！”造種^法違反了

《教白幣法》

2、教肺之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，互相擘習(xí)，互相協(xié)

助，維護(hù)其他教肺在擘生中的威信。關(guān)懷集體，維護(hù)擘校榮

譽(yù)，共創(chuàng)文明校劇:it是白市德教育的“雙贏”協(xié)作原則

3、中小擘教白市職業(yè)道德建設(shè)在教白市看待教育事業(yè)的較高道

德目的是獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

4、聘任或任命教白市擔(dān)任職務(wù)應(yīng)常有壹定的任期，每壹任期

壹般卷三至五年

5、《中華人民共和國教育法》人民代表大曹通謾，于1995年

9月1曰實行.

《中華人民共和國義務(wù)教育法》人民代表大畬于1986年通

謾，修訂.（主席令）

《中華人民共和國教白市法》人大常委畬于1993年通謾,94

年元旦施行.

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》人大常委曾公布于1991

年通謾，修訂.

《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》人大常委畬公布,

于1999年通通

《教白幣資格條例》國務(wù)院公布，于1995年12月12曰施行.（國

務(wù)院令）

《擘生傷害事故處理措施》教育部公布，于9月1日施行.

《教育行政懲罰暫行實行措施》國家教育委員曾于1998年

3月6曰公布.

教育能力是指教肺完畢壹定的教育教阜活勤的本領(lǐng)，詳細(xì)體

現(xiàn)卷完畢壹定的教育教擘活勤的方式、措施和效率。

言吾言是教肺優(yōu)事教育教阜工作的重要工具，是傳播知識和影

響擘生的重要手段。

教白市的研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已^有的知識迤行發(fā)

明性活勤的能力，是封未知事物探索性的、發(fā)琪性的心智、

情感積極投入的謾程。

教白巾的人格特性是指教小巾的他I性、情緒、健康以及處埋人際

關(guān)系的品質(zhì)等。

白幣生關(guān)系是指阜生和教白幣在教育、教擘活勤中結(jié)成的互相關(guān)

系，包括彼此所處的地位、作用和互相看待的態(tài)度。

白市生在教育內(nèi)容的教擘上構(gòu)成授受關(guān)系。

白幣生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。嚴(yán)格規(guī)定的民主的肺

生關(guān)系是壹種朋友式的友好協(xié)助的關(guān)系。

白市生關(guān)系在社畬道德上是互相增暹的關(guān)系。

^程論側(cè)重研究教什么，教擘論側(cè)重研究“怎樣教”。

我國義務(wù)教育的教擘計劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三偃1

基本特性。

講授法是教肺通遇口^言吾言系統(tǒng)連貫地向擘生傳授知識的

措施。講授法可分卷講述、講解和講演三種方式。

^話法尤其有助于激發(fā)孥生的思維，培養(yǎng)他杷號獨立思索和言吾

言表述的能力。^話法可分卷復(fù)習(xí)^話和啟發(fā)^話兩種。

擘生享有的合法權(quán)利包括哪些？

(1)人身權(quán)、身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱

私權(quán)、聲譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等；

(2)受教育權(quán)、受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)協(xié)助

權(quán)等。

阜生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些？

(1)遵遵法律、法規(guī)；

(2)遵守擘生行卷規(guī)范，尊敬白巾晨，養(yǎng)成良好的思想品德

和行卷習(xí)慣；

(3)努力擘習(xí)，完畢規(guī)定的擘習(xí)任務(wù)；

(4)遵守所在擘?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

教白幣的職業(yè)角色有哪些？

(1)傳道者角色；

(2)授業(yè)、解惑者角色；

(3)示范者角色；

(4)管理者角色；

(5)朋友角色；

(6)研究者角色。

教肺的擘科專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容是什么？

(1)精通所教阜科的基礎(chǔ)性知識和技能；

(2)理解與該學(xué)科有關(guān)的知識；

(3)理解阜科的發(fā)展脈絡(luò)；

(4)理解該阜科領(lǐng)域的思維方式和措施論。

我國中擘常用的教擘原則有哪些？

(1)直觀性原則；

（2）啟發(fā)性原則；

（3）鞏固性原則；

（4）循序漸迤原則；

（5）因材施教原則；

（6）埋論聯(lián)絡(luò)實際原則。

教育改革的關(guān)鍵是^程改革

“三基”指的是^寫算

智力是指人優(yōu)的認(rèn)識能力，其關(guān)鍵是思維力

教白市的期望或明或暗地被傳送給阜生，擘生畬按照教白市所期

望的方向來塑造自己的行卷。

答好教育教擘案例題必須注意三偃I方面：壹是要掌握基本的

教育教擘理論知識。（教阜案例題最重要的功能就是考察教

育理論知識及其在教育教擘實踐中的運(yùn)用能力,本題中屬于

什么類型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育