《大衛(wèi)科波菲爾(節(jié)選)》課前篇一起預習作者簡介狄更斯(1812—1870),英國著名小說家,19世紀著名批判現(xiàn)實主義作家。1837年,他完成第一部長篇小說《匹克威克外傳》。他一生創(chuàng)作了多部描寫英國社會底層的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了當時英國復雜的社會現(xiàn)實,為英國批判現(xiàn)實主義文學的開拓和發(fā)展作出了卓越的貢獻。其代表作有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《雙城記》《遠大前程》《老古玩店》《大衛(wèi)·科波菲爾》等。作品背景狄更斯出身于社會底層,父親是海軍中的小職員,在狄更斯十歲那年,全家被迫遷入負債者監(jiān)獄。當時狄更斯在泰晤士河畔的華倫黑鞋油作坊當童工,比他大兩歲的姐姐范妮在皇家音樂學院學習,全家人中只有他倆沒有在獄中居住。1848年,范妮因患肺結核早逝,她的死使狄更斯非常悲傷,因為在眾多兄弟姐妹中,只有他倆在才能、志趣上十分接近。范妮死后,狄更斯寫下一篇七千字的回憶文章,記錄他倆一起度過的充滿艱辛的童年。狄更斯去世后,他的好友福斯特在《狄更斯傳》中首次向公眾披露了狄更斯的早年生活。小說《大衛(wèi)·科波菲爾》不少地方就取材于作者親歷的生活(但又并非生活實錄)。相關常識批判現(xiàn)實主義批判現(xiàn)實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實主義文學是在繼承以往文學中的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎上形成的。最早作出“現(xiàn)實主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面,對現(xiàn)實矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實主義的代表作家有司湯達、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。知識整合1.讀準字音

2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字lún落淪放sì肆人lún倫yì業(yè)肄招l(wèi)ǎn攬引以為jiè戒瀏lǎn覽告jiè誡chóu款籌qì據契田chóu疇提xié攜3.掌握詞語(1)咄咄怪事:形容不合常理、難以理解的事情。例句:事實擺在眼前,他居然還能睜眼說瞎話,真是

!(2)全心全意:用全部的精力。例句:這位老黨員“不忘初心,牢記使命”,用愛的力量

服務人民。(3)能屈能伸:指人在不得志的時候能忍耐,在得志的時候能施展才干、抱負。例句:在7月20日這天,他在日記里寫到“大丈夫

”,這是他最后的話。(4)孤苦伶仃:形容孤獨困苦,無依無靠。例句:多年前他離開了自己的父母去大城市奮斗,現(xiàn)在只有母親

地一個人生活。(5)泣不成聲:哭得喉嚨哽住,出不來聲音,形容極度悲傷。例句:他

的原因并不是累,而是聽說有人被水沖走了。(6)淚如泉涌:眼淚像泉水一樣直往外涌。形容悲痛或害怕之極。例句:聽到奶奶去世的消息后,她頓時

,悲痛之情難以言表。(7)時來運轉:時機來了,運氣有了好轉。例句:,他在生意上賺了一大筆錢。(8)一無所有:什么都沒有,多形容非常貧窮。例句:盡管我已經放棄一切,變得

,但是有了盡責到底的希望,這也讓我感到很欣慰。4.詞語辨析文雅·優(yōu)雅

文雅:(言談、舉止)溫和有禮貌,不粗俗。優(yōu)雅:優(yōu)美雅致;優(yōu)美高雅。相同點:都可以形容狀態(tài)。不同點:“文雅”側重于舉止禮儀方面,形容人在做事情時的狀態(tài);“優(yōu)雅”側重于形態(tài)、環(huán)境,形容人或物表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)。例句①給女孩起名時,父母們都希望孩子長大能文雅有氣質,也就更注重名字的寓意。②優(yōu)雅的人,一顰一笑會讓人如沐春風,這來源于足夠得體的言語和舉止行為。局促不安·惶恐不安

局促不安:舉止拘束不自然,心中不安。惶恐不安:形容驚慌害怕,心神不寧。相同點:都有“不安”的意思。不同點:“局促不安”形容舉止拘束,心中不安;“惶恐不安”指內心非常害怕,十分焦躁不安。例句①年輕人瞧上去有些靦腆,表情中透著一絲羞澀,有些局促不安,雙手不停地揉搓著。②我們會因為很多事情而感到焦慮:孩子生病、上學……但是到底是什么讓家長惶恐不安?自食其果·自食其力

自食其果:指做了壞事,結果害了自己;自作自受。自食其力:憑自己的勞動養(yǎng)活自己。相同點:兩者都與自己的言行有關。不同點:“自食其果”側重于不好的結果,“自食其力”是憑自己的勞動養(yǎng)活自己。例句①造謠者必須認識到,一旦逾越了底線,必將自食其果。②他向來主張自食其力,常說女人可以畜牧,男人就應該種田。課內篇一起思考文脈圖解文章主旨小說節(jié)選部分,講述的是大衛(wèi)在十歲那年,進了謀得斯通-格林比貨行當童工,并在此期間結識米考伯一家的故事。節(jié)選部分成功塑造了米考伯先生這一經典的文學形象。文本研讀研讀任務一

理清情節(jié)

熟悉小說內容任務設計1.文中第二段的環(huán)境描寫有何作用?點撥

第二段的環(huán)境描寫,交代了謀得斯通-格林比貨行的位置。惡劣的環(huán)境條件,為下文故事的展開提供了特定的環(huán)境場所,也渲染了一種壓抑低沉的氣氛。2.初讀課文,大衛(wèi)遇到了哪些人?經歷了哪些事?這一切對他的成長會有哪些影響?點撥

①大衛(wèi)遇到了昆寧先生,在他那里做了童工,這段經歷會讓他一輩子都覺得屈辱和不堪,給他的人生留下了難以磨滅的陰影;②大衛(wèi)遇到了米考伯夫婦,這一家人給了他充分的信任,他們之間建立起深厚的友誼,讓大衛(wèi)感受到善良和溫暖。3.“我”在小說中起到怎樣的作用?點撥

“我”是小說節(jié)選部分的次要人物,是主要人物“米考伯先生”故事的敘述者和見證者,課文通過寫“我”與房東的交往,以“我”的視角,描繪出米考伯夫婦的言談舉止、服飾裝束、習慣愛好等,塑造了一個愛慕虛榮又樂觀仁慈的人物形象。“我”對米考伯一家有深厚的感情,通過“我”的敏銳感知,展現(xiàn)了底層人們的悲慘境遇以及彼此間的患難與共、親密溫情。研讀任務二

分析形象

把握小說主旨任務設計4.主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象?點撥

主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個善良寬厚、正直勤奮的形象。他在貨行做童工,自食其力,盡管拿著微薄的薪水,但是他能盡力把事情做好。在和米考伯一家的交往中,他對這家人產生了深厚的感情。他為米考伯的債務憂心;主動把剩下的兩三先令送給米考伯夫人,并能幫助米考伯夫人去典當餐具;到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。5.作者對米考伯夫婦的態(tài)度是什么?點撥

作者一方面同情他們悲慘的遭遇,一方面又對他們的缺點加以溫和的諷刺,用喜劇的方式巧妙地避免了他們的悲劇色彩。①賦予人物盲目樂觀的精神。米考伯太太的每一次出場都是一部滑稽劇:將娘家的富裕天天掛在嘴邊,她的“娘家人”卻一直沒有出現(xiàn)過,用典當生活用具的錢大吃大喝;米考伯先生遇到債主逼債時,甚至拿著剃刀要往脖子上抹,但債主一走,頃刻便有說有笑,信奉“有朝一日,時來運轉”的說法。②形成強烈反差的喜劇色彩。米考伯夫婦在貧窮和背負債務的生活中備受折磨,命運悲慘又滑稽。在米考伯先生因欠債而被關進監(jiān)獄后,他曾告誡大衛(wèi):“一個人要是每年收入二十鎊,花掉十九鎊十九先令六便士,那他會過得很快活,但要是他花掉二十鎊一先令,那他就慘了?！本驮谒麆偨洑v這樣沉痛的懺悔后,他又馬上向大衛(wèi)借了一先令買酒喝,并又變得高興起來。極其夸張的前后對比,凸顯了人物喜歡享受、缺乏責任心,但面對困難時樂觀自在的性格特征。6.米考伯先生為什么能夠成為世界文學中的一個典型形象?點撥

米考伯先生是大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行做童工時的房東,最后大衛(wèi)與他結下了深厚的友誼。他因無力償還債務而身陷囹圄,最顯著的特點是得樂且樂,夢想有一天會時來運轉,一副盲目樂觀的樣子。尤其是他樂天知命、債多不愁、喜歡講排場的性格,使他成為文學中的一個典型形象,后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。研讀任務三

反復涵泳

鑒賞小說技巧任務設計7.小說是從哪些方面刻畫米考伯先生的?點撥

①在外貌上,米考伯先生衣服破舊,卻戴著顯眼的襯衣硬領,外套前襟掛著一副有柄的單片眼鏡;手持手杖,手杖上系有一對已褪色的大穗子,生動刻畫了他硬要裝體面卻力不從心的可笑模樣。②在語言上,他處處帶著文雅的氣派,話語中帶著屈尊俯就以及喜歡賣弄學問的那種迂腐的口氣。③在行為上,米考伯先生最顯著的特點是得樂且樂,夢想有一天會時來運轉,一副盲目樂觀的樣子。他收入不多卻又愛慕虛榮,喜歡講排場,所以常常是吃了上頓愁下頓,不得不四處舉債。當陷入困境,債主上門逼債時,他會愁眉苦臉、傷心羞愧,拿著剃刀要往脖子上抹,想一死了之。而債主一走,頃刻之間他又把皮鞋擦得锃亮,擺出高貴的架勢,哼著曲子出去了。他向大衛(wèi)傳授支出不能大于收入的道理,可自己總是陷于債務之中不能自拔。8.作者以“我”的視角進行分析,它的利弊體現(xiàn)在哪里?點撥

(1)用“我”的視角進行分析,好處在于用一個見證者的視角來講述故事,自然而然地讓人感到親切、自然、真實。只要“我”愿意,就可以隨意吐露心聲,即使有時候夸張了也會讓讀者覺得是“我”率真的表現(xiàn)。本文就是以“我”的經歷為主,讓讀者見到了一個童工的真實遭遇,了解“我”所接觸的周圍人的狀況。人物既真實又飽滿。(2)但是,這種敘事角度也有它的劣勢。主要表現(xiàn)為人物自身條件的限制。如果處理不好容易造成敘事口吻或者格調與主人公身份錯位,從而使小說的可信度不高。還有一點就是受小說敘事者身份的限制,往往有些故事背景不是“我”能表達出來的,比如重大事件的背景。再者就是第一人稱很難描寫“我”自己的形象。比如課文中的大衛(wèi),我們就很難知道他的具體長相。9.試概括本文的語言特點。點撥

①幽默化。狄更斯用幽默的語言風格將每個人的性格特點塑造出來,為整部小說奠定了幽默的基調,盡管這與小說所反映的社會黑暗以及人物痛苦的經歷相悖,卻使整部作品的中心思想表達得更加清晰。例如,作者描寫米考伯家出現(xiàn)債務問題時人物的反應,米考伯夫人在家庭條件已經十分窘迫的條件下安慰她的丈夫,說會永遠和他在一起時,盡管這個部分應該展示的是感人的情節(jié),但是在作者營造的氛圍下,米考伯夫人的話語,不僅能戳中讀者的笑點,也能使讀者對當時的社會家庭生活情況產生深刻的思考。②個性化。節(jié)選部分的人物基本上都是生活在社會底層的小市民,每個人因為生活環(huán)境不同而形成了不同的語言風格,狄更斯通過對每個人物個性化的語言描寫,突出了每個人物的性格特點。例如:米考伯先生口中的“簡而言之”和“有朝一日,時來運轉”。③口語化。主人公大衛(wèi)本來就是社會底層的一個市民,出生的家庭環(huán)境也與其他社會窮苦家庭一樣,因此,他在成長過程中接觸到的人也都是社會底層的人物。很多社會小人物沒接受過教育,說出來的語言不僅沒有邏輯,甚至還有語法錯誤以及發(fā)音不標準的問題。多維探究狄更斯的童年是不幸的。父母雖然健在,但由于生活窘迫,對他的教育和前途規(guī)劃頗為疏忽,所以狄更斯童年在家中的情況,并不比小說中的大衛(wèi)強。父親負債入獄,他不得不在十歲就獨立謀生,像大衛(wèi)在貨行那樣去當童工;隨后也像大衛(wèi)一樣,在律師事務所做學徒,學習速記;當記者,采訪議會辯論……小說中有的段落,幾乎是作家的自傳。盡管如此,我們?yōu)槭裁凑f《大衛(wèi)·科波菲爾》不是生活實錄,而是藝術創(chuàng)造?提示主要考慮小說與實錄的區(qū)別,側重于分析《大衛(wèi)·科波菲爾》的特色。

點撥

觀點一:《大衛(wèi)·科波菲爾》是作者在親身經歷的真人真事的基礎上,運用小說的藝術寫法和表達技巧經過虛構、想象、加工而成的。它不像紀實文學那樣完全取材于現(xiàn)實生活。其中的大衛(wèi)是作者杜撰的一個人物,并不真實存在。作者只不過是